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二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-06-26 13:25:54 秀雯 中小學(xué)知識資料 我要投稿
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二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析(精選12篇)

  我們眼下的社會(huì ),報告有著(zhù)舉足輕重的地位,多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析(精選12篇)

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 1

  一、總體分析

  1、學(xué)生情況分析

  我班本次參考人數72人,平均分96.58分,優(yōu)秀率92.67%。從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人,及格率98.7%。

  在這些學(xué)生中,其中學(xué)習比較突出的有30人,中下水平的學(xué)生較少,他們主要表現在接受能力差,學(xué)習不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,要因材施教,狠抓學(xué)困生,加強學(xué)困生轉化,力求整體成績(jì)提高。

  2、試卷分析

  本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活,體現在第五、七、九、十題,既考查了學(xué)生的交際能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)話(huà)能力。寫(xiě)話(huà)約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設計句式訓練。

  第一題:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本題有16分,要求書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,完全正確的占59.7%,這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。

  第二題:選擇正確的讀音。這題總分是6分,完全正確的占29.7%,錯的比較多的是“興奮”的“興”字,有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確,這個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的,所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

  第三題:按要求查字典?偡9分。學(xué)生掌握情況較好。完全正確的占73.6%。

  第四題:我會(huì )用加偏旁讓它們變成很多新字。學(xué)生對生字掌握很好。完全正確的占91.7%。

  第五題:我會(huì )填上合適的`詞語(yǔ),總分6分。學(xué)生掌握情況很好,只是有個(gè)別的字不會(huì )寫(xiě)而失分。完全正確的占83.7%。

  第六題:我會(huì )把四字詞語(yǔ)補充完整,總分8分。主要考核學(xué)生四字詞語(yǔ)的掌握情況,完全正確的占58.7%,出錯的原因是考核“尺有所短,寸有所長(cháng)!倍}目是“( )有所長(cháng),( )有所短!边@樣不細心的孩子就填顛倒了。

  第七題:我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成,完全正確的占90.3%,但是全部正確的就較少,有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象,把句子寫(xiě)正確。尤其是2小題, 是 , 也是 。錯誤的同學(xué)較多。

  第九題:快樂(lè )閱讀,回答問(wèn)題。是課文閱讀,在這部分中第二小題,在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。錯誤率達到36%,這部分完成的不是很好,也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文,也許是不認識一些字,以至不能從短文中準確地找出相近的詞。

  第十一題:我是小小寫(xiě)作家。完全正確的占80.6%,本題共出現一幅圖,大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚,有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點(diǎn)正確,條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,不能完整地敘述圖意,書(shū)寫(xiě)不夠規范。

  二、取得成績(jì)的主要原因

  1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

  2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

  3、通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。如第7小題我會(huì )連線(xiàn),有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單,而很少設計,殊不知會(huì )出現這樣的結果。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯別字,沒(méi)寫(xiě)完整都造成十分的原因。

  四、與平行班及對比

  在這次考試中本班成績(jì)基本良好,我應引導學(xué)生學(xué)習二3班孩子的認真與扎實(shí),狠抓中差生,做到培優(yōu)補差。

  五、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  9、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 2

  一、試卷分析

  在第一學(xué)段,識字與寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)當仁不讓的教學(xué)重點(diǎn)。本次二年級期末質(zhì)量檢測試卷共九大題。除選做題外,一到四題均為考察學(xué)生識字、寫(xiě)字的字詞掌握情況,總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對句式的掌握與運用,共15分。第七題“閱讀練習”考察學(xué)生的閱讀分析能力,占9分。第八題“看圖寫(xiě)話(huà)”考察學(xué)生的觀(guān)察力和寫(xiě)作水平,分值為16分。從試卷的考題來(lái)看,緊緊圍繞著(zhù)學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行檢測,并且在一大題中,題型變化頻繁,增加了難度。與以往期末試卷相比,題型更加靈活多變!鞍l(fā)展性評價(jià)試卷”上的原題明顯減少,只有第五、六兩大題,分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”,共33分。題目變化多端,有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”,看偏旁寫(xiě)出帶有此偏旁的三個(gè)字,補充四字詞語(yǔ),填反義詞、量詞,詞語(yǔ)接龍。在一大題中,幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富,涵蓋面廣,很考驗學(xué)生的能力。包括審題能力、觀(guān)察能力、細致答題的能力。不得不說(shuō),設計者切準中心,構思精妙,用心良苦。

  二、考情分析

  本學(xué)期二年級語(yǔ)文期末考試參考學(xué)生428人,總分為40775.5分,年級均分為95.26分。年級最高均分97分,最低均分為93.64分,相差3.36分。全年級合格率100%,高分率有五個(gè)班均在90%以上。全年級90分以下的學(xué)生有30人,占總參考人數的7%。

  將八道題的出錯率進(jìn)行分析,完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩(shī)句”,以及第六題“按要求寫(xiě)句子”,出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、第二題“選擇正確的讀音”,出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為19.3%,第八題“看圖寫(xiě)話(huà)”共丟分383分,出錯率為18.7%。第四大題全年級共丟分777.5分,占丟分總數的38%,是本張考卷的重災區。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”,有些學(xué)生沒(méi)看清,由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”,丟分嚴重。有少數學(xué)生把“兩點(diǎn)水”看成了“三點(diǎn)水”,“眾志成城”的后兩個(gè)字填反,“傲”字音序、筆畫(huà)出錯等。此題中還有掉筆畫(huà),寫(xiě)錯別字及沒(méi)讀懂題意等現象。我驚訝地發(fā)現,原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫(xiě)話(huà)”,它們的出錯率加起來(lái)剛好與第四題“填字詞”的'出錯率旗鼓相當,這讓我大跌眼鏡,看來(lái)“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化,思維的不斷轉換,讓學(xué)生應接不暇,無(wú)法靜思冥想,沉著(zhù)應戰,導致錯誤連連。此次考試出現的狀況,引起了我的關(guān)注和深思。

  三、改進(jìn)措施

  (一)題型訓練要加強變化的力度。

  通過(guò)此次考試,我感到欣慰的是,同學(xué)們的基礎知識掌握比較扎實(shí),對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫(xiě)話(huà)”也完成得較好,比以前有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習,練習,學(xué)生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累,成長(cháng)為能寫(xiě)看圖寫(xiě)話(huà)的小能手了。同時(shí)我發(fā)現了問(wèn)題,題量的增加,題目的不斷變化,成了本次考試的難關(guān)。這說(shuō)明知識的掌握不適應靈活多變,平時(shí)的訓練中,一題內基本變化不大,學(xué)生提筆就寫(xiě),缺少觀(guān)察。題型的靈活讓少數同學(xué)心慌意亂,錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。

  (二)運用多種方法鞏固識字效果。

  2011年新修訂的語(yǔ)文課程標準指出,要規范書(shū)寫(xiě),隨堂識字、寫(xiě)字,強調寫(xiě)字的姿勢和習慣,注重寫(xiě)字的效果,要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫(xiě)字練習。進(jìn)入三年級,因為學(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫(huà)以及大多數的偏旁,寫(xiě)字練習重點(diǎn)應轉移到各部件的組合搭配上來(lái),學(xué)習向背、呼應、避讓、穿插等組合規律,重點(diǎn)指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類(lèi)結構的書(shū)寫(xiě)。我們要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。只有這樣,對所學(xué)的字詞才能掌握得更牢固,以不變應萬(wàn)變。

  (三)高度重視低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉軌,促進(jìn)“讀寫(xiě)結合”。

  面對著(zhù)從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉軌,在閱讀教學(xué)和指導學(xué)生寫(xiě)作方面,我們全組老師都要引起高度重視。要指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,特別是對優(yōu)秀傳統詩(shī)文、經(jīng)典名著(zhù)的閱讀,擴大知識量,增強知識的儲備。其次是培養學(xué)生的觀(guān)察力,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,多仿寫(xiě)、練寫(xiě)。注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表達和創(chuàng )造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),讓學(xué)生“讀寫(xiě)結合”,“讀寫(xiě)共進(jìn)”。

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 3

  一、試卷分析:

  “語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué),改善課程設計,完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測題,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況,重視基礎知識考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)。在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用,較好地體現了現代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養,為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結構的安排,分數比例的分配也趨于合理,除了對基礎知識的掌握,基本能力的培養考察之外,還注重了對學(xué)生靈活運用知識,綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考察,有一定的梯度?傮w來(lái)看,難題較少,認真的孩子得分會(huì )相對較高。

  二、學(xué)生總體情況分析:

  本年級共有學(xué)生92人,實(shí)考人數92人,77人達到優(yōu)秀。年級均分為94分,年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人,班級均分為95.7分,優(yōu)秀率為95.7%。

  100分:1人;

  99.5分——95分:14人;

  94.5分——90分:7人;

  89.5分——80分:1人。

  三、學(xué)生答卷分析:

  試卷從答題的狀況看,絕大多數學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統,能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問(wèn)題之中,但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習浮臊、粗心,失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下:

  第一部分:基礎樂(lè )園

  (一)、讀拼音想詞語(yǔ),再按要求把相應的漢字書(shū)寫(xiě)在田字格中。

  該試題是對教材中會(huì )寫(xiě)生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規的測查,是學(xué)生應知應會(huì )的最基本的字詞知識。本題在測查學(xué)生“會(huì )與不會(huì )”的同時(shí),還測查了學(xué)生的審題能力和對于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類(lèi)能力。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)比較規范得分率高,滿(mǎn)分很多,但也有個(gè)別學(xué)生丟分較多,緣于對題目要求不理解,以至于張冠李戴。

  (二)、按要求填空。

  本題是考查學(xué)生對查字典的掌握情況,不僅要求學(xué)生會(huì )音序、部首查字法,而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)筆順。在近兩年的練習時(shí)間里,大多數學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法,但仍有學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不夠規范、數筆畫(huà)不認真而丟分。

  (三)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

  這是一道詞語(yǔ)訓練題,要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。平時(shí)對于此類(lèi)的練習較頻繁,所以學(xué)生答題較好,很少丟分。

  (四)、讀句子,選擇正確的一項用“√”畫(huà)出來(lái)。

  這一道是綜合考查題,檢驗學(xué)生對于多音字、形近字、標點(diǎn)符號、同義詞的理解和掌握程度。問(wèn)題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯。其實(shí)在《北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復強調過(guò),對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思,并進(jìn)行了換詞讀句的練習,但還仍有錯誤。究其原因,我認為是平時(shí)的練習題多為“像、好像”,對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握,其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類(lèi)練習還是必要的方法。

  (五)、讀一讀,連一連。

  此題是考查學(xué)生對于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進(jìn)行默寫(xiě)填空,測查了學(xué)生的誦讀是否達到要求。學(xué)生答題情況非常好。

  (六)、把下面的句子補充完整。

  本題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚個(gè)性提供了時(shí)空,較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習主體的個(gè)性和自主性。因為較好的尊重了學(xué)生的個(gè)性,所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn),他們的答案也是多元的,開(kāi)放的,充滿(mǎn)了童真、童趣,彰顯了個(gè)性,迸發(fā)了活力。大多數學(xué)生已經(jīng)可以正確表達清楚,個(gè)別學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)而丟分。

  第二部分:閱讀空間

  此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文,題目旨在考察學(xué)生的.閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡(jiǎn)單、易于理解,所以本次答題情況學(xué)生表現較好,把自己的理解運用到了答題中,正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因為粗心數錯自然段。

  第三部分:寫(xiě)話(huà)天地

  要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書(shū),并說(shuō)出書(shū)名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活,密切聯(lián)系學(xué)生生活,容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈,有利于培養學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現象。

  四、存在問(wèn)題:

  1.整體上看,大多數學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)比較規范、整潔。但書(shū)寫(xiě)還需要常抓不懈的堅持下去,爭取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。

  2.有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3.學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4.有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。

  5.教師對學(xué)生要求不夠嚴格,特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉化,影響整體的成績(jì)。

  五、反思及改進(jìn)措施:

  1.要研究和發(fā)展新課程理論,強化課堂教學(xué)重、難點(diǎn),教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,掌握學(xué)習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關(guān),為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。

  2.語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的同時(shí)要注意走出課堂,將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內,延伸于課外,讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。

  3.探索“開(kāi)放性”問(wèn)題,培養創(chuàng )新精神。多指導學(xué)生觀(guān)察生活,拓寬學(xué)生思維想象的空間。

  4.培養學(xué)生良好的檢查習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。要把寫(xiě)規范字放在首位,常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  5.加強學(xué)困生的轉化工作。

  現代教育理念認為,學(xué)生學(xué)習任何知識都是一個(gè)自我建構的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,思維特點(diǎn)不同,對同一問(wèn)題的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中,許多題目具有開(kāi)放性、彈性,答案是多元的,為學(xué)生張揚個(gè)性提供了空間,較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習主體的個(gè)性和自主性。

  通過(guò)這次的卷面分析,我覺(jué)得最值得我們深思的是:在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,不歧視、排斥學(xué)困生,給他們以關(guān)愛(ài)、幫助,讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力,為實(shí)現“一個(gè)都不能少”的目標奮勇前進(jìn)吧!

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 4

  試題特點(diǎn)

  本次語(yǔ)文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現了:注重基礎,突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵創(chuàng )新,聯(lián)系生活的原則,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重檢測學(xué)生的語(yǔ)文素養。試卷難易程度適中。

  1.重基礎知識和能力的培養

  試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解、文章內容填空等方面考查,無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  2.閱讀重態(tài)度與情感考查

  語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程,它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲,使孩子們在答題的過(guò)程中,感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在,語(yǔ)文如此可愛(ài)。

  3.寫(xiě)話(huà)重生活性

  語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)選材接近學(xué)生生活,以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場(chǎng)景為內容,寫(xiě)出自己的喜歡什么游戲,又是如何玩的。

  答卷情況分析

  基礎知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個(gè)方面,很有針對性地考察學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現判斷的錯誤。

  這類(lèi)題目主要失分在以下兩道題:

  第四題我會(huì )搭配

  如果是一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很好的解答,但是這題出現( )地背誦,( )地歌唱,高興地( ),認真地( )分別都出現三次讓學(xué)生搭配,對于二年級的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。

  第七題我會(huì )寫(xiě)句子

  其中有第一句:山很高,高得——。學(xué)生在寫(xiě)這句時(shí),因為缺少生活經(jīng)驗,句子寫(xiě)的不夠具體。

  第八題(根據課文內容填空),主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正,教師在此方面的引導不夠,學(xué)生背書(shū)草草了事,導致錯別字較多,用拼音代替字的也較多,所以失分。

  寫(xiě)話(huà)部分,從閱卷情況來(lái)看,好的方面有以下幾點(diǎn):一是用詞準確,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結構比較完整。不好的`方面也有以下幾點(diǎn):一是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺,有的寫(xiě)話(huà)層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;三是標點(diǎn)符號使用不當;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意,突出不了中心。

  反思與建議

  針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,應該采取以下措施:

  1.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,如:認真寫(xiě)字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫(xiě),多說(shuō),多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識,強化訓練字、詞、句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。

  2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習,課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背,都要會(huì )寫(xiě)。

  3.要多進(jìn)行閱讀練習,提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為習作打下堅實(shí)的基礎。

  4.培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,引導教育學(xué)生養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣,豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累,要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī),為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  5.重視學(xué)生審題能力的訓練,首先就是引導學(xué)生看清題目要求,先口述再動(dòng)筆,盡量把語(yǔ)言寫(xiě)通順。

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 5

  本次期末測試是從積累、閱讀、作文和附加題四部分來(lái)考察學(xué)生的知識和能力的。這份試卷是以教材為基礎也有聯(lián)系教材對知識的拓展,關(guān)注了學(xué)生的基礎知識和能力,下面是我對學(xué)生的答題情況的總結和由本次考試對今后教學(xué)的一點(diǎn)改進(jìn)的想法。

  一、試卷特點(diǎn)。

  本次試卷分四部分。第一部分是積累不分,主要考察了學(xué)生的基礎知識和積累的運用;第二部分是閱讀部分,主要分為課內閱讀和課外閱讀兩部分,主要考察學(xué)生的閱讀理解能力;第三部分是作文部分,是承接第二部分的課外閱讀提出了寫(xiě)作要求,改變了以往的緊貼教材的形式,給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮的空間,有利于讓學(xué)生表達自己的真情實(shí)感。第四部分是考察學(xué)生的所學(xué)知識的靈活運用的能力,有作者和作品的連線(xiàn)和對對子。

  二、答題情況。

  第一部分積累共有11小題,從字詞、字音、課后的積累的 運用、句式的改換等多方面進(jìn)行了基礎知識的考察。從學(xué)生的答題來(lái)看第二、第五、第七小題有少部分學(xué)生答題不理想,可見(jiàn)還有部分學(xué)生對字音掌握不牢,對詞語(yǔ)的運用還不夠靈活,句式的改換還是訓練不到位。第二部分的閱讀部分,學(xué)生的課內閱讀完成的較好,可見(jiàn)對書(shū)本知識理解和掌握的較好。但是課外閱讀部分,學(xué)生丟分要比課內閱讀丟分多一下,從答題來(lái)看丟分的原因是有的學(xué)生閱讀不認真,理解的.不透徹,答題不到位。

  第三部分是作文部分,由于這么部分的習作給學(xué)生的自由空間很大,學(xué)習大部分的學(xué)生都能自由發(fā)揮,充分表達自己的思想感情,能做到中心明確,語(yǔ)句通順,還能運用多種修辭方法。但是也有少部分學(xué)生文章內容空洞,表達意思不清,字跡潦草等。

  第四部分是附加題部分,一部分是作者和作品的連線(xiàn),有少部分學(xué)生丟分。另一部分對對子部分完成較好,可見(jiàn)學(xué)生的靈活運用能力較強。

  三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

  1、重視字詞教學(xué),以夯實(shí)基礎知識為主。要學(xué)好語(yǔ)文,字詞是基礎。字詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。所以作為語(yǔ)文教師無(wú)論何時(shí)都要把字詞作為教學(xué)的重點(diǎn)加以夯實(shí)。從本次測試來(lái)看,有部分學(xué)生字詞、字音丟分的較多,這就提醒我們在今后的教學(xué)中,要夯實(shí)基礎知識,采取豐富多彩的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的興趣。

  2、倡導個(gè)性化的閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。從本次測試來(lái)看,學(xué)生的課外閱讀丟分較多,可見(jiàn)學(xué)生的閱讀能力還不是很強,還需要多加練習。引導學(xué)生個(gè)性化的閱讀,拓寬學(xué)生的視野,讓他們從不同層次,不同的角度理解文本,在讀中有所感有所悟。

  3、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語(yǔ),學(xué)習修辭方法的運用。教給學(xué)生在生活中多觀(guān)察,多積累素材,讓他們養成寫(xiě)日記的習慣。另外除了在文中學(xué)習到的寫(xiě)作方法外還要多交給學(xué)生寫(xiě)作技巧。

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 6

  忙碌了一個(gè)學(xué)期,總希望孩子們都能采擷成功的果實(shí),充滿(mǎn)自信地迎接新學(xué)期的到來(lái),這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的,心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多,但是這一次卻不同以往,沒(méi)有人再帶著(zhù)他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解,所以小家伙們又顯得很無(wú)奈。認真看了卷子,心中有了許許多多地感觸。

  一、讓語(yǔ)文試卷更貼近孩子、貼近生活

  小學(xué)教學(xué)本身的基礎性,讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握,拿到卷子我們每位老師都很欣喜,原因不是卷子如何簡(jiǎn)單,而是卷子更加體現了我們的平時(shí)教學(xué),也更加貼近二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),年齡特點(diǎn)。如:第一題的聽(tīng)記,考察孩子們的聽(tīng)、寫(xiě)能力,這已成了經(jīng)典題型,但這道題卻恰到好處地指引了我們的'平時(shí)教學(xué),每節語(yǔ)文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽(tīng)讀一個(gè)小故事,然后提個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)聽(tīng)得認真,回答得正確。這種形式不僅為我們的平時(shí)教學(xué)平添了許多特色,孩子們聽(tīng)得能力也提高了,閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫(xiě)漢字和第五題做個(gè)細心的小觀(guān)察家,則是把生字放到了具體的語(yǔ)境中,使孩子們更好地理解了字義,也提高了孩子們識字的興趣,并從另一個(gè)角度考察了孩子們的閱讀積累。

  此次試卷的考查形式多樣,查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、偏旁等,可謂面面具到,也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

  二、反思教學(xué)

  首先值得肯定的是孩子們的基礎知識掌握還是很扎實(shí)的,學(xué)會(huì )了自己讀題,對題目要求的理解能力提高了許多,孩子們在進(jìn)步。

  1.認真寫(xiě)好每一個(gè)字。這是低年級學(xué)生最基本的要求,從卷面上看,大部分孩子的字寫(xiě)得很規范,干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。

  2.第一題聽(tīng)記完成得最好,尤其在寫(xiě)想的辦法時(shí),孩子們的回答已經(jīng)不拘泥一個(gè)詞,一句話(huà),有很多孩子已經(jīng)會(huì )把文章的內容加以概括很流暢的把內容寫(xiě)下來(lái):讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看,小松鼠看見(jiàn)了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏,心里暖暖的!

  3.第二題的看拼音寫(xiě)漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累,孩子們的掌握還是很扎實(shí)的完成的較好,出錯較多的是“幸!边@個(gè)詞,“!笔菚(huì )認字,所以出錯較多,多數孩子寫(xiě)成了衣字旁,“幸”和“辛”兩個(gè)形近字區分的不好,記混了!

  4.第七題小短文中畫(huà)小蝸牛在春天森林里爬的情景,孩子們都能根據內容和自己的想象完成,畫(huà)面故事性很強,也體現了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)和詩(shī)句寫(xiě)得最好,這也源于我們對學(xué)生平時(shí)積累的重視。

  這張試卷雖然考察的都是基礎知識,也很容易,但是孩子們的成績(jì)卻沒(méi)有我們想象得好,原因是:

  1.第一次獨立做題。我發(fā)現孩子們做題時(shí)審題的能力很差,做完后不會(huì )檢查,雖然監考老師一再叮囑認真檢查,但是丟題的,馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易,但失分多!

  2.丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數學(xué),每一道大題下的小問(wèn)題很多,稍不留神就會(huì )丟題或丟一小問(wèn)。

  3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的,不是因為孩子不會(huì ),我們在平時(shí)的教學(xué)中練習得很好,還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題,把“音序”看成了“部首”。

  希望我們的孩子能多參加這樣的考試,進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學(xué)中也要揚長(cháng)避短,及時(shí)總結提高,在新課標的理念下完善自己的教學(xué)。

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 7

  一、考試基本情況

  本班總人數42人,參加考試人數42人。平均分85.6分,及格率百分之97.6,優(yōu)秀率百分之76。

  二、題目基本情況

  共分為三大題:積累、閱讀和習作。積累題型源于課文的生字、詞語(yǔ)花籃以及百花園的訓練點(diǎn)閱讀的拓展與延伸也在三年級學(xué)段的目標訓練點(diǎn)內。習作則是一個(gè)百花園中的`習作。

  三、學(xué)生掌握較好的知識點(diǎn)

  從學(xué)生的卷面上看,全體都掌握得比較的好的知識點(diǎn)是:

  1.生詞基本都能正確書(shū)寫(xiě);

  2.補充成語(yǔ)、詩(shī)句、名言以及合并句子、“把、被”字句互換;

  3.習作基本能安要求書(shū)寫(xiě),不離題,中心明確,學(xué)會(huì )分段。

  四、不足

  1.卷面不整潔;

  2.書(shū)寫(xiě)出現兩極現象,部分學(xué)生寫(xiě)得很好,部分學(xué)生卻寫(xiě)得很差;

  3.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題中的從課本詞語(yǔ)花籃中來(lái)的詞語(yǔ)較多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)不對;

  4.在仿寫(xiě)句子中,題目要求具體寫(xiě)出各式各樣的水果,但有部分學(xué)生審題不嚴,描寫(xiě)了蔬菜;

  5.全班錯得最多的題目是課外閱讀題: “一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上,不時(shí)發(fā)出醉人的香味!边@句話(huà)寫(xiě)了:A葡萄長(cháng)得多,有時(shí)香味會(huì )使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長(cháng)了兩大串,而且香味使人陶醉C葡萄長(cháng)得多,成熟了,而且香味使人陶醉。在本題中,正確答案很明顯是C,但絕大多數學(xué)生選擇的是A。從這也可折射本班學(xué)生對閱讀題的理解技巧有待加強,理解能力有待提高。

  五、努力方向

  1.有計劃地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導、訓練與強化,措施:

  每次書(shū)寫(xiě)給充足的時(shí)間給學(xué)生書(shū)寫(xiě),作業(yè)少而精,要求質(zhì)量,及時(shí)反饋書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。每周進(jìn)行一次書(shū)寫(xiě)比賽和展覽。

  每周堅持寫(xiě)字課的指導。

  2.不上囫圇吞棗的課,向40分鐘要質(zhì)量。

  3.作業(yè)及時(shí)評改與講評。

  4.堅持培優(yōu)補差:

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 8

  期末考試已經(jīng)結束,從整個(gè)班級的情況來(lái)看,考試成績(jì)不怎么理想。

  一、學(xué)生考試的基本情況分析:

  我班共有學(xué)生57人,參加考試人數57人,其中及格人數為49人,班級80分以上分 26人,及格率87.5%,優(yōu)良率為46.4%,從試卷的題型來(lái)看,符合二年級孩子的特點(diǎn)。

  二、考試試卷情況分析

  1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因在同音字混淆。

  2.查字典部分問(wèn)題在“容”的部首有些學(xué)生不清楚。

  3.積累部分詞語(yǔ)補充和連線(xiàn)學(xué)生完成的很好?烧f(shuō)到石林風(fēng)情時(shí)大多數學(xué)生答不出。

  4.積累句子填空中失分多在填屬象這一題。

  5.按課文內容填空學(xué)生完成的不錯。

  6.課外閱讀:完成得不是很好,第四小題有百分之五、六十的學(xué)生答不出。

  7.寫(xiě)話(huà),學(xué)生對圖意領(lǐng)會(huì )的很好,得滿(mǎn)分者占到80%。

  三、從試卷完成情況分析

  大部分同學(xué)能夠審清題意,在限定的時(shí)間內,獨立的、較輕松地完成試題,書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí),也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂,還有的.同學(xué)缺乏鉆研的勁頭,缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的,可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣,知難而退。

  四、改進(jìn)措施

  1.這次期末考試已經(jīng)結束了,從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎,把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(cháng)。

  2.立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。

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  一、本次命題的宗旨

  本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則,依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準,緊扣教材又不拘泥于教材,注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查,滲透過(guò)程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神,增加主觀(guān)性試題分量,鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達,增強試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。

  二、試卷結構及特點(diǎn)

  全卷各部分比例適當,知識覆蓋面廣,題型多樣,內容豐富,沒(méi)有偏題、怪題,難易度適中。

  1、注重人文性。

  因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對考試非?謶。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂(lè )考試。

  2、題型豐富。

  小學(xué)生活潑好動(dòng),一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現,以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂(lè ),啟迪學(xué)生心智。

  三、學(xué)生答題情況分析

  第一題聽(tīng)老師讀兒歌,然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn):一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清,聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性,比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中,沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣?梢(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。

  第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。

  1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),相信你的字最漂亮。

  此題給出拼音,讓學(xué)生寫(xiě)漢字,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整,得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如:有的沒(méi)認真拼讀,把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固,把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。

  2、比一比,再組詞。

  這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好,幾乎沒(méi)有失誤。

  3、把句子寫(xiě)完整。

  重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。

  第三題根據課文內容填寫(xiě)。

  本題共五小題,面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看,孩子們對課文的內容掌握的非常好,令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空,幾乎沒(méi)有出錯的地方,有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說(shuō)也是對課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力,但是可喜的'是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。

  第四題口語(yǔ)交際

  此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的,而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,因此孩子們對此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來(lái)看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當有禮貌,其次他們的表達清楚到位,最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。

  第五題先讀下面一段話(huà)再做練習

  此題綜合性很強,考查的內容很多,可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的(ABAB),有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的(寫(xiě)一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。

  四、建議:

  1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準,轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標。

  2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練,要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。

  3、改變重背誦輕默寫(xiě)的,從近幾年的調研情況看,學(xué)生不是不會(huì )背誦,而是不會(huì )寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。

  4、增加孩子的閱讀量,在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  5、加強寫(xiě)話(huà)訓練,要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì ),提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

  6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 10

  一、試卷分析:

  本次語(yǔ)文項目過(guò)關(guān)考核卷,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況,在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養,為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向?傮w來(lái)看,難題較少,認真的孩子得分會(huì )相對較高。

  二、學(xué)生答卷情況分析:

  本班共有學(xué)生17人,實(shí)考人數17人,優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看,絕大多數學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下:

  第一部分:我會(huì )讀詞語(yǔ)

  本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的準確朗讀。分成三組,學(xué)生從中隨機抽取一組進(jìn)行測試。能正確、熟練認讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別容易出錯的詞語(yǔ)分別是:天衣無(wú)縫等詞。經(jīng)過(guò)指導后準確率達到100%,全體學(xué)生都優(yōu)秀過(guò)關(guān)。

  第二部分:朗讀背誦

  本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段,學(xué)生隨機從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀準確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì )背,個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小,或朗讀時(shí)過(guò)于平淡,沒(méi)有讀出感情。

  第三部分:寫(xiě)字卷

  寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不理想。

  第三部分:看圖寫(xiě)話(huà)。

  本次看圖寫(xiě)話(huà)考察的是學(xué)生對語(yǔ)言的運用能力。大部分學(xué)生能準確的運用標點(diǎn)符號。能把句子寫(xiě)通順,能用幾段話(huà)把故事寫(xiě)完整,還能把句子寫(xiě)優(yōu)美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫(xiě)話(huà)還是有一定的難度的。

  三、今后改進(jìn)的措施

  通過(guò)這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、針對二年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強詞句的訓練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。

  2、學(xué)生閱讀能力的`培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成,教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。

  4、教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養,善于挖掘教學(xué)資源,設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習,注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

  5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導學(xué)生展現個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

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  本次期末考試遵循了新課標中提出的“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué),改善課程設計,完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

  一、試卷特點(diǎn):

  1、試卷內容從知識與能力,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計,涵蓋了拼音、識字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運用,以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

  2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。如:每道題都以“我會(huì )××”、“我能××”表述,增強了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

  3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同,以至孩子感覺(jué)有點(diǎn)陌生。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書(shū)寫(xiě)也比較工整,試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份,現將一些試題分析如下:

  第一題:我會(huì )拼,還會(huì )寫(xiě)。本題有10分,要求書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,完全正確的占28.57%,這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。

  第二題:我會(huì )按不同的.讀音組詞。這題總分是9分,寫(xiě)3組同音字,完全正確的有9人,錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確,這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的,所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

  第三題:我會(huì )比較字形組詞?偡10分,要求組10個(gè)詞語(yǔ)。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字,課文中只是要求會(huì )認,可是卻拿來(lái)考試,以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應該把要求在擴大些,不僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握,要認的字也根據學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

  第四題:我會(huì )用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個(gè)部首或字,要求學(xué)生組出10個(gè)字,有很多學(xué)生都不能準確地完成,只些里幾個(gè),沒(méi)能寫(xiě)出10個(gè)。也許是由于出現的部首或字太多,或是有些學(xué)生對生字掌握不夠,導致這樣的結果。

  第八題:我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成,但是全部正確的就較少,有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象,把句子寫(xiě)正確。

  第九題:我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分:一部分是課文閱讀,在這部分中第二小題“第二自然段是寫(xiě)人們在慶祝申辦奧運會(huì )成功!卞e誤率達到76.2%,許多學(xué)生沒(méi)有認真審題,認真思考,才有些寫(xiě)成“人們在飛舞著(zhù)國旗”,有些寫(xiě)成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀,這部分完成的不是很好,也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文,也許是不認識一些字,以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

  第十題:我能看圖說(shuō)幾句話(huà)。本題共出現三幅圖,內容較復雜,但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚,有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點(diǎn)正確,條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,不能完整地敘述圖意,書(shū)寫(xiě)不夠規范。

  三、對今后教學(xué)的建議:

  1、切實(shí)加強基本功的訓練,使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,還應在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習得方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,以便能觸類(lèi)旁通,舉一反三,形成基本的技能技巧。

  2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì )背,還應讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)。

  3、要從小培養學(xué)生的審題能力。

  對今后工作的反思:

  1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準,轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標。

  2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練,要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。

  3、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢,從近幾年的調研情況看,學(xué)生不是不會(huì )背誦,而是不會(huì )寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。

  4、增加孩子的閱讀量,在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  5、加強寫(xiě)話(huà)訓練,要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì ),提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

  6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

  二年級語(yǔ)文上冊期末考試質(zhì)量分析 12

  本學(xué)期期末考試,語(yǔ)文試卷從數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填、閱讀天地、寫(xiě)話(huà)等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量適中,難讀偏高,覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

  一、基本情況

  以二年級一班為例,本次檢測參考人數46人,得A的學(xué)生有27人,得B的學(xué)生有13人,得C的學(xué)生有0人,得D的學(xué)生有6人。A率58.6%,B率28.2%,C率0%,D率13.04%。

  二、試題特點(diǎn)

  1、內容結構穩中求變,穩中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定,基礎知識、閱讀和看圖填空三大板塊,開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、寫(xiě)話(huà)要求的使用,給予了學(xué)生一定的框架,有利于讓學(xué)生按一定發(fā)散思維來(lái)描述自己想象的內容,符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。但對思維性不高,語(yǔ)言閱讀能力不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的難題。

  3、本次的語(yǔ)文期末試卷在試卷的結構上,主要分為以下幾大塊:基礎知識、閱讀理解、按要求寫(xiě)話(huà)。

  基礎知識主要考察了數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填的考查等幾個(gè)方面,很有針對性地考察學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。

  閱讀理解選用課外閱讀的方式,題目的設計難度把握較好,短文生動(dòng)優(yōu)美,有利于提升學(xué)生的人文修養。

  寫(xiě)話(huà)注重培養學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境,學(xué)會(huì )愛(ài)護花草,創(chuàng )建美好的生態(tài)環(huán)境。并且有利于學(xué)生的想象。

  三、試題抽樣分析:

  第一題、數筆畫(huà)

  這一題是基礎性的題目,但不少學(xué)生卻把“費”字數錯?磥(lái)學(xué)生對筆畫(huà)掌握不牢。

  第二題看例子寫(xiě)字

  學(xué)生出錯的原因是沒(méi)看懂例子,亂寫(xiě)。

  第三提字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現判斷的錯誤。如:“破碎”;“胳膊”;“泥濘”寫(xiě)錯。

  第八題給句子加標點(diǎn)

  問(wèn)學(xué)生:你讀一讀,發(fā)現這三個(gè)句子應填意一樣,學(xué)生理解不到位導致填錯。

  句子

  第八題補充句子。有的學(xué)生不會(huì )填,有的寫(xiě)錯字寫(xiě)白字,有的寫(xiě)出的語(yǔ)句不通順。

  根據要球填空。

  按課文內容填空。

  本題對于基礎好的學(xué)生能把空填好填對,而對于理解能力較差的學(xué)生則不會(huì )填,填錯?傮w來(lái)看本題則屬于抜高題。

  閱讀

  本次考試的課外閱讀故事內容生動(dòng)活潑,符合兒童的年齡特點(diǎn),貼近兒童生活。相關(guān)題目設計科學(xué)、合理適合孩子們,所以得分比較高。

  看圖寫(xiě)話(huà)

  從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng )意識。二是內容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的`能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺,語(yǔ)言顛三倒四;三是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多。個(gè)別學(xué)生仍不能正確的加注標點(diǎn)。

  四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀

  閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

  積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當數量的練筆,要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū)。還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

  加強低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓練,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà),在平時(shí)的學(xué)習中把讀、說(shuō)、寫(xiě)三者結合在一起,提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和水平。

  注重學(xué)生卷面整潔度和平時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導要教會(huì )孩子考試(做題)。能養成認真審題,細致答題,做完后檢查的良好習慣。

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