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三年級上冊語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
期末檢測已經(jīng)結束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，更有令人深思之處。下面是小編整理的三年級上冊語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】2017三年級上冊語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
一、 試卷特點(diǎn):
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況:
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%;良好29人，比率為23.8%;及格12人，比率為9.8%;不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
(一)、基礎知識:
1、口語(yǔ)交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒(méi)有細讀要求，要求中一要寫(xiě)出遇到過(guò)的不便之處，二要寫(xiě)出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒(méi)有就其二作出回答。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語(yǔ)和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。
4、寫(xiě)硬筆字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿(mǎn)分。
5、補充完整詞，此題讓學(xué)生補充完整詞語(yǔ)，部分為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿(mǎn)分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒(méi)精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的理解運用這題得分較好。
(二)、積累運用
1.按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫(xiě)中錯別字較多，錯的字比較多
2.改病句，該題得滿(mǎn)分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒(méi)找到，說(shuō)明審題不夠仔細。
(三)、閱讀部分:
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分:根據短文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
(四)、習作部分:
1、把題目補充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數學(xué)生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒(méi)有用補充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫(xiě)。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
四、存在問(wèn)題:
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學(xué)生有偏題現象.
五、綜合分析意見(jiàn):
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，。
2.教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5.加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6.要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的`能力。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
【2】三年級上冊語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法，現就本次檢測做如下分析:
一、對試題的認識
縱觀(guān)本次試卷的命題，可以看出試卷命題不但注重語(yǔ)文的文化內涵，更注重語(yǔ)言的積累和閱讀感悟。試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學(xué)思想，注重試題與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。具體說(shuō)試題覆蓋面廣，比較簡(jiǎn)單，側重基礎知識的考察，適合絕大多數學(xué)生作答。本次試題包括“識字寫(xiě)字”、“積累運用”、“句子沙龍”、“精彩回放”、“閱讀理解”、“實(shí)踐廣角”以及“習作樂(lè )園”等七方面�？疾閮热莘蠈W(xué)生的實(shí)際認知水平。閱讀題考查了學(xué)生的審題、思考及分析、概括能力，有很好的導向功能，是一份不錯的試卷。
二、考試概況分析
三年級四班共有學(xué)生28人，實(shí)際參加考試28人，總正確點(diǎn)2400.5分，平均正確點(diǎn)85.73分。卷面得點(diǎn)數是1.21，基礎得點(diǎn)數是50.46，閱讀得點(diǎn)數是13.16，作文得點(diǎn)數是20.9，卷面率是60.71%。優(yōu)A率是42.86%，優(yōu)率是78.57%，達標率是96.4%，學(xué)生最高分99.5分，最低分56分。居全年級第一名。
三、試題各題的得分率統計:
|
題型 數據 |
識字與寫(xiě)字 |
積累運用 |
句子沙龍 |
精彩回放 |
實(shí)踐廣角 |
閱讀理解 |
習作樂(lè )園 |
卷面 |
|
得分率 |
91.8% |
85.4% |
98.6% |
98.5% |
100% |
82.3% |
83.2% |
60.7% |
四、典型錯例分析
(一)識字寫(xiě)字部分
基礎知識是學(xué)生學(xué)習的根基，只有牢固地掌握了語(yǔ)文基礎知識，才能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
第2小題，我能辨字填空。
錯例:1、“查”和“察”寫(xiě)反了。
2、把字寫(xiě)錯了。
原因:學(xué)生對于這兩個(gè)字的字義認識不清楚，沒(méi)有牢固地掌握，因此在寫(xiě)的時(shí)候憑感覺(jué)完成造成丟分。
第4小題，我能按要求填空。“藏”共 筆，第六筆是 ，最后一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是 。
錯例:1、共11筆;共16筆。
2、第六筆是豎。
3、最后一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是斜鉤。
原因:學(xué)生對于查字典的習題，不認真，平時(shí)就習慣不好，再加上筆畫(huà)名稱(chēng)與筆畫(huà)混淆不清，以至于失分嚴重。
(二)積累運用部分
第1小題，照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)你最熟悉的詞寫(xiě)一句話(huà)。
咄咄逼人
錯例:1、空白
2、熱熱鬧鬧 明明白白
原因:學(xué)生們平時(shí)的課外積累很少，本學(xué)期又沒(méi)有學(xué)過(guò)咄咄逼人的“咄”，因此，很多學(xué)生不是空下不寫(xiě)，就是亂寫(xiě)，造成丟分。
(三)閱讀理解
第二大題的第2小題:按要求在文中找詞語(yǔ)。
錯例:1、掩藏(躲藏) 吹牛 (說(shuō)大話(huà))
2、漂浮( )
原因:有的學(xué)生不認真看題，要求是在文中找詞語(yǔ)，結果不是沒(méi)有找到亂寫(xiě)，就是憑著(zhù)自己的積累去寫(xiě)，造成好多學(xué)生丟分。
第4小題:這只貓是怎樣掩蓋自己的過(guò)失的?用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。
錯例:1、沒(méi)有找到答案，亂寫(xiě)。
2、當不小心讓老鼠跑掉時(shí)， 等以后再說(shuō)。
原因:(二)閱讀部分
這一知識點(diǎn)在考試和平時(shí)的閱讀短文練習中多次出現，在實(shí)際教學(xué)中，老師們加強了這方面的閱讀訓練，但由于學(xué)生不認真讀題，仔細讀文，造成丟分。
(四)習作樂(lè )園
請以“我真 ”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的習作。
錯例:1、2012年1月5日 星期四 晴
2、不夠300字。
3、跑題。
原因:學(xué)生們把對日記的要求也寫(xiě)了上去，還有部分學(xué)生平時(shí)積累太少，寫(xiě)起文章就相當吃力，達不到300字的要求，更有的學(xué)生題目是“高興”，內容卻是“粗心”。造成失分。
五、存在的問(wèn)題
縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生的表達能力、基礎知識和簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒(méi)有站在系統性的教學(xué)高度來(lái)審視。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習的能力。重要的是寫(xiě)作的關(guān)鍵在于積累，沒(méi)有積累，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。
六、今后教學(xué)的努力方向
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的`現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。錯別字的出現、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
5、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)積累性科目，要靠一點(diǎn)一滴的積累，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。我將在以后的教學(xué)中努力做到:一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)。二是課外讓學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
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