如何引導學(xué)生進(jìn)行課前演講的技巧

　　“……當炸到一條大黃鱔的時(shí)候，這條黃鱔并沒(méi)有象別的黃鱔一樣不停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來(lái)。家庭主婦被眼前的景象鎮住了，她撈出了大黃鱔，切開(kāi)了它的肚子，發(fā)現里面還有一直活崩亂跳的小黃鱔�！苯淌依�，講臺前，一位男同學(xué)聲情并茂地講著(zhù)故事，課堂里的同學(xué)凝神傾聽(tīng)著(zhù)，既而，一聲驚嘆，一陣掌聲，幾句點(diǎn)評，些許鼓勵。這是在我的每一堂語(yǔ)文課前必然會(huì )看見(jiàn)的場(chǎng)景——課前演講，從教十幾年來(lái)，我一直堅持讓學(xué)生做好課前演講。課前演講是指在每節課前用三到五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上講臺向同學(xué)介紹自己看過(guò)的有感觸的哲理小故事，精彩美文，名言警句，名人傳記等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)意識和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習的積極性�！罢n前演講”對提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作、交際能力有重要的作用。在十幾年的探索和實(shí)踐中，我結合初中生的年齡和心理特點(diǎn)，摸索出了引導學(xué)生成功進(jìn)行課前演講的一些做法，現淺談如下以求教大方。

　　一. 拋磚引玉，以身作則先示范

　　每次接手一個(gè)新的班級，第一次的演講者總是我自己，因為學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，大多數沒(méi)有上臺演講的經(jīng)驗，如果馬上就讓他上臺演講，會(huì )不知從何入手，也會(huì )很緊張膽怯，這時(shí)老師就應該先引導一下，作個(gè)示范，我從(格言)雜志上選了一篇馬未都先生的文章(兩毛錢(qián)一腳)，生動(dòng)有趣又富含哲理，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，同時(shí)也明白了語(yǔ)文課前演講就是借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢語(yǔ)言的藝術(shù)手段，面對聽(tīng)眾，自然流利地講述故事，發(fā)表見(jiàn)解，抒發(fā)感情，從而達到感染聽(tīng)眾、喚起聽(tīng)眾的一種活動(dòng).演講是人類(lèi)交流思想、闡述觀(guān)點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一；也是演講者展示自我、推銷(xiāo)自我的一種很好的方式.對學(xué)生而言，演講實(shí)質(zhì)就是大家的一次自我展示，把最感動(dòng)自己的故事或者對某件事的看法娓娓地說(shuō)給大家聽(tīng)，只要自己用心認真做好準備，每個(gè)人都能做的很好。

　　二. 積學(xué)儲寶，循循善誘勤積累

　　俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，同樣的道理，沒(méi)有材料，演講便無(wú)從談起。只有“積學(xué)以?xún)�寶”，演講才有源源不斷之流。因此，在學(xué)生演講前教師要循循善誘指導他們多積累各方面的材料。古今中外名人軼事、名言警句感悟、時(shí)事信息，讀書(shū)一得，精彩句段，影視品評，現實(shí)人生萬(wàn)象等等，只要思想內容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢催人奮進(jìn)，或揭露反面明辨是非，或追隨時(shí)代信息人才傳遞，都可以積累起來(lái)作為演講的材料，積累的途徑之一是從書(shū)本中收集、積累，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊甚至看電視廣告，隨時(shí)留心各種好的語(yǔ)言，隨手摘錄，隨時(shí)整理。第二個(gè)途徑是生活積累。豐富的生活經(jīng)歷和個(gè)人感受是演講的源泉。沒(méi)有生活的基礎，演講將缺乏厚度而顯得蒼白無(wú)力。要積累生活，學(xué)生必須熱愛(ài)和留心生活，在滿(mǎn)腔熱情去經(jīng)歷、體驗、觀(guān)察生活，要勤采勤記，一段經(jīng)歷，一次交際，一席談話(huà)，一點(diǎn)感受，都應隨手有選擇地記下來(lái)。積累為學(xué)生演講前的準備階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生跳出了課本，跳出了課堂，廣泛涉獵有價(jià)值的演講資料，既豐富了知識，又開(kāi)拓了視野，為語(yǔ)文的學(xué)習擴展了空間，培養了學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　三. 字斟句酌，恰到好處精點(diǎn)評

　　積累了豐富的材料，能大膽的上臺演講也是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，起初，面對老師和全班同學(xué)，一部分同學(xué)上臺演講時(shí)思路不清，說(shuō)起話(huà)來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次、東拉西扯、顛三倒四、手足無(wú)措，更有甚者站在臺上俯首低頭，面紅耳赤，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。即便是一些平時(shí)能說(shuō)會(huì )道的同學(xué)，上了臺也語(yǔ)言枯竭，神情舉止極不自然，不能很好的表情達意。隨著(zhù)時(shí)間的推移和訓練的增加，課前演講成為學(xué)生習以為常的事。學(xué)生在演講完后，要及時(shí)的進(jìn)行評講. 演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫(huà)龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵等作用。所以每次演講結束后，我都先讓學(xué)生對演講的內容、主題以及演講者的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)等進(jìn)行評價(jià)(不只一位)，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，可以提出優(yōu)點(diǎn)，也可以指出不足；可以就整個(gè)演講作全面評價(jià)，也可以對某個(gè)細節提出看法。這樣，既讓演講者明白自己的不足，下次改進(jìn)，也使以后演講的同學(xué)避免重蹈覆轍，更使評價(jià)者的口頭表達能力得到提高。得到鍛煉的不僅是演講的同學(xué)，也可以提高其他學(xué)生的口頭表達能力，一舉兩得。在學(xué)生點(diǎn)評完后，老師再對學(xué)生演講的內容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng )新等方面進(jìn)行適當評價(jià)，以表?yè)P鼓勵為主，盡量對學(xué)生的演講作“熱處理”，盡量肯定其優(yōu)點(diǎn)，讓演講的學(xué)生享受到成功的快樂(lè )；并對其下一次演講提出希望，讓學(xué)生產(chǎn)生對演講的信心和興趣，講臺成了大部分同學(xué)激-情飛揚的地方，“課前演講” 成了一道亮麗的風(fēng)景。

　　四. 細聽(tīng)精記，齊心協(xié)力共提高

　　俗話(huà)說(shuō)：“會(huì )說(shuō)的不如會(huì )聽(tīng)的�！狈渤煽�(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，在都在聽(tīng)課時(shí)能快速而準地捕捉知識要求，對關(guān)鍵內容有敏感的反應能力，有邊聽(tīng)邊思考邊記錄要點(diǎn)的聽(tīng)記能力，以及善于從教師講授的眾多材料中進(jìn)行比較，選擇并重新組為系統知識的能力，抓好聽(tīng)記訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)知能力是非曲直提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎和重要環(huán)節。課前演講作為一種說(shuō)話(huà)訓練，不僅僅要培養學(xué)生說(shuō)的能力，還要訓練學(xué)生的思維能力和分析能力。如果單單是一個(gè)人準備一段話(huà)上課時(shí)講給大家聽(tīng)，然后幾個(gè)人評議優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、教師小結的話(huà)，就與當今語(yǔ)文課改提出的“語(yǔ)文課要進(jìn)行創(chuàng )造性思維能力的培養”不相適應了。為此，我指導學(xué)生把演講和聽(tīng)記訓練相結合。在別人演講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要弄清弄清幾個(gè)問(wèn)題：①(用三言?xún)烧Z(yǔ)歸納)對方講了什么？表現了什么主題？②對方講得怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？③摘錄你認為有價(jià)值的材料。這樣，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，有目的地聽(tīng)，使聽(tīng)演講的同學(xué)不僅僅是一個(gè)聽(tīng)眾，也成了每次演講活動(dòng)的積極參預。認真聽(tīng)，認真記，一邊聽(tīng)，一邊想，耳、腦、手等多種感觀(guān)并用，爭取從別人的演講中獲得最大量的信息。學(xué)生在聽(tīng)完演講后，要說(shuō)出演講的內容，就須在腦子里進(jìn)行篩選，提取出最重要的內容進(jìn)行歸納。而要揭示出演講的主題，則必須對演講內容進(jìn)行分析。同時(shí)還要對演講進(jìn)行從內容到形式的評價(jià)。長(cháng)期訓練，提高了學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注水平，還提高了學(xué)生的概括能力、分析能力，提高了思維的敏捷性。

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高語(yǔ)文成績(jì)，這是語(yǔ)文教師執著(zhù)探索的問(wèn)題。在新課標精神的指引下，利用好課前演講這三五分鐘時(shí)間，不但能使課堂教學(xué)錦上添花，而且培養了學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，積累了豐富的語(yǔ)文知識，提高了學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注水平，還提高了學(xué)生的概括能力、分析能力，提高了思維的敏捷性。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)參予意識和進(jìn)取精神，語(yǔ)文課前演講實(shí)在是件大有裨益的事。

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