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《太陽(yáng)是大家的》教案（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》教案，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇1
一、教學(xué)目標
1.認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
三、課前準備
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
四、課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導入
1.教師導入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)。是什么?
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀。(播放配樂(lè )朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè )地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè )的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的.原因。
5.引導學(xué)生感悟第二節詩(shī)句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì )和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國家?
10.原來(lái)，當我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?
12.出示課件：總結詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.
運用擬人的手法d.節奏輕快，賦予音樂(lè )感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊含著(zhù)深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇2
一、復習引入
1.生態(tài)系統的組成是怎樣？什么是食物鏈？什么是生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力？
2.由于地形復雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應，不同地方的生物種類(lèi)千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著(zhù)多種多樣的生態(tài)系統。
二、新授
�。�1）學(xué)生閱讀教材圖片資料，了解這些生態(tài)系統的特點(diǎn)：
1.在這七個(gè)生態(tài)系統中，自動(dòng)調節能力最強的是哪個(gè)？最弱的是哪個(gè)？說(shuō)明理由。
森林生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力是最強的，它所含有的生物種類(lèi)最多；農田生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力是最弱的，它所含有的生物種類(lèi)是最少的。
2.被譽(yù)為“綠色水庫”、“地球之腎”的生態(tài)系統分別是哪個(gè)？
強調：森林生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統在生物圈中所起的作用而言。
森林生態(tài)系統：涵養水源、保持水土；
濕地生態(tài)系統：凈化水源、蓄洪抗旱；
3.海洋、淡水生態(tài)系統的特點(diǎn)是怎樣的？
海洋生態(tài)系統：海洋與海洋生物組成；生產(chǎn)者主要是浮游植物。
淡水生態(tài)系統：淡水與淡水生物組成；生產(chǎn)者主要是藻類(lèi)植物。
4.與人類(lèi)關(guān)系比較密切的生態(tài)系統有哪幾種？
農田生態(tài)系統：生物種類(lèi)比較少，需要人的管理。
城市生態(tài)系統：生物種類(lèi)也比較少，消費者主要是人類(lèi)。
�。�2）、生物圈是一個(gè)統一的整體
1.生態(tài)系統是多種多樣的。這些生態(tài)系統是不是各自獨立、彼此互不相干的呢？
2.學(xué)生分析資料：說(shuō)出河流生態(tài)系統與哪些生態(tài)系統有關(guān)聯(lián)？
要求學(xué)生從資料中尋找答案。
如：與農田生態(tài)系統有聯(lián)系，是根據“河水可以用來(lái)灌溉農田”來(lái)判斷。
3.河流生態(tài)系統與農田、城市、海洋、森林生態(tài)系統等有關(guān)聯(lián)，這些生態(tài)系統在地理位置上有怎樣的關(guān)系？
如：河流的兩岸是農田和城市生態(tài)系統；河流的下端是森林生態(tài)系統；河流的.上端是森林生態(tài)系統，說(shuō)明它們在地理位置上有一定的關(guān)系。
4.學(xué)生閱讀教材P31的文字部分，分析教材是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析這些生態(tài)系統是相關(guān)聯(lián)？
第二段文字：從非生物因素中的陽(yáng)光、大氣、水方面分析，地球上所有的生態(tài)系統都受這些因素影響。
第三段文字：從地域關(guān)系上來(lái)分析，黃河、長(cháng)江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統，說(shuō)明這些生態(tài)系統存在一定的地域關(guān)系。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節課我們繼續學(xué)習25課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
1、我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著(zhù)讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價(jià)，生：她讀得有感情。)你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢!我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來(lái)詩(shī)就畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，請生評價(jià)，賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，我們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)我們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢?我們來(lái)看第二小節詩(shī)。(師課件展示第二小節。)我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好!聽(tīng)懂了嗎?(生：聽(tīng)懂了!指名一生讀，再請生來(lái)評價(jià)，賽讀。)
4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么?(指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現下這一小節詩(shī)呢?誰(shuí)能來(lái)?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)
拔的?(生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹(shù)生長(cháng)得更快了!邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)我們玩了，都去過(guò)海邊嗎?(生：去過(guò)!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開(kāi)心!生2：很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來(lái)讀!
5、你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎?(生：喜愛(ài)!)那就帶著(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。)我們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。)
想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎?她會(huì )去哪?會(huì )去干什么?請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。(課件出示詩(shī)歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號，一個(gè)是──(生：感嘆號)一個(gè)是──(生：?jiǎn)?wèn)號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰(shuí)來(lái)讀第一句?(指名生讀)太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號所表達的感情讀出來(lái)吧!(指名生再讀)這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)
8、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。)
9、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──(生：輕一些。)我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的'國家里也有──(師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑;小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔;小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。)太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──(師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。)
10、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎?(課件展示書(shū)中插圖，生1：我想說(shuō)我們之間要團結友愛(ài)，和睦相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng);生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書(shū)：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽(tīng)。
背一背：
把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)：
把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當當小詩(shī)人，接著(zhù)第二小節詩(shī)后寫(xiě)幾句。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇4
一、謎語(yǔ)導入
1、師：“有位長(cháng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭垎�(wèn)它是誰(shuí)？<師板書(shū)：太陽(yáng)>
2、師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這溫暖可愛(ài)的世界。
3、師：那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的，展示給我們看一下吧！
�。ㄉN太陽(yáng)）
4、師：太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛(ài)了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽(yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┙鉀Q疑問(wèn)
1、師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(cháng)，內容更易懂。
2、師：看的出來(lái)，聽(tīng)老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開(kāi)書(shū)，先一睹為快，注意把字音讀準，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學(xué)習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。
�。◣煶鲈~卡，生火車(chē)接力讀）
4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著(zhù)輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說(shuō)紅色晚霞呢？
5、師：現在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找幾名同學(xué)。（生4名）好，每人讀一小節，其他同學(xué)都要當好小評委。<生評議>
�。ǘ⿲W(xué)習第一小節
1、師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節，請同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)。
生：評老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì )作者的感情，會(huì )讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？美在哪？從哪體現出來(lái)的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書(shū)：白云→晚霞>
3、師：這小節還藏著(zhù)一個(gè)知識，誰(shuí)發(fā)現了？
生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽(yáng)送到了山那邊，多美的景色啊，誰(shuí)能美美的讀這一小節？<其他生評價(jià)>
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著(zhù)背誦這一小節吧！
生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評
�。ㄈ┑诙」�
1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節。剛才是我們共同學(xué)習第一小節，現在老師把權利、交給你們，請同學(xué)們在小組內自己學(xué)習第二小節，看哪組能提出不懂的`和有價(jià)值的問(wèn)題。
<生小組學(xué)習、討論>
2、生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答
生1：我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節？
生答：要讀出快樂(lè )和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節時(shí)，發(fā)現里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書(shū)）
生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運用擬人很形象、生動(dòng)
生3：我們小組發(fā)現了最后一句話(huà)結尾是個(gè)省略號，請問(wèn)大家，省略號的是什么呢？
生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。
生4：請問(wèn)這一小節主要講了什么內容？
生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問(wèn)題就是請同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作
生6：請問(wèn)“把小樹(shù)往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹(shù)營(yíng)養，讓它長(cháng)大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節的內容學(xué)會(huì )了，老師也有一個(gè)問(wèn)題，我們用什么方法把這一小節背下來(lái)呢？
生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）
4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰爭年代，即使有再明媚的陽(yáng)光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂(lè )嗎？
生：那就沒(méi)這個(gè)心思了
生：沒(méi)有心情看太陽(yáng)了
師小結：所以世界和平才是人類(lèi)幸福的基本保證
5師：太陽(yáng)還做了哪些好事？誰(shuí)能接著(zhù)第二小節的內容往下說(shuō)呢？
生續編：太陽(yáng)讓森林更加茂盛。
太陽(yáng)讓柳樹(shù)長(cháng)出漂亮的長(cháng)發(fā)。
太陽(yáng)使雨后的彩虹更加美麗。
太陽(yáng)在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽(yáng)能為人類(lèi)除菌，是我們的保護神。
太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻著(zhù)，只有付出，沒(méi)有索取。我們怎樣才能對得起太陽(yáng)呢？
生：珍惜每日的時(shí)光。
花草樹(shù)木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛(ài)護花草樹(shù)木。
四、總結：
師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節課我們繼續學(xué)習。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識彤、陪２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)彤、霞、陪、趁４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、教師導入：
猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
�。�、感悟詩(shī)：
結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。�、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的'意思：
�、艔膶e的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、铺�(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
�。�、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
�。�、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。
�。�、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
�。�、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
�。�、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
�。�、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
�。�、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
�。�、重點(diǎn)指導：
彤字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系假字書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇6
教學(xué)分析：
《太陽(yáng)是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫(xiě)就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類(lèi)才會(huì )有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
3、體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：
國外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習生活情況課件。生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿(mǎn)深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周?chē)恳粋�(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè )與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）
預設：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物……
過(guò)渡語(yǔ)：對，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著(zhù)的西半球的每一位兒童。一句話(huà)，太陽(yáng)是大家的�。ò鍟�(shū)課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發(fā)現？（用鼓勵的形式，引導學(xué)生將自己的學(xué)習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來(lái)供大家探討。）
�。ㄈ┳灾�、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來(lái)朗朗上口；分小節；句子簡(jiǎn)短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會(huì )到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻，還發(fā)現了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗？
預設：要注意詩(shī)句的.情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿(mǎn)意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話(huà)要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來(lái)。因為這只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學(xué)計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）
�。ㄋ模┬〗Y朗讀，鞏固成果
帶著(zhù)我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧！齊讀課文。
�。ㄎ澹╈柟躺肿x音，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字�！凹t彤彤”一詞寫(xiě)出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。書(shū)寫(xiě)上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曌�、詞
1、多形式認讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。
�。ǘ┢纷x課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節）
1）第二節主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著(zhù)感謝的語(yǔ)調來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧�。▽W(xué)生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導學(xué)生去體會(huì )把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著(zhù)說(shuō)幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）
填一填，你能行
一天中太陽(yáng)做了多少好事
她讓桃花（），
她把＿＿（），
她給＿＿（），……（操作方式：請說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱(chēng)，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(cháng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了�。�
4）一切在陽(yáng)光下成長(cháng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè )的心情來(lái)表達對太陽(yáng)的感謝之情吧�。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節）
5）就當我們在太陽(yáng)下就要快樂(lè )地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節）
6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著(zhù)想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么？（將心比心，通過(guò)這一訓練，進(jìn)一步的引導他們去關(guān)愛(ài)別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
�。ㄈ┍砬槔收b課文，升華情感
1、正因為我們對太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么？
3、課件播放國外小朋友的快樂(lè )生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應——友好相處！
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、認識彤、陪兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
�。�、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，揭示課題
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書(shū)課題）
生齊讀課題，根據課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況：
�、抛x好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、品謩e找四個(gè)同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�、菍W(xué)生互評。
三、指導精讀，積淀感悟
�。�、學(xué)習第一節：
�、爬蠋煼蹲x第一小節：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現了一幅美麗的`圖畫(huà)，你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì )到的？
�、谱寣W(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。
�、侵笇Ю首x。
�、三R讀第一小節。
�。�、學(xué)習第二節：
�、艑W(xué)生自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
�、葡鄼C教學(xué)：
詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導理解灑拔陪。
�、抢斫馐÷蕴栐谠�(shī)中表示的意思：
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
�、榷喾N形式朗讀。
�。�、學(xué)習第三節：
�、艑W(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì )去哪兒？去干什么呢？
�、葡然卮鹛�(yáng)會(huì )去哪兒？
�、侵笇Ю首x，讀出感嘆號所表達的感情。
�。�、學(xué)習第四小節：
�、胖该x第四小節，點(diǎn)評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
�、粕卮穑�
太陽(yáng)要到另外的國家去干什么呢？
引導學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？
�。�、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇8
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè )和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì )到太陽(yáng)對大家的'愛(ài)，對太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì )讓世界的所有生物生活得快樂(lè )、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，讀起來(lái)朗朗上口。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
�。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評價(jià)指正。
三、深入研讀課文
�。ㄒ唬┌言�(shī)讀成畫(huà)
1、師范讀第一小節，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、根據學(xué)生描述的畫(huà)面指導朗讀。
�。ǘ┳x出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
�。�1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
�。�2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
�。�3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）
2、指導朗讀第二小節，讀出詩(shī)情。
�。ㄈ┳x出意境
1、第二小節中哪個(gè)詞，哪個(gè)標點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng )作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結全文
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇9
一、復習舊知，導入新課
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)的笑臉）
生：太陽(yáng)！
師：是��！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習，我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
生：太陽(yáng)你好！
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓俺們一起來(lái)復習一下吧！
�。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書(shū)）
生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
師：好，先請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
�。ǔ�。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤tóng，紅彤彤tōng。
師：你發(fā)現了什么？
生：彤的聲調變了，紅彤彤讀一聲tōng了。
師：你觀(guān)察得真仔細！俺們注意到這個(gè)字單獨讀二聲──
生：tóng。
師：組成疊詞時(shí)，聲調就變了，讀一聲──
生：tōng。
師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一起把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節，老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節朗讀。）
師：有什么問(wèn)題？
生１：她讀第二小節時(shí)，書(shū)上說(shuō)“她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著(zhù)”字。
師：你聽(tīng)得真仔細，謝謝你。（對著(zhù)讀第二小節的同學(xué)）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準。
�。◣熂m正錯誤）
初讀詩(shī)歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內容。
三、指導精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩(shī)歌的第一小節。
�。ㄕn件展示：第一小節）
同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè )。話(huà)音一落，同學(xué)報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽(tīng)得很認真。
生：老師字音讀得準，讀的時(shí)候很慢，有節奏感。
師：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？
�。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì )到的嗎？
�。◣燑c(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè )，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng )設的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣同學(xué)的`朗讀就有感性的基礎了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：��！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美��！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指一名讀。
�。ㄋ俣嚷钥�，沒(méi)有突出“朵朵白云”）
師：對自身的朗讀滿(mǎn)意么？
生１：還可以。
�。ㄓ悬c(diǎn)羞澀）
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點(diǎn)讀。
她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對生１：相信你這次一定會(huì )有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
�。ㄉ弊x，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一起美美的讀讀第一小節。
生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著(zhù)背背第一小節。
�。ㄕn件展示：動(dòng)畫(huà)）
尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導同學(xué)進(jìn)行“評讀”，激勵了同學(xué)的創(chuàng )新思維，體現了同學(xué)從“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程，有利于提高同學(xué)自主讀書(shū)的意識。
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事？
生答。
�。◣熃Y合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。
�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養，讓它長(cháng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(cháng)，長(cháng)得快的意思。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)我們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
“俺去過(guò)！”“俺去過(guò)！”
�。ㄍ瑢W(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚(yú)就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽(yáng)照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開(kāi)心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。
�。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？
�。ㄖ笇鎺θ莸刈x）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡！
�。ù舐暤兀�
師：那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
�。ㄈ喙恼疲�
�。ㄈ嗥鹆�，齊讀第二小節，加上動(dòng)作）
詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì )。如對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準確。
師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生２：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說(shuō)得多好��！俺要把它打下來(lái)。
�。ń處煬F場(chǎng)打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？
生：她讓柳樹(shù)長(cháng)出漂亮的綠頭發(fā)！
師：��！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機！
�。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎�
師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：太陽(yáng)做的好事真不少，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節。
生齊背。
在教師的引導下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng )作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習詩(shī)歌的熱情。
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家看著(zhù)大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
�。ㄕn件出示：三。四小節）
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國家。
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )？
師：請你讀讀第三小節。
師：俺們注意到第三小節的標點(diǎn)符號，它們是一閃一閃的──
�。ㄕn件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著(zhù)大腦袋的──
�。ㄕn件：?jiǎn)?wèn)號左右搖擺）
生：?jiǎn)?wèn)號。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號”所要表達的感情讀出來(lái)吧！
生讀。
師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)��！
師：那大腦袋的問(wèn)號呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節。
指名讀第三節。
�。ㄗx得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）
師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節分好了角色，
�。ㄕn件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學(xué)熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
師：準備好了么？
生：好了�。ㄐ判氖悖�
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書(shū)）
生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹(shù)──
生：往高處拔。
師：她也陪著(zhù)──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。
師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──（師指課題）
生：太陽(yáng)是大家的
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國家的小朋友說(shuō)什么？
�。ㄕn件展示：書(shū)中插圖）
生１：俺想說(shuō)俺們要團結友愛(ài)，和睦相處。
生２：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是��！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
第三、四節的教學(xué)從標點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì )得到升華，最后，通過(guò)對課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導同學(xué)體會(huì )詩(shī)歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？
生：好！
師：會(huì )背的同學(xué)就背一背，不太會(huì )背得可以看書(shū)有感情的朗讀。
師：下面請聽(tīng)由咸寧實(shí)驗小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩(shī)，俺想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課俺們就上到這，下課！
生：老師再見(jiàn)！謝謝老師！
設計出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇10
【教材分析】
《語(yǔ)文課程標準》對教材的編寫(xiě)提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發(fā)展的規律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的表達形式�！短�(yáng)是大家的》是新課標人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩(shī)，也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲的美好畫(huà)面。本詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩，充滿(mǎn)了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語(yǔ)文三年級下冊這本教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題，而第七單元的專(zhuān)題是“國際理解和友好”�！短�(yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著(zhù)自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現，喜歡和他人交流學(xué)習成果。因此，在教學(xué)中教師應充分為他們提供施展特長(cháng)，展示才能的機會(huì )。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創(chuàng )造能力。但由于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。
【教學(xué)目標】
(一)知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)人希望各國兒童的團結友愛(ài)的美好愿望，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
4、練習續寫(xiě)或仿寫(xiě)小詩(shī)，初步培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
(二)過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)自學(xué)，讀準字音，讀通詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內容。
2、通過(guò)不同形式的讀，感受詩(shī)歌的節奏美、情節美。
3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )太陽(yáng)是屬于全人類(lèi)的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養
通過(guò)自主、合作、交流，體會(huì )“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類(lèi)不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，續寫(xiě)或仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛(ài)”的美好情感�！颈驹�(shī)的文辭簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)�！�
【教學(xué)方式】
這首詩(shī)歌節奏明快，易讀易記，為了體現學(xué)生的主體性，我將引導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學(xué)準備】
1、教師準備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預習：讀通讀順詩(shī)歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題。
(一)猜謎語(yǔ)：
1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)
2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽(yáng))
【三年級學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”，這兩則謎語(yǔ)都是結合詩(shī)歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解�！�
(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?
二、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌大意。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì )做好事”，“太陽(yáng)會(huì )在我們睡覺(jué)時(shí)到另外的國家”等。)【本環(huán)節讓學(xué)生自讀自悟，根據學(xué)生個(gè)體的'不同，允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性�！�
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節說(shuō)了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導全班同學(xué)進(jìn)行交流。
【本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習的方式了解各小節的內容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節回應第一節;第四節寫(xiě)其他國家的小朋友對太陽(yáng)的盼望�！�
四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。
1、欣賞、品評詩(shī)句。默讀詩(shī)歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫(xiě)，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫(xiě)。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語(yǔ)文課程標準》要求培養學(xué)生的默讀習慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設計讓學(xué)生默讀這一環(huán)節。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗，培養學(xué)生的審美能力�！�
2、在誦讀過(guò)程中體驗情感。根據學(xué)生的“說(shuō)”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導學(xué)生反復誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔;她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種情境!(引導學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的快樂(lè )氣氛，并初步體會(huì )詩(shī)的韻律美和情節美。)
(2)作者把太陽(yáng)當作了什么?你是從哪些字詞體會(huì )出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當作什么?(作者把太陽(yáng)當作小朋友、鮮花、小樹(shù)的好朋友;體會(huì )“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽(yáng)人格化，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當作光明的使者、地球的母親、可愛(ài)的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力�！�
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當中做的好事一定不止這些，她還會(huì )做些什么呢?(引導學(xué)生模仿第2節詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥(niǎo)放聲歌唱;她跟著(zhù)小朋友到草地上玩耍，看他們做著(zhù)有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式，評出“班級小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式，培養學(xué)生的理解、運用、創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
4、知識拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內交流，最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉和太陽(yáng)公轉情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識，體現了新課標的要求�！�
5、練習續寫(xiě)。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽(yáng)又會(huì )做些什么呢?(引導學(xué)生根據第4節詩(shī)的內容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng )意的回答。)
(2)動(dòng)動(dòng)筆，續寫(xiě)段話(huà)或一節詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)
【以上兩個(gè)環(huán)節通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像，體現了新課標的教學(xué)理念�！�
6、指導朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好，那么偉大，那么無(wú)私，讓我們懷著(zhù)對她的感激和贊美，讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評)【在讀中再進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)所表達的情感�！�
五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學(xué)生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì )作者希望全世界都有太陽(yáng)，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對別國的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔，引導學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái)，允許有不同的見(jiàn)解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念�！�
六、拓展文本，豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來(lái)交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來(lái)定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識�！�
七、總結全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習了這篇課文的感受�！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達與思維能力�！�
2、教師總結：太陽(yáng)屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的爭斗，讓世界充滿(mǎn)和平的陽(yáng)光!
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