提高小提琴音準的妙招

　　小提琴演奏藝術(shù)是一門(mén)獨特的表演藝術(shù)，它的音色輕盈悅耳、沁人心脾、它宛如優(yōu)美的歌聲在你耳邊盈繞。眾所周知，小提琴是最具歌唱性的樂(lè )器，距今已有三百多年歷史，其輝煌的音樂(lè )藝術(shù)成就已如今成為器樂(lè )中的佼佼者。在我國，小提琴的演奏藝術(shù)深受人們喜愛(ài)。隨著(zhù)人們物質(zhì)生活的日益提高，學(xué)習小提琴的人數越來(lái)越多，涌現了許多優(yōu)秀的小提琴演奏家。小提琴業(yè)余愛(ài)好者和小提琴初學(xué)者更是數不勝數。下面是小編為大家帶來(lái)的提高小提琴音準的妙招，歡迎閱讀。

　　一、音準在小提琴演奏中的重要性

　　音準是小提琴的“靈魂”和“生命”，是伴隨小提琴學(xué)習全過(guò)程的永恒話(huà)題，同時(shí)也是最難突破的問(wèn)題。在小提琴演奏過(guò)程中，演奏者尤其是初學(xué)者往往發(fā)現自己所演奏的旋律不那么悅耳，問(wèn)題就出在音準上。小提琴在演奏方面的要求比較高，在演奏過(guò)程中不允許出現錯誤，而在小提琴演奏中，最基本的也是最難掌握的技術(shù)之一，就是音準問(wèn)題。小提琴的音準與其本身的構造有關(guān)，其它樂(lè )器如：鋼琴、琵琶等，它們有鍵盤(pán)或音品，只要把音調準，演奏者開(kāi)始演奏即可，在演奏過(guò)程中不存在音準問(wèn)題。這類(lèi)樂(lè )器具有一種“有形”的鍵盤(pán)，可以用眼睛直接看到，非常直觀(guān)，這種用眼睛可以直接看到音高位置的音準稱(chēng)為“視覺(jué)音準”。而像小提琴一樣諸如此類(lèi)的弦樂(lè )器，它們擁有一種“無(wú)形”的鍵盤(pán)，眼睛只能看到黑黑的指板，卻看不到具體的音高位置，這樣就給演奏著(zhù)帶來(lái)一定的困難。掌握這類(lèi)音準需要有很好的耳朵，即對音高非常敏感，這種靠耳朵去辨別音準的稱(chēng)為“聽(tīng)覺(jué)音準”。無(wú)論是視覺(jué)音準還是聽(tīng)覺(jué)音準，我們都必須很好地把握。小提琴的音準問(wèn)題是學(xué)琴者必須首先解決的基本問(wèn)題, 這個(gè)問(wèn)題不解決, 其他技巧的練習意義就不大了。

　　二、小提琴學(xué)習者普遍存在著(zhù)音準問(wèn)題

　　小提琴的音準問(wèn)題歷來(lái)是小提琴教學(xué)和演奏中的一道難題。這道難題不僅困擾著(zhù)學(xué)生, 也困擾著(zhù)教師。學(xué)生每天練琴時(shí)都要投入大量的時(shí)間和精力在糾正音準上，即便是這樣, 在公開(kāi)考試和音樂(lè )會(huì )演出時(shí), 拉不準音的情況還是隨時(shí)都可能發(fā)生。初習琴者想要把音拉準更是仿佛沙漠中尋找綠洲一樣艱難。教師在幫助學(xué)生克服音準困難時(shí)同樣不輕松。他每天必須一邊忍受學(xué)生奏出的大量不準的音, 一邊細心地為每一位學(xué)生分析和找出拉不準音的具體原因, 并極其耐心地、清楚地給他們講解拉準音的方法, 指明通往正確音準這片綠洲的道路。小提琴的音準問(wèn)題是學(xué)琴者必須首先解決的基本問(wèn)題。

　　小提琴拉不準音有主客觀(guān)兩方面的原因�？陀^(guān)上講, 小提琴是一件音準較難掌握的樂(lè )器。首先, 它除了四根空弦是固定的音高外, 其他所有的音都是靠演奏者在演奏中自己在指板上尋找。指板上面既沒(méi)有眼睛能看得見(jiàn)也沒(méi)有手指能摸得到的有關(guān)音的位置的標記。這無(wú)疑就給演奏者在音準把握上造成了一定的困難。音的位置找不對, 音就不準了。另外, 小提琴運用的音律較為復雜, 這也增加了音準的難度。主觀(guān)上的原因則是演奏者沒(méi)有掌握拉準音的方法。雖然客觀(guān)上小提琴的音準較難掌握, 但這并不意味小提琴的音準就不能掌握。只要我們主觀(guān)上做出努力, 掌握科學(xué)的演奏方法, 拉準每一個(gè)音是完全可以做到的。

　　三、如何提高小提琴的音準

　　小提琴演奏的最終目的是運用所有的技術(shù)手段---準確無(wú)誤的音準，節奏，靈巧的指法;完美的揉音和音色等等來(lái)表現音樂(lè )。所以，要想作好完美的演奏一個(gè)作品，音準就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

　　1、練習音階是固定音準的基礎。

　　我們說(shuō)每天都要練 音階，目的就是為了把每個(gè)音拉準。對于大多數提琴愛(ài)好者和初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最?lèi)?ài)練習和演奏的是那些讓人感動(dòng)的完美的旋律，最不愛(ài)練習的可能就是枯躁的音階了。其實(shí)，堅持練習音階，是建立和鞏固內心的音高抽象位置的最簡(jiǎn)單最直接的方法。許多情況下，音階的階梯型出現或部分出現可作為旋律出現在提琴曲中。在所有的小提琴作品中，那些輝煌的快速經(jīng)過(guò)句和高難度的華彩樂(lè )段都是各種音階的組合。同時(shí)，音階也可以建立手的框架，更好地建立手指的觸感。偉大的小提琴演奏家海菲茨說(shuō)：“小提琴演奏技術(shù)的基礎就是音階，它是小提琴演奏技術(shù)最重要的方面�！笨梢�(jiàn)，練習音階，要作為提琴演奏者最為重要的基礎練習，一定要做到每天堅持練習、認真對待，對解決提琴各方面的問(wèn)題尤其是音準問(wèn)題將有莫大幫助。下面我以對單音階練習的具體方法為例：

　　我們在練習單音階的時(shí)候首先要搞清楚它是什么調性的，這一點(diǎn)比較弱智，不過(guò)必須要得到重視才行，每串音階起步的第一個(gè)音符必須極度精確!!!否則拉著(zhù)拉著(zhù)所有的音就全都不在應有的位置上了，經(jīng)常鬧笑話(huà)的是：拉一個(gè)G大調的音階拉完后的最后一個(gè)音和G弦對一下就發(fā)現差了好大一截，(拉過(guò)小提琴的朋友們是不是有過(guò)這樣的經(jīng)歷啊?)這就是我們在拉琴的時(shí)候音漸漸的不準確，漸漸的所有的音符全都偏離了正常的軌道，但是我們的耳朵卻感覺(jué)不到，因此在拉一串音階的時(shí)候我們除了要準確第一個(gè)音符的時(shí)候，在拉到可以和空弦相同的音符的時(shí)候都要下意識和空弦對一下，(其實(shí)不光是和空弦一樣的音符有參照音，其他所有的音符都可以通過(guò)5度，3度和6度來(lái)調整自己的音準，因為詳細的說(shuō)起來(lái)非常麻煩我就不一一列舉了，大家心里要清楚就可以了)能夠在一串音符里所有可以和空弦相對應的音符全部對準確，我們這一串音符音準的框架也就有了個(gè)保障，至少上面所出現的問(wèn)題是不會(huì )再次出現了~每次練習的時(shí)候每個(gè)音符的音都要很準確，我們的耳朵一定要監督好自己的手，否則的話(huà)，錯誤重復100次還是錯誤，永遠不會(huì )正確的!

　　2、用聽(tīng)覺(jué)指導音準

　　對于聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生而言，音高不準的根本原因在于平時(shí)練琴時(shí)沒(méi)有用耳去仔細地辨別自己拉奏出來(lái)的音是否正確，對那些沒(méi)拉準的音沒(méi)做糾正，聽(tīng)之任之。聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有起到應有的指導、監督作用。這樣時(shí)間長(cháng)了，對沒(méi)拉準的音也就習慣了。還會(huì )誤以為自己拉出來(lái)的音就是正確的，從而使得音不準的毛病始終得不到改正。

　　正確的做法是：每天練琴時(shí)，都要用聽(tīng)覺(jué)檢查音準，遇到不準的音要及時(shí)糾正，不放它過(guò)去。事實(shí)證明，平時(shí)糾正音準的工作做得越好，正式演奏時(shí)一次性按準音的把握性就越大。在音高的調整上，要勇于放棄手指按弦時(shí)的錯誤位置，勤于去尋找最準確的位置。千萬(wàn)不要認為第一次所按的位置就一定是準確的。如果對某個(gè)音的音準在聽(tīng)覺(jué)上沒(méi)有把握，就要反復練習，反復對比，反復調整，直到把這個(gè)音拉準為止。這樣做不僅能夠糾正音準，獲得一次性把音按準的手指感覺(jué)，而且還能使聽(tīng)覺(jué)變得敏銳起來(lái)。而敏銳的聽(tīng)覺(jué)反過(guò)來(lái)又能幫助我們更加迅速地糾正音準，從而形成音準上的良性循環(huán)。聽(tīng)覺(jué)不甚靈敏的學(xué)生就更要努力這么做了。必要時(shí)，可請視唱練耳老師輔導，在聽(tīng)覺(jué)上做一些專(zhuān)門(mén)的訓練，以提高聽(tīng)覺(jué)能力。音拉準了以后，對正確的音在指板上的位置就會(huì )逐漸地熟悉起來(lái)。時(shí)間長(cháng)了，就能做到一次性把音按準了，同時(shí)還能養成一個(gè)良好的音準習慣。而一旦良好的音準習慣養成了，想把音拉不準都不容易了。

　　3、建立正確的左手姿勢

　　要想在指板上迅速準確地按準音，除了運用聽(tīng)覺(jué)外，建立和保持一個(gè)正確的手形很重要。著(zhù)名的小提琴教育家加拉米安指出：“良好的音準主要是建立在由耳朵指導的觸指感覺(jué)上的�！彼�提出了“手的框子”和“雙接觸的原則”兩種有效的訓練方法。所謂“手的框子”是指：在任何把位，左手的四個(gè)手指要盡量保持準確的一四指之間的純四度關(guān)系;演奏雙音時(shí)，則要盡量保持準確的一四指之間的純八度關(guān)系。它的目的在于通過(guò)穩定一指和四指，從而找到二三指的準確位置�！半p接觸的原則”是指：除了手指按弦以外，在低把位時(shí)，左手的拇指和食指的邊側在放松的狀態(tài)下輕觸琴頸的兩邊;在四把位以上時(shí)，食指側邊離開(kāi)琴頸，拇指和手的不同位置接觸琴身，堅持同時(shí)有兩點(diǎn)接觸提琴。它的目的在于，建立左手在提琴各把位的手感;保證手指按弦的力量。在這種練習中，一定要注意拇指與手的不同部位的放松，切忌不可讓這兩點(diǎn)相互用力，也就是通常我們常說(shuō)的“不要把琴捏死!”

　　4、重視視唱練耳的學(xué)習

　　很多老師讓初學(xué)者在琴頸上作出手指準確按弦的位置標記，以此來(lái)代替還沒(méi)有形成的聽(tīng)覺(jué)概念。但是，物極必反，初學(xué)者通過(guò)這種標記練習，雖然掌握了正確的左手姿勢，卻對琴頸上的標記產(chǎn)生了依賴(lài)。一但撤除標記，或者換了一把提琴讓他們演奏的話(huà)，手型看似正確，然而音準的問(wèn)題依然不會(huì )得到解決。這種問(wèn)題的出現就是由于他們放棄了耳朵的功能，也就是說(shuō)，他們如同是聾耳在拉琴，對琴的音高沒(méi)有任何反應。我認為，‘提琴者的耳朵’就如同‘飛行員的眼睛’，一個(gè)飛行員要是眼睛出了問(wèn)題，他就不可能駕駛飛機;同樣，一個(gè)小提琴演奏者要是耳朵出了問(wèn)題，他就不可能拉好提琴!很多人認為，拉琴時(shí)耳朵分辨不出音準，是因為其不具備‘內心音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)’。所謂‘內心音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)’，《音樂(lè )百科詞典》解釋如下：“人們在內心里對某種聽(tīng)過(guò)的或未聽(tīng)過(guò)的音樂(lè )的回憶或想象。相對于聆聽(tīng)實(shí)際音樂(lè )演奏而言。但內心音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)是在聆聽(tīng)音樂(lè )的豐富經(jīng)驗的基礎上形成。一般人都具備不同程度的內心音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，經(jīng)過(guò)有淺入深的訓練可逐步提高，有的人會(huì )獲得一定的發(fā)展�！庇纱丝梢�(jiàn)，這時(shí)出現的音準問(wèn)題，通過(guò)訓練是可以改善的。

　　出現如此問(wèn)題與音樂(lè )的基礎學(xué)科——視唱練耳的訓練有直接的關(guān)系。為什么說(shuō)與視唱練耳的訓練有關(guān)呢?我國目前對于提琴初學(xué)者的教學(xué)方式主要分為：培訓班、少年宮、提琴小課等幾種，教學(xué)重點(diǎn)大多都放在了提琴的技術(shù)方面，而忽視了音樂(lè )的基礎學(xué)科的教育。在這種教學(xué)方式下，有很多提琴的初學(xué)者雖然學(xué)習了較長(cháng)時(shí)間，但是卻不會(huì )唱譜，只會(huì )看著(zhù)譜面上標記的指法、弓法拉琴。在他們的腦海里，只知道每個(gè)音符在幾弦幾把，卻不知道這個(gè)音唱什么。在這種情況下，讓他去判斷音的準確問(wèn)題顯然是不可能的。如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?除了參加視唱練耳的基礎學(xué)習之外，在練習提琴的同時(shí)也可以有針對的訓練。對于小提琴愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，首先要明確的一點(diǎn)是，學(xué)習和練習提琴的目的不在于提高手指的技術(shù)能力，而是在于學(xué)習和感受音樂(lè )。提琴只是表現音樂(lè )的一種工具，最終所感動(dòng)人心的是音樂(lè )。音樂(lè )——我們可以通俗的理解為：讓人快樂(lè )的聲音就是音樂(lè )!那么，就先要認識音，也就是唱譜。從此以后養成一個(gè)良好的習慣——只要開(kāi)始拉琴，內心就要唱譜;譜唱的多了，內心就會(huì )構成一種抽象的音符形象，每一個(gè)音在內心都會(huì )有一個(gè)固定的位置，當你所演奏的音沒(méi)有達到這個(gè)位置時(shí)，耳朵所聽(tīng)到的音高并沒(méi)有和內心提前估計的這個(gè)音高的抽象位置所重疊——或高于這個(gè)抽象位置，或低于這個(gè)抽象位置，練習者也就可以判斷出這個(gè)音是否準確了。這種能力，我們就把它稱(chēng)為‘內心音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)’。因此，視唱練耳的訓練對于提琴學(xué)習者來(lái)說(shuō)，具有無(wú)比的重要性。

　　5、正確的揉弦是音準的關(guān)鍵。

　　通過(guò)上述三個(gè)方面的練習，可以解決初級提琴演奏中的基本音準問(wèn)題。但是，在學(xué)習和基本掌握了揉弦技術(shù)后，有些演奏者在揉弦時(shí)會(huì )出現音準不穩定甚至一揉弦音就偏高的問(wèn)題。一般揉弦分為三種：手腕揉弦;手臂揉弦;手指揉弦，這三種揉弦的方法和所獲得的音效都不盡相同。手腕揉弦，依靠手腕的晃動(dòng)帶動(dòng)手指關(guān)節;手臂揉弦，依靠手臂的晃動(dòng)帶動(dòng)手指關(guān)節;手指揉弦，依靠手指關(guān)節顫動(dòng)。三種揉弦最終都是需要手指關(guān)節的顫動(dòng)來(lái)完成，不同處在于三種揉弦方式所獲得的音色不同。許多人在使用揉弦后，容易不考慮音樂(lè )整體表現的需要，只想要聲音一個(gè)個(gè)的美而不是合理的一句句的美，這樣就一味地猛揉弦，不考慮右手方面的技巧或是考慮不周，這樣非但不能發(fā)出好的聲音反之使右手的缺點(diǎn)掩蓋起來(lái)或是產(chǎn)生缺點(diǎn)，必須認真考慮右手的一切技巧，合理地運用弓速，弓壓，冷靜考慮什么樣的弓速、弓壓應該加進(jìn)什么樣的揉弦才能獲得良好的音響。

　　在揉弦時(shí)所產(chǎn)生的音準問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自身的學(xué)習和教學(xué)，我認為主要在于以下幾個(gè)方面：一是手指關(guān)節的運動(dòng)方向，很多初學(xué)者在剛開(kāi)始練習揉弦時(shí)不注意指關(guān)節的先向哪個(gè)方向揉，正確的方法是，手指按在準確的音準位置，指關(guān)節先向琴頭方向動(dòng)，使手指的第一關(guān)節由立變平。假如首先向琴碼方向啟動(dòng)的話(huà)，就會(huì )造成揉音越來(lái)越高的問(wèn)題。二是揉弦的啟動(dòng)方向正確，但是手指關(guān)節晃動(dòng)過(guò)快過(guò)大，就會(huì )產(chǎn)生揉弦音準不穩定的問(wèn)題，注意揉弦的速度和幅度，就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。三是手指按弦緊張，造成手指關(guān)節過(guò)硬也會(huì )造成音準不穩定的問(wèn)題。四、左手姿勢不能使用“雙接觸的原則”，依靠左手拇指一個(gè)指點(diǎn)就可以了，否則會(huì )影響到揉弦的方向和速度，以及指關(guān)節的放松度，從而影響到揉弦的音準。

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