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小學(xué)一年級數學(xué)應用題習題精選
1、 小紅跳了25個(gè)繩，小剛跳了36個(gè)，一共跳了幾個(gè)？A
2、兩只青蛙一共吃了40只害蟲(chóng)，一只吃了15只，另一只吃了多少只？
3、男生有32瓶果汁，女生有19瓶果汁，男生比女生多幾瓶？
4、小明拔蘿卜，已經(jīng)拔了16個(gè)，地里還剩48個(gè)，地里原有幾個(gè)？
5、米奇摘了48個(gè)桃，小猴比米奇多12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？
6、小明有37個(gè)糖果，小紅比小明少19個(gè)，小紅有幾個(gè)？
7、一共要折43只紙鶴，已經(jīng)好了19只，還要折幾只？
8、小明跳了25下繩，小剛跳了17下，小剛再跳幾下就和小明同樣多？
9、小明跳了47個(gè)繩，小紅再跳18個(gè)就和小明一樣多，小紅跳了幾個(gè)？
10、車(chē)上原有45人，下來(lái)19人，又上來(lái)23人，現在有多少人？
11、一共有96筐蘋(píng)果，上午賣(mài)了26筐，下午賣(mài)了39筐，還剩幾筐？
12、一班有38人，二班有36 人，現有60頂帽子每人分一個(gè)夠嗎？
13、打排球的有48人，比劃船的少19人，劃船的有幾人？
14、小兔拔了26個(gè)蘿卜，比小豬多7個(gè)，小豬拔了幾個(gè)？
15、一支鋼筆4元8角，一把尺子2元5角，鋼筆比尺子多多少？鋼筆和尺子共多少？
16、從前面數，小明排18,從后面他排15,這一排共有幾人？
17、一個(gè)貝殼25元，一個(gè)海螺13元，用50元去買(mǎi)還剩 多少元？
8、參加演出的合唱隊有28人，舞蹈隊的有24人，參加演出的一共有多少人？
19、爸爸今年36歲，我比爸爸小28歲，今年我幾歲？
20、同學(xué)們去拍照，已經(jīng)照了17張，還有19張沒(méi)照，膠卷一共有多少張？
小學(xué)數學(xué)五年級教案——"分數應用題"復習課教學(xué)設計
教學(xué)內容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第九冊第112一132頁(yè)的分數應用題。
教學(xué)目的:
1.通過(guò)一些有聯(lián)系的分數乘、除法應用題的整理和復習,使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數乘、除法應用題的解題思路以及他們之間的內在聯(lián)系。掌握分數應用題的結構特征和解題規律。
2.使學(xué)生會(huì )正確、熟練地解答分數應用題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握分數應用題的結構特征和解題規律。
教學(xué)關(guān)鍵:找準單位"1",理清單位"1"的量、分率及分率對應量之間的關(guān)系。
教具準備:投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、梳理知識,使知識建成網(wǎng)狀結構
1.口答:(打開(kāi)投影儀)
(1)分數應用題的基本類(lèi)型有幾種?哪三種?
(2)解答這三種分數應用題的關(guān)鍵是什么?
(找準單位"1",弄清單位"1"的量、分率及分率對應量。)
(3)解答這三類(lèi)分數應用題的基本關(guān)系式是什么?
2.(l)簡(jiǎn)單的分數應用題
�、倌嘲嘤心猩�40人,女生人數是男生1/4,女生有多少人?
�、谀嘲嘤信�10人,男生40人,女生人數是男生人數的幾分之幾?
�、勰嘲嘤信�10人,是男生人數的士,男生有多少人?
(2)稍復雜的分數應用題
�、倌嘲嘤心猩�40人,女生人數比男生人數少1/4，女生有多少人?
�、谀嘲嘤心猩�40人,女生30人,男生人數比女生人數多幾分之幾?
�、勰嘲嘤信�30人,比男生人數少言,男生有多
少人?
以上這兩組題把分數應用題全部展示出來(lái),教學(xué)時(shí)可先出示第(1)題的3個(gè)小題(打幻燈),讓學(xué)生口頭列式并比較異同,生答師板書(shū):
�、偾笠粋�(gè)數的幾分之幾是多少?
單位"1"的量×分率=分率對應量
�、谇笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾是多少?
分率對應量÷單位"1"的量=分率
�、垡阎粋�(gè)數的幾分之幾是多少,求這個(gè)數?
分率對應量÷分率=單位"1"的量
而后出示第(2)題的3個(gè)小題(打幻燈),讓學(xué)生試做,再和第(1)題的三個(gè)小題比較異同,使學(xué)生進(jìn)一步懂得,解答這三類(lèi)應用題的關(guān)鍵是三個(gè)小題比較異同,使學(xué)生進(jìn)一步懂得,解答這三類(lèi)應用題的關(guān)鍵是找準單位。然后根據這三個(gè)基本關(guān)系式進(jìn)行解答。
[評析:根據以上復習,使學(xué)生對分數應用題從簡(jiǎn)單到復雜有了整體的認識,這樣既梳理了知識,又溝通了聯(lián)系,通過(guò)對知識進(jìn)行縱向、橫向比較和梳理,使知識構成了網(wǎng)狀結構,促使學(xué)生的思維條理化,進(jìn)一步理清了學(xué)生的解題思路。]
二、抓住結構特征,應用所學(xué)知識,提高能力。
�。�1）某用戶(hù)三月份用電100度，四月份比三月份節約用電1/10， ？
�、�100×1/10 ？
�、�100×（1-1/10） ？
�、�100×（1-1/10+1） ？
�。�2）某用戶(hù)四月份比三月份節約用電100度，正好節約了1/10，
�、�100÷1/10 ？
�、�100÷1/10×（1-1/10） ？
�、�100÷1/10×2-100 ？
�。�3）某用戶(hù)四月份用電90度，比三月份節約用電1/10， ？
�、�90÷（1-1/10） ？
�、�90÷（1-1/10）×1/10______________?
�、�90÷（1-1/10）+90________________?
(學(xué)生口述,集體訂正,比較異同)
2.根據補充的條件或問(wèn)題列式計算:(發(fā)散思維,提高能力)(用幻燈逐題打出)
__________運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,___________?
(1)某商店運來(lái)蘋(píng)果10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,運來(lái)的桔子是蘋(píng)果的幾分之幾?
(2)某商店運來(lái)蘋(píng)果10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,運來(lái)的蘋(píng)果是桔子的幾倍?
(3)某商店運來(lái)蘋(píng)果10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少多少?lài)?
(4)某商店運來(lái)蘋(píng)果10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,運來(lái)的蘋(píng)果比桔子多多少?lài)?
(5)某商店運來(lái)蘋(píng)果10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,運來(lái)的桔子有多少?lài)?
(6)某商店運來(lái)蘋(píng)果10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,兩種水果共運來(lái)多少?lài)?
(7)某商店運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)蘋(píng)果多少?lài)?
(8)某商店運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)桔子多少?lài)?
(9)某商店運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求兩種水果共運來(lái)多少?lài)?
(10)某商店運來(lái)的蘋(píng)果比桔子多10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)蘋(píng)果多少?lài)?
(11)某商店運來(lái)的蘋(píng)果比桔子多10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ?,求運來(lái)桔子多少?lài)?
(12)某商店運來(lái)的蘋(píng)果比桔子多10噸,運來(lái)的桔于比蘋(píng)果少 ,求兩種水果共運來(lái)多少?lài)?
(13)某商店運來(lái)桔子10噸,運來(lái)的桔了比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)的蘋(píng)果有多少?lài)?
(14)某商店運來(lái)桔子10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少多少?lài)?
(15)某商店運來(lái)桔子10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)的平果比桔子多多少?lài)?
(16)某商店運來(lái)桔子10噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求兩種水果共運來(lái)多少?lài)?
(17)某商店運來(lái)桔子和蘋(píng)果共18噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)蘋(píng)果有多少?lài)?
(18)某商店運來(lái)桔子和蘋(píng)果共18,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)桔子有多少?lài)?
(19)某商店運來(lái)桔子和蘋(píng)果共18噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少多少?lài)?
(20)某商店運來(lái)桔子和蘋(píng)果共18噸,運來(lái)的桔子比蘋(píng)果少 ,求運來(lái)的蘋(píng)果比桔子多多少?lài)?
以上各題采用先讓學(xué)生試做,然后老師歸納總結解題思路:
�、傧日页鰡挝�"1"的量
�、谡l(shuí)和單位"1"的量相比
�、鄞_定算法:a：?jiǎn)挝?quot;1"的量是已知的就用乘法(求一個(gè)數的幾分之幾是多少)或除法(求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾是多少?)；b:單位"1"的量是未知的就用除法(已知一個(gè)數的幾分之幾是多少,求這個(gè)數。)
�、艽_定算法(或列式)的依據是什么?
3.發(fā)展題(用幻燈逐題打出)
(1) 要修一條路,已修了全長(cháng)的3/5多2千米,還剩了12千米沒(méi)有修,求這條路有多少千米？
(2) 要修一條路,已修了全長(cháng)的3/5少2千米,還剩下12千米沒(méi)有修,求這條路有多少千米?
教師先出示第(1)小題,讓學(xué)生試做,估計有一部分同學(xué)會(huì )列出錯誤算式:(12-2)÷(l-3/5),此時(shí),老師不要急于糾正,而應再出示第(2)小題讓學(xué)生比較異同,引導學(xué)生發(fā)現兩題僅一字之差,列式卻不同,然后教師幫助學(xué)生畫(huà)圖分析解答。
通過(guò)以上兩小題的講解,使學(xué)生在找準單位"1"的基礎上,通過(guò)圖形,靈活掌握"量率對應"。
三、課堂小結,再次構成學(xué)生的認知結構。
師問(wèn):這節課你有哪些收獲?
甲生答:這節課我們復習了分數應用題的基本類(lèi)型。
乙生答:解答分數應用題的關(guān)鍵是找準單位"1"，然后看誰(shuí)跟單位"1"的量相比,它相當于單位"1"量的幾分之幾。
丙生答:根據分數應用題的基本關(guān)系式確定算法。
丁生答:有些靈活題還要通過(guò)畫(huà)圖,找出"量率對應"再解答。
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