2017年葡萄溝教學(xué)設計
教學(xué)設計是分析教學(xué)需求與問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步確定解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案，通過(guò)評價(jià)和反饋來(lái)檢驗方案實(shí)施的效果，并修訂完善方案，以?xún)?yōu)化教學(xué)的一種規劃過(guò)程操作。下面是小編整理的關(guān)于葡萄溝教學(xué)設計的范文，歡迎參考!
【1】葡萄溝教學(xué)設計
〖教學(xué)目標〗
1.運用多種識字方法，認字13個(gè)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會(huì )作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛(ài)祖國的山山水水，熱愛(ài)自己的家鄉。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)創(chuàng )境激趣
師：觀(guān)察自己帶來(lái)的葡萄，小組內嘗一嘗，然后說(shuō)說(shuō)自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?
生甲：我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場(chǎng)的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒(méi)有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?
〔本地的葡萄都說(shuō)好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的`葡萄到底怎么樣的強烈欲望，把注意力集中到課文上�！�
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內解決在預習中沒(méi)有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，了解課文內容，同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
〔通過(guò)初讀課文，了解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法�！�
(三)細讀課文，理解課文內容
4.小組內朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評。
6.針對評讀中存在的問(wèn)題，再次自由讀課文。
〔通過(guò)評讀，找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題，下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現�！�
7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫(xiě)的最美。
先小組內交流，再指名說(shuō)。
生甲：我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美，讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙：我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見(jiàn)嗎?
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫(xiě)的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫(xiě)了什么，到底怎么個(gè)美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認為哪些句子寫(xiě)的好，你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。
9.這一段主要寫(xiě)了什么?
生：主要寫(xiě)葡萄。
10.請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)在卡片上。
【2】葡萄溝教學(xué)設計
這是我第六次教學(xué)這篇課文了。我之所以選擇本文來(lái)完成本學(xué)期的教研任務(wù)，一是因為我認為這篇課文語(yǔ)言美、意境美、是一篇指導朗讀的好教材;二是因為這篇課文在教法上有多種選擇，值得研究，值得一學(xué);三是為了討好聽(tīng)課老師們。這篇課文很生動(dòng)，賞文聽(tīng)課就是旅游，我們看課的老師也會(huì )情趣盎然，不致于在課堂聽(tīng)催眠曲。
從火焰山出來(lái)，我們驅車(chē)去了葡萄溝。葡萄溝在火焰山腳下，因盛產(chǎn)葡萄而開(kāi)辟成風(fēng)景區，據說(shuō)這里有八個(gè)溝都是風(fēng)景區，我們進(jìn)了其中最大的一個(gè)。里面許多高大的葡萄架,架上掛滿(mǎn)了品種繁多的葡萄，陽(yáng)光從葡萄藤葉間灑下來(lái)，一片斑斕，十分迷人。景區建有假山、回廊、人工瀑布等景點(diǎn)，我們還參觀(guān)了一個(gè)葡萄酒廠(chǎng)。最后，主人請我們坐下來(lái)，品嘗了幾種葡萄、瓜果。哦，這里的葡萄真的和我們家鄉的不一樣，不僅特別甜，而且脆，口感特別好。
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2. 通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(喜歡)今天我給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請大家欣賞，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱，想跳的同學(xué)也可以跟著(zhù)音樂(lè )跳。(利用白板的視頻播放音樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》)
(興趣是兒童最好的老師。以音樂(lè )開(kāi)場(chǎng)，引入“新疆”，能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。)
2、學(xué)生欣賞歌曲。
師：誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲?生：(新疆)(課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆)。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書(shū)：葡萄溝，生讀課題。
(利用白板的描紅和回放，重點(diǎn)識記生字“溝”)
今天，就讓我們坐上旅游快車(chē)去葡萄溝參觀(guān)一下?首先來(lái)到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點(diǎn)字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書(shū)熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個(gè)游戲。
4、檢查識字情況。
(1)捉迷藏(探照燈)，認讀生字
(2)《找朋友》(利用白板的拖曳，生字組成詞語(yǔ))師：老師見(jiàn)識了同學(xué)們的識字本領(lǐng)，現在想欣賞同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內容。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，
2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象?
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的.葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉熱情好客。
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū)：真是個(gè)好地方。
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?請同學(xué)們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ)，用曲線(xiàn)畫(huà)出。
4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫(huà)。
從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子?
5、集體交流，學(xué)生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
�、拧W(xué)生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
(從這句話(huà)里可以看出葡萄溝水果多，所以說(shuō)它是個(gè)好地方)
�、佟馁Y源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎?欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢?
�、凇∧銈兡馨研闹械母惺茏x出來(lái)嗎?指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方。
�、啤W(xué)生2：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①見(jiàn)過(guò)梯田、涼棚嗎?(沒(méi)有)請大家看大屏幕(從資源庫中出示梯田、涼棚)，這些涼棚美嗎?
�、谖覀冞@里也搭建個(gè)“涼棚”?從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺搭涼棚。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎?不是的，為什么?理解“茂密”。板書(shū)：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎?再請學(xué)生上來(lái)利用白板的克隆，復制出好多樹(shù)葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。(學(xué)生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過(guò)用眾多的葡萄葉搭一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區別。)
師：你是怎樣理解茂密的?生答。
師：你能根據課文內容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺(jué)?
師：是啊，這種感覺(jué)真爽啊。誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到?jīng)雠锖苊?生：一個(gè)個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的?
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫(xiě)葡萄的句子。
�、恰W(xué)生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
(因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個(gè)好地方)
�、佟�“大串大串”說(shuō)明什么?你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎?
�、凇≠Y源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書(shū)中一個(gè)詞概括嗎?
(五光十色)
�、� 你們還能用其它詞嗎?課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢?生答。
(運用白板，把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強了學(xué)生的直觀(guān)感受;換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維。)
�、� 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受?
�、� 學(xué)生：覺(jué)得葡萄真美呀。
�、� 把你們的感受讀出來(lái)吧。
(練讀、指名讀、師范讀)
大家的朗讀把我帶進(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉還非常——(熱情好客)
�、取W(xué)生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個(gè)夠。(因為葡萄溝的人們很熱情，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方)
當客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?(做成葡萄干)
�、伞W(xué)生10：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
(因為葡萄干非常有名，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方)
�、佟∵@么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說(shuō)說(shuō)，集體交流。
�、凇∫曨l展示葡萄干的制作過(guò)程。形式感性認識。
指名讀句子。
師：見(jiàn)過(guò)陰房嗎?生：沒(méi)有。(課件出示陰房)說(shuō)說(shuō)陰房的樣子?
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎?師口述，生跟著(zhù)說(shuō)
再讀課文，感受葡萄制成的過(guò)程。
老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著(zhù)來(lái)做，結果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結：當大家來(lái)到葡萄溝，見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
課件出示
學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、拓展內容，激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學(xué)生欣賞課件風(fēng)景，欣賞完這些圖片，你想說(shuō)什么?生答。
師：不光新疆是個(gè)好地方，我們的家鄉周村也是個(gè)物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉的特產(chǎn)嗎?生說(shuō)。
(把課外搜集與課內學(xué)習結合起來(lái)，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的成就感和自信心。)
總結：我們周村物產(chǎn)豐富，景色迷人，的確是個(gè)好地方，我相信同學(xué)們長(cháng)大以后會(huì )把我們的家鄉建設的更加美麗。
板書(shū)設計：
12.葡萄溝
水果多
真是個(gè)好地方 葡萄美新疆老鄉 熱情好客
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