2017年小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
每個(gè)學(xué)期快結束時(shí)，學(xué)校往往以試卷的形式對各門(mén)學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識掌握的檢測，對上一學(xué)期知識的查漏補缺。下面是小編精選的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
我校六年級數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的所有老師參加了試驗片階段檢測質(zhì)量分析會(huì )，各學(xué)科科骨干教師一起針對期中的階段檢測中集中的問(wèn)題，共同分析試卷，深入交流。在質(zhì)量分析會(huì )上我們既在反思與分析中發(fā)現了自己平日教學(xué)中的不足，也在交流中學(xué)習了兄弟學(xué)校的優(yōu)秀做法，比如如何培養學(xué)生的數感、書(shū)學(xué)生寫(xiě)習慣的培養、平時(shí)單詞、課文重點(diǎn)句子的積累背誦及運用的一些較好的方法，這些好的做法對我校今后教學(xué)及學(xué)生學(xué)習習慣的培養有了更多的啟發(fā)，可以使今后的教學(xué)更有實(shí)效性和可操作性，為學(xué)生各學(xué)科的基礎知識掌握與基本技能的學(xué)習提供更廣闊的空間。同時(shí)在會(huì )上我們更感受到了所有六年級老師敬業(yè)的精神和為了學(xué)生發(fā)展成長(cháng)潛心研究的熱情。
這次聯(lián)片教研的研討交流，帶給我們許多思考，獲益匪淺。在濃濃的交流氛圍中，讓我們找到了解決教學(xué)問(wèn)題與困惑的方法，找到了今后進(jìn)一步的改進(jìn)措施。
一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的課程觀(guān)念。
我們身處改革的時(shí)代，肩負著(zhù)承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現民族偉大復興的重托。傳統的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不再適應現在的教學(xué)，也不再適應學(xué)生發(fā)展的需要了，這就要求我們必須堅持學(xué)習，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學(xué)行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據年級學(xué)生特點(diǎn)、各學(xué)科的基礎和特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。各年級組每周不少于1小時(shí)集體備課，教案要求：備教學(xué)目標、備學(xué)習習慣養成、備學(xué)情、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，除此之外，語(yǔ)文要求每課都要有閱讀鏈接，數學(xué)有分層習題精選……
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：(1)教師講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘;(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);(3)課堂練習鞏固要分層;(4)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業(yè)，批改應該做到全面、認真、及時(shí)和信息反饋，嚴禁出現錯改、漏改現象。
第四，加強過(guò)程管理。學(xué)校教導處對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查，隨堂聽(tīng)課外，還將加強對個(gè)別青年教師管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué));二看(看備課筆記、看作業(yè)批改);三座談問(wèn)卷(開(kāi)教師座談會(huì )、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，了解教師的教學(xué)情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。
二、重視習慣養成，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
英國教育家洛克說(shuō):“習慣一旦培養成功以后,便用不著(zhù)借助記憶,很容易地也很自然地就能發(fā)生作用了。”培養良好的學(xué)習習慣是許多中外教育家多年研究達到的共識,是學(xué)生獲取知識的有力保證。一個(gè)好的習慣，有時(shí)候比懂幾道題還要重要。做題是僅僅是一種智力上的培養，而習慣則助益于學(xué)習能力的提高，給自我學(xué)習乃至終身學(xué)習提供一種規范和保障。有了好習慣，就有了取得好成績(jì)的基礎。所以要真正將學(xué)習習慣落實(shí)到每節課中，數學(xué)要多關(guān)注學(xué)生的審題習慣、自我整理知識的習慣、預習的習慣、驗算的習慣、條理思考的習慣等;語(yǔ)文要多關(guān)注學(xué)生預習的習慣、記筆記的習慣，復習的習慣、邊讀邊思考的習慣、質(zhì)疑討論的習慣、積累(材料、觀(guān)點(diǎn)、方法、語(yǔ)言)的習慣等;英語(yǔ)更應關(guān)注學(xué)生大聲朗讀、認讀和記憶單詞的習慣、書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)大小寫(xiě)的習慣等;科學(xué)則更多是培養學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得出結論和觀(guān)察思考的科學(xué)習慣。
三、加大對后進(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、結對幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績(jì)和平時(shí)表現，由各班語(yǔ)數教師確定后進(jìn)生輔導對象6名左右，再由每位語(yǔ)數教師與4-6名后進(jìn)生結為對子,教師擬定詳細的輔導計劃，做好分析與記錄。
第三、心態(tài)的調整。面臨畢業(yè)，很多學(xué)生心態(tài)浮躁，尤其是學(xué)困生他們沒(méi)有學(xué)習的信心，沒(méi)有積極上進(jìn)的學(xué)習態(tài)度，不能靜心地學(xué)習。而靜心是學(xué)習的一個(gè)前提，浮躁的心是不能很好的接受知識的`浸潤的。教師要耐心細致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力，讓他們努力上好每一節課，努力做最好的自己，有的放矢，亦松亦弛。在心態(tài)上做好迎接畢業(yè)的準備。
第四、自我提升。開(kāi)展班級“一幫一、齊進(jìn)步”結對子活動(dòng)，在班上，通過(guò)后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”或老師安排，取得優(yōu)生的幫助，提高自身的成績(jì)。
第五、家庭協(xié)助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，號召家長(cháng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習成績(jì)。
四、加強質(zhì)量反饋，堅持月測制度
及時(shí)地質(zhì)量反饋，既可以檢測教學(xué)質(zhì)量又可以及時(shí)反思教學(xué)，每月月底由教導處統一命題，進(jìn)行各學(xué)科月測。月測后各學(xué)科認真分析總結，及時(shí)調整教學(xué)策略，提升質(zhì)量。
除以上各科共同的提升措施外，各學(xué)科還有其具有學(xué)科特點(diǎn)提升措施：
數學(xué)：
1、利用學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的自主性
學(xué)案導學(xué)的模式，在培養學(xué)生學(xué)習能力上起著(zhù)重要的作用，所以數學(xué)教師要充分利用學(xué)案，采用課前預習、課上互學(xué)、當堂檢驗的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的數學(xué)審題能力、思考習慣等學(xué)習能力。
2、強化訓練，查缺補漏。
為了避免學(xué)生拿起書(shū)來(lái)一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決的問(wèn)題。我們在教學(xué)中，要注重訓練與檢測，要進(jìn)行定期檢測，單元檢測，診斷檢測，爭取起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。
練習時(shí)要讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。開(kāi)拓外延，分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類(lèi)，通一片。真正培養學(xué)生做到舉一反三觸類(lèi)旁通。
在彌補知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)上，要通過(guò)檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對性的復測，對于個(gè)別共性問(wèn)題采用簡(jiǎn)短性專(zhuān)題形式進(jìn)行集中解決，經(jīng)過(guò)訓練，力爭把知識不全面等因素造成的考試成績(jì)損失降到最低限度。
3、四個(gè)加強，提高計算水平。
四個(gè)加強即：加強口算方法的指導和速度的提升，加強筆算的練習，加強簡(jiǎn)算意識的培養，加強特殊數字或計算的記憶。通過(guò)方法的指導，日不間斷的練習，相信計算水平會(huì )有所提高。
4、建立“典型題例”庫，和“錯題記錄本”。
對錯題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進(jìn)行深究也不失為提高復習效率的好辦法。要引導學(xué)生把在各種訓練和考試中出錯題和失分的題目再做一遍。進(jìn)行多次整理，對易錯易混的知識點(diǎn)進(jìn)行認真的總結，幫助學(xué)生查找原因，杜絕二次錯誤的發(fā)生
語(yǔ)文：
一、加強課內外聯(lián)系，拓展學(xué)習語(yǔ)文的空間。
我們要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀(guān)察周?chē)挛�，自覺(jué)地體驗現實(shí)生活�？山M織讀書(shū)讀報、社區實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干，形成素養。
二、處理好語(yǔ)文學(xué)習中不同內容的關(guān)系。
語(yǔ)文學(xué)習中方方面面的內容涉及：拼音、識字、閱讀、習作等，高年級教師常常會(huì )忽視拼音、識字等內容而偏重閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養。對小學(xué)生來(lái)講，實(shí)際上每一方面的語(yǔ)文內容都有它獨特的價(jià)值，小學(xué)教育的基礎性要求小學(xué)語(yǔ)文教師更要在語(yǔ)文教學(xué)中處理好語(yǔ)文的工具性和人文性的統一問(wèn)題。
三、處理好學(xué)習內容和學(xué)習策略的關(guān)系。
學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生自我建構的過(guò)程，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生自我反思能力和自我調整能力的培養，培養學(xué)生學(xué)習并運用有關(guān)的學(xué)習策略。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，始終要處理好教師和學(xué)生的角色。不是進(jìn)入畢業(yè)班，課堂就成了教師的滿(mǎn)堂灌，以為教師講到了，學(xué)生就會(huì )了。高年級的語(yǔ)文教學(xué)依然要重視學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的研究，讓學(xué)生成為主動(dòng)、自覺(jué)、積極的學(xué)習者。
英語(yǔ)：
一、打好“雙基”，培養學(xué)習興趣
小學(xué)階段屬于英語(yǔ)入門(mén)階段，語(yǔ)言知識基礎和語(yǔ)言技能基礎對于培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要。從試卷反饋來(lái)看，許多學(xué)生對于語(yǔ)言基本知識、基本語(yǔ)音的掌握還存在著(zhù)不以為然的現象。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重打好“雙基”，比如，加強單詞認讀的教學(xué)、加強句型的理解和運用教學(xué)、音標滲透教學(xué)、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧的教學(xué)等，以達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、面向全體學(xué)生，縮小兩極分化
從分數段統計來(lái)看說(shuō)明：在平時(shí)的教學(xué)中，我們面向全體的工作做得還不夠，似乎在這么早的階段就已有了明顯的兩極分化的“跡象”。我們應從一開(kāi)始就充分注意這個(gè)問(wèn)題，應當以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中強調以學(xué)生為主體;組織課堂教學(xué)活動(dòng)必須盡可能要求每位學(xué)生的都積極參與。并要堅持做好后進(jìn)生的輔導工作，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性，促使每個(gè)學(xué)生爭相開(kāi)口，縮小兩極分化。
三、做好中小銜接
為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，做好與中學(xué)的學(xué)習銜接準備，教學(xué)中仍應注意各種詞類(lèi)轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力。同時(shí)要培養語(yǔ)篇閱讀的能力。進(jìn)一步培養閱讀能力。每堂課都加強課文的朗讀，重點(diǎn)的段落要求背誦。課上要落實(shí)閱讀與背誦的檢查。由于班容量大，主要采取課文接龍的方式，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )讀。
提高教學(xué)質(zhì)量，培養“行有涵養，學(xué)有潛力”使我們每個(gè)長(cháng)征人的目標，為中學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)生源是我們教師義不容辭的職責。相信在我們各項提升措施的有效落實(shí)中，長(cháng)征人的目標會(huì )實(shí)現，教師的職責會(huì )出色完成。
【2】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、考試組織情況分析
本次考試前任課教師基本上沒(méi)有做復習準備，但是學(xué)校組織考試時(shí)體現了嚴肅性和重要性，監考嚴格，基本上杜絕了作弊現象，閱卷嚴肅認真，成績(jì)較為真實(shí)。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來(lái)看(英語(yǔ)除外)，教師們對大部分試卷的評價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎，難易適中，比較適宜我們學(xué)*生完成，總的來(lái)說(shuō)能夠起到階段檢測的作用。但是五年級數學(xué)總分只有85分，最后每個(gè)學(xué)生在考試得分基礎上另加15分。六年級語(yǔ)文閱讀題比較淺顯，缺乏層次。六年級數學(xué)題目量偏多。
三 存在的問(wèn)題及對策
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎差的嚴重問(wèn)題:一年級不少學(xué)生中數學(xué)不會(huì )計算、不會(huì )答題，優(yōu)差懸殊;一年級語(yǔ)文優(yōu)差懸殊尤其嚴重，后進(jìn)生在拼音生字詞句上沒(méi)有打好基礎，沒(méi)有學(xué)習興趣，更沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，需采取有效的教學(xué)方法，盡可能的提高后進(jìn)生的成績(jì);二三五年級同樣在不同程度上存在以上問(wèn)題;四六年級中，基礎較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績(jì)特別優(yōu)異的學(xué)生;六年級語(yǔ)文在閱讀理解中，有部分學(xué)生需要加強對短文內容和題*目意思的理解，方能減少錯誤，今后應該加強這方面的訓練，并在訓練中掌握答題方法或技巧;六年級數學(xué)個(gè)別學(xué)生極差，另，應用題普遍差，主要表現在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計算粗心大意的情況，對此，在今后一個(gè)多點(diǎn)月的時(shí)間內，教學(xué)的策略是避開(kāi)難題、步步扎實(shí)、穩中求升。
四 下一步工作的重點(diǎn)和要求
1、做好常規教學(xué)工作
要求各位教師深入備課，認真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽(tīng)課學(xué)習他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的'校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
期中考試后，各班要進(jìn)行獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數不高但進(jìn)步很大的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;要減輕學(xué)生壓*力，杜絕厭學(xué)情緒
;適當開(kāi)展一些文體活動(dòng)、班級競賽活動(dòng)，增強班級凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習之余找到一些健康有益的快樂(lè )。力爭每個(gè)班形成良好的班風(fēng)，全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、加強優(yōu)差生輔導工作
教師要結合學(xué)生實(shí)際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學(xué)生，培養優(yōu)等生，帶領(lǐng)全班學(xué)生，共同進(jìn)步。找較差學(xué)生談話(huà)，改*正不良的學(xué)習習慣，鼓勁加油，采取各種形式進(jìn)行輔導，還可以?xún)?yōu)生幫差生等方式，鞏固差生的基礎。力求提高和突破。
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