如何做好小升初總復習六大技巧

　一、提高認識，調動(dòng)復習的積極性

　　總復習不是“炒冷飯”，機械重復學(xué)過(guò)的知識。要重在開(kāi)拓，賦予新意，復習的手段、方法要靈活多樣，在每節課都要給學(xué)生新的形式、新的認識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開(kāi)拓，使學(xué)生上復習課覺(jué)得“學(xué)而不厭”，達到溫故而知新，激勵學(xué)生復習的積極性。

　　二、抓綱務(wù)本，堅持復習的方向性

　　為培養四化建設急需的“開(kāi)拓型”、“創(chuàng )造型”人才，各級學(xué)校的升學(xué)命題大都體現了“新、活、全”，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查學(xué)生掌握“四基”(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運用知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。盡管升學(xué)試題年年翻新、千變萬(wàn)化，但 “萬(wàn)變不離其宗”。這個(gè)“宗”，就是現行中、小學(xué)各科的教學(xué)大綱 (高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學(xué)的、同時(shí)也是復習的重要依據。它們的要求和內容為升學(xué)命題也為復習指明了方向。因此，復習應以“兩綱”為綱，把基本知識、基本技能、基本方法、基本思想學(xué)扎實(shí)，學(xué)靈活，吃透抓牢。關(guān)鍵還要在“正確”二字上下功夫，以這“不變”應升學(xué)試題的“萬(wàn)變”。復習不能以“復習資料”代替教材，或搞“題海戰術(shù)”代替教材的全面重點(diǎn)復習，或無(wú)限拓寬，一味鉆“高、難、邊”(起點(diǎn)高、難度大、邊緣狀)的題。注重“兩中”(中等生、中檔題)。要認真分析、研究歷屆升學(xué)試題的特點(diǎn)和變化趨勢，要能深刻理解命題的指導思想和基本原則，模擬升學(xué)試題要做到“神似”而不是“形似”。

　　三、有的放矢，注重復習的計劃性

　　總復習要根據教學(xué)大綱的要求、教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的缺陷弊端(可采用出一套“小、多、巧、全”的摸底測驗或個(gè)別交談或開(kāi)座談會(huì )等方式來(lái)了解學(xué)生對知識掌握的情況)，制訂出整個(gè)復習階段的教學(xué)計劃，避免復習的盲目性、隨意性。復習計劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復習的基本范圍、主要內容、重點(diǎn)難點(diǎn)，要科學(xué)地劃分復習的步驟和時(shí)間。學(xué)生都掌握得較熟練的內容，就用少時(shí)間講或略講;對學(xué)生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講;個(gè)別學(xué)生不清楚的內容就個(gè)別輔導。復習要因人制宜、因材施教。復習一般可分為三個(gè)階段：

　　1、單元過(guò)關(guān)階段。教師引導學(xué)生有計劃有目的地按章節有序地、系統地重現知識，指導學(xué)生通讀課本。教師精講，以講為主，以高年級教材為主。查漏補缺，溝通知識聯(lián)系，并配合適當的基礎練習題。主要是幫助學(xué)生鞏固基礎知識，初步把握知識結構，對所學(xué)內容有一個(gè)清晰的、全面的了解。

　　2、綜合訓練階段。按板塊復習、重組教材，著(zhù)重幫助學(xué)生掌握知識結構，使知識系統化、條理化，對重點(diǎn)內容加深理解�？蛇m當拓寬知識面，并配合一些重點(diǎn)的綜合性強的練習題，以練為主。進(jìn)一步提高學(xué)生靈活綜合運用知識的能力，把知識轉化為技能，進(jìn)行創(chuàng )造性思維。

　　3、調適迎考階段。其主要任務(wù)是做好考前的精神準備，保持良好的競技狀態(tài)，主要讓學(xué)生自學(xué)，獨立思考，教師加強輔導和答疑，對重點(diǎn)內容、重點(diǎn)方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在學(xué)生的大腦中。在復習工作結束后可做些重點(diǎn)性測試(模擬測驗)，以增強學(xué)生對升學(xué)考試的適應性，查漏補缺，打有把握之仗。

　　為提高復習計劃的有效性、可行性、師生配合共定計劃。復習前教師可將計劃初稿印發(fā)給學(xué)生，在充分討論的基礎上加以修改、完善。由于學(xué)生對復習的指導思想、內容、方法、要求和時(shí)間安排等胸中有數，學(xué)生就能根據自己的實(shí)際情況，制訂出自己切實(shí)可行的計劃，復習時(shí)就能主動(dòng)積極，師生配合密切，并能運用反饋原理及時(shí)發(fā)現問(wèn)題而迅速改進(jìn)措施，以求實(shí)效，上好每節課。

　　四、讀講練評，采取復習的多樣性

　　復習課不能又來(lái)一次“滿(mǎn)堂灌”，簡(jiǎn)單重復。復習方法要多樣性，可采用“讀、講、練、評”的課堂教學(xué)結構，使主體和主導作用和諧發(fā)展。

　　1、讀。教師可以根據教材中的重難點(diǎn)或針對學(xué)生容易疏忽誤解的內容，有目的地設疑引讀，激發(fā)思維，引起探索。復習過(guò)程中(特別是單元過(guò)關(guān)階段)，要給學(xué)生一定時(shí)間閱讀理解教材，摘出知識要點(diǎn)，發(fā)現并提出新的深刻的問(wèn)題。要求學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)老師精講，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、講。教師收集學(xué)生閱讀后仍未解決的問(wèn)題。根據反饋信息對癥下藥，排疑解惑，疏通學(xué)生思路，引導他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發(fā)他們獨立思考，讓他們口說(shuō)、心想、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)。教師要能伺時(shí)機、看火候，在知識的“關(guān)節眼”、學(xué)生疑惑點(diǎn)給予點(diǎn)撥，使其開(kāi)竅，引導他們在具體中抽象概括，揭示規律。要教給學(xué)生復習的方法，如試背法、聯(lián)系記憶法、對比記憶法、圖象表格記憶法、總結規律記法等，克服死記硬背，加強意義記憶。教師精講，要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，講方法，講清知識的基本結構，幫助學(xué)生理解記憶，靈活運用。

　　3、練。復習要多練巧練，以培養學(xué)生獨立運用知識解答問(wèn)題的能力，提高他們鞏固和運用知識的熟練程度。練習的手段要多樣化，使學(xué)生始終保持新鮮感，以達到知識和能力要求的新高度。練時(shí)可通過(guò)實(shí)驗法、討論法、對比法等方法盡量讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。習題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對教材和學(xué)生的實(shí)際至少解決一兩個(gè)問(wèn)題，要能舉一反三，能觸類(lèi)旁通，既源于教材，又活于教材，要能激發(fā)學(xué)生積極思維和復習興趣。練習要以少勝多，以精為當，少中求活。不同復習階段的習題，要有階梯性，從易到難，由簡(jiǎn)而繁，由淺入深，先全面后重點(diǎn)，先基礎后綜合，形成一定的梯度，循序淅進(jìn)，逐步達到升學(xué)考試的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適于上、中、差各類(lèi)學(xué)生的知識基礎，使各類(lèi)學(xué)生練有所得。在整個(gè)復習階段中，要注意習題的周期性，就是將練習的知識周期反復、交替再現，以減少遺忘。要求重點(diǎn)知識反復練，難點(diǎn)知識分散練，易混知識對比練，同類(lèi)知識集中練。以練比同求異，找出規律，形成內化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾，要注意運用變式，采取一題多變、一題多問(wèn)、一題多解，以便溝通知識間的邏輯聯(lián)系。訓練學(xué)生的發(fā)散思維，并利用題組、多題一解，把有關(guān)知識技能有機地聯(lián)系起來(lái)和加深，提高想象思維的能力。題型要新穎靈活，單元過(guò)關(guān)階段注意多選用覆蓋面大、評分客觀(guān)的選擇題(包括單項選擇、多項選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯題、改錯題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓練階段，要多用綜合性強的問(wèn)答題、復雜的計算題。多用課內定時(shí)練習，少留課外作業(yè)，要有一定量的測驗，以提高答題速度。

　　4、評。要及時(shí)評講，最好讓學(xué)生自己“評”出錯答的原因。要多表?yè)P，多肯定成績(jì)。要結合實(shí)際，讓學(xué)生從正反兩方面去駕駛知識。著(zhù)重幫助學(xué)生完成練習后仔細檢查，發(fā)現問(wèn)題立即分析、改正，努力培養學(xué)生自我審查的能力減少過(guò)失性失分。對練習題中全班都出現的帶有普遍性的問(wèn)題就集體評講，個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題就個(gè)別指導訂正。

　　五、面上抓點(diǎn)，注意復習的普遍性

　　這個(gè)“面”，就是：

　　1、對基本知識的復習要全面;

　　2、對能力的培養要全面。這個(gè)“點(diǎn)”，就是應突出的重點(diǎn)。全面復習，就是要學(xué)生按大綱要求，按章按節通讀全書(shū)，掌握教材的全部知識，不能有僥幸心理，“估計”什么內容“肯定”不考而略去。全面復習，但不是面面俱到，主次不分，而使學(xué)生抓不住要點(diǎn)，分散精力。要在全面復習的基礎上注意重點(diǎn)掌握某些章節或某些重點(diǎn)問(wèn)題，深入了解問(wèn)題的精神實(shí)質(zhì)，比較全面地了解概念的內涵和外延，從深度和廣度上加強對重點(diǎn)章節或重點(diǎn)問(wèn)題的復習，“面上抓點(diǎn)，有主有次，以此去適應升學(xué)試題“覆蓋面加寬，重點(diǎn)知識反復考”的形勢。

　　要創(chuàng )造條件，努力完成教學(xué)大綱規定的實(shí)驗，讓學(xué)生真正動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考。注意訓練學(xué)生識圖、繪圖等技能，培養學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言和文字的表達能力、計算能力等。還要注意非智力因素(如解題習慣、意志、信心)的培養。復習時(shí)要進(jìn)一步嚴格要求、嚴格訓練，做到答題準確、迅速、規范。

　　六、歸類(lèi)整理，加強復習的系統性

　　總復習時(shí)，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內在因素、本質(zhì)區別和邏輯聯(lián)系，把分散在各本教材中的片段知識歸類(lèi)梳理，串聯(lián)起來(lái)形成系統的整體的知識結構，抓住知識的縱橫脈絡(luò )。這樣有助于知識的深化和鞏固以及綜合運用，掌握了這樣的結構，就能使知識融會(huì )貫通、理解記憶、把握規律。通過(guò)對知識結構的構造過(guò)程，可使學(xué)生了解哪些是重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高分析、綜合能力�？梢砸龑�學(xué)生具體分析教材的目的要求、主要內容、重點(diǎn)，從中找出一條能貫穿全書(shū)的主線(xiàn)作為復習的總綱，再找出總綱隸屬下的各個(gè)綱目，然后按綱目之間的各種聯(lián)系，精心設計出“知識結構”的圖表來(lái)。

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