2017年小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
試卷能反映出各章節教學(xué)目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實(shí)驗技能的檢驗。下面是小編精選的小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
一、試卷分析
(一)試卷結構
歷史考試時(shí)間90分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題15個(gè)，30分，非選擇題五個(gè)，70分，總分100分。
(二)試卷特點(diǎn)
就全卷內容來(lái)看，本套試題以華東師大版八年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據，沒(méi)有超出規定的范圍;試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導向明確。試題充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。試題充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會(huì )等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。
(3)突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。
(4)試題充分體現了課標與考標規定的.知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達50%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著(zhù)較大的促進(jìn)作用。
2、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。
大多數學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據要求加以復習鞏固，對重
點(diǎn)知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運用已知知識進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：
3、基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范，錯別字多。審題能力較差。 。
4、部分學(xué)生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。
5、復習不到位。也充分說(shuō)明了復習過(guò)程中存在嚴重問(wèn)題。
三、今后努力方向及改進(jìn)措施
1、教學(xué)中以課本為主，重視基礎知識的教學(xué)。
2、要培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
3、平時(shí)教學(xué)中注意知識的落實(shí)與鞏固。
4、注意知識的歸納與梳理。
5、加強書(shū)寫(xiě)規范化訓練，講究字跡工整，格式符合要求。
6、進(jìn)一步做好培尖補差工作，盡量減少低分。
7、平時(shí)要多訓練，提高學(xué)生的分析解題能力。
【2】小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
一試題分析
生物試卷總的來(lái)說(shuō)，難度不大，主要考查的是基礎知識和基本的探究能力。題量適宜，難易程度適中，知識點(diǎn)多而靈活，與生活實(shí)際中的問(wèn)題結合緊密。這樣有助于指導學(xué)生以后的生物學(xué)習，減少死記硬背現象;有助于學(xué)生逐漸總結出生物學(xué)習的方法。
試題聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)知識，注重學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識的整合。如第1、4、28、29、30、31、32題;在選材上，盡量不用課本和練習冊中的原題或原題中的原話(huà)，但所涉及的知識都是課本中的，在讓學(xué)生有似曾相識的親切感，只要動(dòng)腦回憶和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41題。此外，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、認識差異。如第29、30、45題。
二、學(xué)生答題情況分析：
選擇題情況相對好些，抽樣中2、3、4、27等題沒(méi)有出現錯誤，1、5、9、14、19、21、23、26、28等題也很少有錯誤。其他大多數選擇題的情況都還可以，只是個(gè)別題不太好，主要是第12、13、18題，如第12、13兩題，在平日練習中落實(shí)還不到位，本以為應該掌握得很好了，但是一考才知道并沒(méi)有想象中的好;第18題，在平日練習中對這類(lèi)題目做的不少，但學(xué)生對這類(lèi)題目還是掌握不好，平時(shí)理解得似是而非，加上許多學(xué)生對問(wèn)題的關(guān)鍵字眼不重視，從而導致出錯。
非選擇題，31、33、34、36、40、42題答得相對好些，我認為原因有二：一是實(shí)在是簡(jiǎn)單，都是相當于“送分”題;二是平日對此知識點(diǎn)練習時(shí)反復強調過(guò)，學(xué)生的印象比較深刻。但是像35題，情況就比較糟糕，說(shuō)明學(xué)生還未養成良好的思考和分析習慣，基因的顯性和隱性以及他們是如何決定生物體性狀的規律，已經(jīng)在課堂上反反復復講過(guò)、訓練過(guò)、舉例分析過(guò)，但是還是有很多同學(xué)抓不住要領(lǐng)。第43小題跟35小題一樣，但是可能由于多了題目背景，讀題時(shí)受到某些詞語(yǔ)暗示或引起回憶，大體情況略好一點(diǎn)點(diǎn)。第44小題幾乎是原題，但是沒(méi)有復習到這樣細，學(xué)生遺忘比較厲害，看起來(lái)像是一個(gè)新的探究題了。不過(guò)有70%以上的同學(xué)能答出后三問(wèn)，就是第一問(wèn)，“被研究的性狀”，多數沒(méi)明白怎么回事。最后的第45題，是反復探究過(guò)的，加上問(wèn)題設置難度不大，所以答題情況尚可，只要認真答題，基本都能得分。
三、成功與不足
通過(guò)隨機抽樣分析，發(fā)現平常的教學(xué)還是有卓有成效的。但是學(xué)生早期學(xué)習的基礎知識掌握不牢，后期缺乏對該部分知識梳理復習，靈活運用知識能力和理論與實(shí)際聯(lián)系的能力不夠。
1、學(xué)生答題成功之處：
�、賹φn本基礎知識掌握較好;如前所述部分選擇題、部分填空題等都體現了這一點(diǎn)。
�、诨灸芰︻}也做得較好。如第44題后三問(wèn)和45題。
2、存在問(wèn)題
�、賹W(xué)生通過(guò)認真審題解決問(wèn)題的能力較差，如第44題第1問(wèn)。
�、趯W(xué)生對概念的認識不清，如第18題。
�、蹖W(xué)習習慣比較差，主要表現為字跡潦草，卷面不潔，錯字不少。
�、苋狈χR的梳理。平時(shí)學(xué)習的知識是零碎的，必須要經(jīng)過(guò)對知識的歸納總結，構建知識體系，這對于生物學(xué)習很重要。
四、對今后教學(xué)的'建議：
1、注重對學(xué)生的基礎能力的培養�？傮w來(lái)說(shuō)，生物試卷中涉及的主要是基礎知識，學(xué)生只有基礎知識掌握好了，生物成績(jì)才能有所提高。
2、加強對學(xué)生審題能力的培養。在以后的教學(xué)中，要加強這一方面的練習。
3、培養學(xué)生逐步養成好的答題習慣。學(xué)生對許多問(wèn)題考慮不全面、不注意準確性(比如有的學(xué)生“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”拿不準的情況下就直接填“變態(tài)發(fā)育”了事，有的還寫(xiě)很多錯別字)、不注意卷面的整潔等，還沒(méi)有養成好的答題習慣。而好的學(xué)習習慣才能保證好的學(xué)習成績(jì)。
【小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析（通用8篇）01-28
2016-2017年小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析03-08
2017年小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析02-27
小學(xué)五年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析（精選21篇）07-08
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析06-12
2017年小學(xué)期末考試質(zhì)量分析03-10
2017年九年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析03-10