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如何開(kāi)發(fā)幼兒的右腦
現如今，大多數家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)對孩子的期望值也相應變高。相信所有的家長(cháng)都希望自家的孩子能夠智力超群，因此他們就會(huì )想辦法去開(kāi)發(fā)孩子的右腦，關(guān)于如何開(kāi)發(fā)幼兒的右腦，下面小編將跟大家介紹一下。
一、幼兒的左右腦開(kāi)發(fā)不可偏廢
人的左右腦有著(zhù)十分明確的分工，即：左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，那么偏重其中任何一個(gè)都會(huì )導致大腦的不均衡發(fā)展，顯然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的選擇。左腦開(kāi)發(fā)的目的在于充分發(fā)揮左腦的優(yōu)勢，不能以犧牲右腦的開(kāi)發(fā)為代價(jià);右腦開(kāi)發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢，并不是以右腦思維代替左腦思維。因此，幼兒的左右腦開(kāi)發(fā)不可偏廢，只有將左右腦都開(kāi)發(fā)，才能促使孩子的大腦均衡發(fā)展，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
二、幼兒的左右腦開(kāi)發(fā)相互促進(jìn)
對于正常人來(lái)說(shuō)，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調發(fā)展的，既各司其職又密切配合，二者相輔相成，構成一個(gè)統一的控制系統。若沒(méi)有左腦功能的開(kāi)發(fā)，右腦功能也不可能完全開(kāi)發(fā)，反之亦然。左腦的開(kāi)發(fā)有助于右腦的開(kāi)發(fā)，同樣右腦的開(kāi)發(fā)也會(huì )促進(jìn)左腦的開(kāi)發(fā)。無(wú)論是左腦開(kāi)發(fā)，還是右腦開(kāi)發(fā)，最終目的是促進(jìn)左右腦的均衡和協(xié)調發(fā)展，從整體上開(kāi)發(fā)大腦。
三、左右腦開(kāi)發(fā)互為手段與目的
由于人的左腦主要從事邏輯思維，既分管聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之類(lèi)的語(yǔ)言功能，又負責抽象思維功能，而右腦掌管空間知覺(jué)，對非語(yǔ)言性視覺(jué)圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢，音樂(lè )、藝術(shù)能力、情緒反應都和右半球有更大的關(guān)系。那么，就可以將兩者有機地結合起來(lái)，使兩者互為手段與目的，互相服務(wù)，相互促進(jìn)。如此，將幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維與抽象邏輯思維都發(fā)展好，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
只有在早期教育中注意：幼兒的左右腦開(kāi)發(fā)不可偏廢，幼兒的左右腦開(kāi)發(fā)相互促進(jìn)，左右腦開(kāi)發(fā)互為手段與目的，才是真正全腦開(kāi)發(fā)的早期教育，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
如何開(kāi)發(fā)寶寶左腦 左腦是腦的重要組成部分，它主管人的邏輯思維，數學(xué)和語(yǔ)言能力。盡管左腦的使用率很高，常常得到鍛煉，但如果得不到合理的開(kāi)發(fā)，智力一定會(huì )受影響的。
四、如何開(kāi)發(fā)寶寶左腦
(1)訓練數學(xué)邏輯
家長(cháng)對孩子進(jìn)行數學(xué)、邏輯的訓練，可以提高孩子的抽象思維能力，達到開(kāi)發(fā)左腦的目的。
(2)鍛煉右手
手與腦的關(guān)系是非常密切的，腦發(fā)達，手也就靈巧。反過(guò)來(lái)也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應的大腦半球也就更發(fā)達，手巧則心靈。
(3)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力
鍛煉孩子語(yǔ)言能力的主要方法是多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀�？梢远嘟o孩子講一些神話(huà)、寓言、詩(shī)詞、童話(huà)等。
五、如何開(kāi)發(fā)寶寶右腦
(1)耳聰目明開(kāi)發(fā)右腦
開(kāi)發(fā)右腦首先從耳聰目明開(kāi)始。
(2)心靈手巧
手是大腦的前哨，對孩子手的訓練，能對大腦產(chǎn)生良好的刺激。孩子動(dòng)手，必須會(huì )包括左手，在無(wú)意識中刺激右腦，手的動(dòng)作越復雜、越精細，越能開(kāi)發(fā)右腦語(yǔ)言功能和邏輯思維功能。
(3)左視野訓練活動(dòng)右腦
孩子正最大限度的發(fā)揮右腦特有的識別能力，搜索、分辨視野內玩具的形狀。
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