- 相關(guān)推薦
《圖文結合應用題》小學(xué)一年級數學(xué)上冊教學(xué)反思
雖說(shuō)教學(xué)一年級已有三屆，但從上個(gè)學(xué)期的三年級下來(lái)，還是有點(diǎn)不太適應。也正是因為有多年的教學(xué)一年級的經(jīng)歷，深知一年級的小朋友天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)，加上一年級數學(xué)的簡(jiǎn)單，教學(xué)起來(lái)可并不是想象中的那么容易，教學(xué)圖文結合的應用題是繼認識時(shí)間后的第二大難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。
在教學(xué)圖文應用題時(shí)，讓學(xué)生先觀(guān)察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出你看到了什么，能根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生剛開(kāi)始不知怎樣說(shuō)，教師就帶著(zhù)學(xué)生說(shuō)，慢慢地讓學(xué)生自己說(shuō)。提問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，就讓學(xué)生找“？”，找到以后再提問(wèn)。
二、讓學(xué)生理解算理。
當學(xué)生能提問(wèn)后，教師應讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題是怎么想的？剛開(kāi)始接觸時(shí)，學(xué)生不理解老師提的問(wèn)題是什么意思？教師可扶著(zhù)學(xué)生：求這個(gè)問(wèn)題是把兩部分合起來(lái)還是從總數中去掉？難度一降低學(xué)生就會(huì )說(shuō)。而后，就直接讓學(xué)生說(shuō)思考的過(guò)程。從教學(xué)情況看，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練他們會(huì )說(shuō)算理。當列好算式后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所列算式的意義。圖文結合應用題的難點(diǎn)是，減法算式中被減數應是總數，學(xué)生往往用部分數減部分數。老師這時(shí)問(wèn)學(xué)生：從什么里面減掉？這樣一問(wèn)，學(xué)生自然就明白了。
總的來(lái)說(shuō)，其實(shí)一年級學(xué)生的腦海里是一片空白的，我們應該從零開(kāi)始。今后多練習，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，然后再列算式解決應用題！
【《圖文結合應用題》小學(xué)一年級數學(xué)上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)六數學(xué)上冊應用題06-19
小學(xué)數學(xué)《乘加乘減應用題》教學(xué)反思09-23
小學(xué)數學(xué)連乘應用題的教學(xué)設計10-23
小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)思路設計09-28
小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)研究09-08
如何進(jìn)行小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)10-18
小學(xué)低年級應用題的教學(xué)反思內容04-24
小學(xué)數學(xué)應用題總結07-04