聰明孩子為什么學(xué)習差？

　　您有沒(méi)有想過(guò)，這可能不是孩子智力或學(xué)習態(tài)度上的問(wèn)題，可能是因為孩子的大腦無(wú)法約束自己的行為這種疾病叫做“感覺(jué)統合失調”，發(fā)病率高達5%，但是認知率很低。

　　新詞解釋?zhuān)菏裁词歉杏X(jué)統合失調?

　　感覺(jué)統合失調是指外部的感覺(jué)刺激信號無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。“兒童感覺(jué)統合失調”意味著(zhù)兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì )在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會(huì )化進(jìn)程。

　　1案例

　　英語(yǔ)90分，語(yǔ)文不及格，因為漢字寫(xiě)得太慢

　　“哎，我打了孩子四年，想想真是后悔啊!”小健(化名)的媽媽看著(zhù)兒子，既心痛又委屈，“我哪里知道孩子是大腦發(fā)育的問(wèn)題，我還以為他是懶呢!”

　　10歲的小健在南京某小學(xué)上四年級，自打上小學(xué)后，老師總是反映小健上課注意力不集中，上課總動(dòng)個(gè)不停。而且還不合群，動(dòng)不動(dòng)就沖上去打同學(xué)一下，或者突然推搡人家一下就跑。

　　家長(cháng)還發(fā)現，孩子寫(xiě)作業(yè)特別慢，有時(shí)候磨磨蹭蹭，晚上八九點(diǎn)鐘還沒(méi)寫(xiě)完。寫(xiě)的字歪歪扭扭，錯別字也很多。更讓家里有些不理解的是，上次期末考試，孩子的英語(yǔ)考了90多分，語(yǔ)文才30多分，好大一塊都來(lái)不及寫(xiě)。孩子是不是智商有問(wèn)題?小健的媽媽帶他去南京市婦幼保健院，經(jīng)檢查發(fā)現智力明顯屬于中上，但運動(dòng)能力屬于中下，存在感覺(jué)統合輕度失調、注意力缺陷。

　　小孩寫(xiě)字慢，是因為手腦不協(xié)調?這讓家長(cháng)很不能理解，兒童體智發(fā)展測評中心池霞醫生讓小健對照著(zhù)書(shū)本寫(xiě)幾行漢字。只見(jiàn)小健盯著(zhù)一個(gè)字看幾眼才寫(xiě)兩筆，寫(xiě)的速度很慢，錯別字也很多，而且每個(gè)字大得超過(guò)格子。家長(cháng)還是第一次看見(jiàn)孩子這樣寫(xiě)字，驚訝不已，這到底是怎么回事?

　　“他通過(guò)視覺(jué)能獲得這個(gè)字的形狀，但是大腦卻無(wú)法指揮孩子用手把字寫(xiě)出來(lái)。”池霞醫生告訴家長(cháng)，這叫做感覺(jué)統合失調，是指外部的感覺(jué)刺激信號，無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會(huì )在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。他的英文字母寫(xiě)得快，但漢字復雜，他的反應就跟不上了。

　　2釋疑

　　大腦無(wú)法對信息進(jìn)行正確處理

　　專(zhuān)家指出，家長(cháng)關(guān)注比較多的，是孩子智力發(fā)展，卻很少關(guān)心孩子運動(dòng)能力。智力只是影響孩子成績(jì)的一個(gè)因素，很多非智力因素如注意力、視聽(tīng)感知能力、運動(dòng)能力等都起著(zhù)重要的作用。

　　常常會(huì )聽(tīng)到有的家長(cháng)這樣抱怨：“我的孩子一點(diǎn)也不笨，就是讀書(shū)不行。”這些智力水平正常卻學(xué)習差的孩子，有許多相似的特征，最常見(jiàn)的是上課注意力不集中，對學(xué)習缺乏興趣和自覺(jué)性;作業(yè)拖拉，字跡潦草，差錯百出。各小學(xué)校這樣的孩子還不在少數。

　　兒童體智發(fā)展測評中心池霞醫生告訴記者，有的醫院會(huì )將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥，但效果甚微;有的家長(cháng)認為孩子是有意不聽(tīng)話(huà)，對孩子又打又罵;但更多的家長(cháng)認為孩子是因為懶惰，因粗心，因“玩心”太重，這部分家長(cháng)們相信，孩子還“沒(méi)開(kāi)竅”，只要長(cháng)大懂事了，成績(jì)是一定上得去的。

　　但專(zhuān)家指出，這其中有相當一部分孩子不是沒(méi)開(kāi)竅，而是感覺(jué)統合上出現了障礙。

　　所謂感覺(jué)統合，就是通過(guò)我們的感覺(jué)器官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))輸入到大腦，大腦通過(guò)分析、判斷、篩選、組織、計劃，將信息有序地做出正確的處理，這就是感覺(jué)統合能力。有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)常漏字，家長(cháng)以為是孩子粗心大意，實(shí)際上是因為他們大腦無(wú)法控制眼球的輕微震顫所致;有的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，他們不是不想快，而是想快也快不起來(lái)，他們的大腦常常作出錯誤的判斷，無(wú)法有效的駕馭自己，無(wú)法有計劃、有條理地對事物進(jìn)行操作;而有的孩子有攻擊性，打人特別“沒(méi)數”，是因為他們真的是“不知輕重”。

　　3原因

　　懷疑與剖腹產(chǎn)有關(guān)孩子缺乏活動(dòng)刺激

　　據國外調查“感覺(jué)統合失調癥”的發(fā)病率為5%，而在我國對此病的認知率很低。專(zhuān)家告訴記者，不僅僅是家長(cháng)，很多地方的兒科醫院都不了解這種疾病。盡管目前感覺(jué)統合失調癥的發(fā)病原因還不明確，但是越來(lái)越多的研究將發(fā)病原因指向了剖腹產(chǎn)的上升。

　　猜測一：剖腹產(chǎn)導致“先天不足”

　　國外有研究表明，剖腹產(chǎn)是導致孩子統合能力失調的一個(gè)原因。胎兒在母體的一舉一動(dòng)和其未來(lái)的命運息息相關(guān)，胎兒在母體產(chǎn)道的正常生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)也是第一次大腦和身體相互協(xié)調的撫觸機會(huì )，而剖腹產(chǎn)剝奪了孩子最先感覺(jué)統合鍛煉的權利。

　　猜測二：孩子缺乏活動(dòng)刺激

　　現在的家長(cháng)或者祖父母輩，疼愛(ài)孩子過(guò)度，整天抱在懷，生怕孩子摔痛了。以致有的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬便直接學(xué)會(huì )了走路。池霞醫生告訴記者，很多家長(cháng)帶孩子來(lái)看病時(shí)，都回憶起，孩子當時(shí)沒(méi)有“爬”就直接“站”了。

　　現在的孩子戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )少了，孩子就很少獲得五官感覺(jué)上的刺激和對肌肉運動(dòng)的感受，便會(huì )使孩子身體協(xié)調能力發(fā)展遲緩和感覺(jué)異常。

　　提醒：嬰兒期一定要讓孩子先爬再走“孩子如患有感統失調，3到6歲是最佳矯正時(shí)期。”南京市婦幼保健院的專(zhuān)家指出，患有感覺(jué)統合能力失調的兒童需要接受專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)協(xié)調訓練。那么，家長(cháng)如何盡早發(fā)現孩子運動(dòng)協(xié)調能力異常呢?南京市婦幼保健院的專(zhuān)家要家長(cháng)注意孩子以下幾個(gè)時(shí)期：

　　一.在嬰兒期

　　“站、坐、爬、走”都比同齡孩子要落后;在爬行的時(shí)候比較笨拙，有的寶寶只會(huì )用一只胳膊，有點(diǎn)像是“匍匐前進(jìn)”，很多家長(cháng)看著(zhù)都覺(jué)得有些不對勁。

　　池霞醫生指出，千萬(wàn)不要忽視了孩子“爬”的這個(gè)過(guò)程。嬰兒從躺臥到站立，其實(shí)是學(xué)會(huì )身體重心逐漸下移的過(guò)程。要提醒的是，不少家長(cháng)會(huì )忽視寶寶的爬行。其實(shí)，如果孩子直接從“坐”跳到“站”，實(shí)際上躍過(guò)了重心在膝蓋的重要環(huán)節，日后寶寶雖然照樣會(huì )蹦會(huì )跳，但容易出現感覺(jué)統合能力失調的問(wèn)題。

　　二.學(xué)齡前

　　此時(shí)孩子在幼兒園參加一些體育活動(dòng)，有兩項能看出孩子感覺(jué)統合的能力，一個(gè)是拍球，一個(gè)是跳繩。拍球需要手眼協(xié)調，而跳繩更需要全身的協(xié)調，孩子運球不超過(guò)5個(gè)，總是學(xué)不會(huì )跳繩，就說(shuō)明協(xié)調能力有問(wèn)題。

　　另外，孩子在涂色時(shí)總涂出格;在玩攀爬游戲的時(shí)候，容易摔倒等，家長(cháng)都應注意。

　　三.學(xué)齡期

　　學(xué)習中總是寫(xiě)錯字、算錯數、記錯題，看書(shū)時(shí)常會(huì )“串行”;總是把老師和家長(cháng)的話(huà)當“耳邊風(fēng)”，記不住老師布置的作業(yè)和任務(wù);有的孩子表現為好動(dòng)、不安、脾氣大、上課喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去;還有一些孩子常常撞倒東西或跌倒，語(yǔ)言的協(xié)調性也差，唱歌時(shí)常常跑調，上課發(fā)言時(shí)甚至會(huì )口吃等。

　　由于各種原因和條件的限制，目前，正規的感覺(jué)統合訓練只是集中在相當有限的范圍之內，不能滿(mǎn)足大多數家長(cháng)的需要。而且，感覺(jué)統合失調的問(wèn)題關(guān)鍵在于預防，越早訓練效果越好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，這里介紹幾種由家長(cháng)配合可直接在家里進(jìn)行的游戲訓練方法，既簡(jiǎn)單有效又能促進(jìn)親子關(guān)系，希望能給家長(cháng)們一點(diǎn)幫助或啟示。

　　前庭功能失調問(wèn)題主要表現：好動(dòng)不安、注意力不集中，上課不專(zhuān)心、愛(ài)做小動(dòng)作，聽(tīng)而不見(jiàn)、久轉不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門(mén)墻。

　　游戲方法——充分爬行

　　要訓練寶寶爬行，出生后28天內寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會(huì )爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車(chē)。

　　平衡游戲

　　嬰兒期家長(cháng)要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強化孩子對自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

　　飛機游戲

　　由家長(cháng)仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開(kāi)，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時(shí)，可做前后左右的搖動(dòng)。

　　搖擺毛巾游戲

　　用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標投球。

　　觸覺(jué)過(guò)分敏感問(wèn)題主要表現：偏食、挑食，不愛(ài)吃菜;吃手或咬指甲;情緒不穩定，愛(ài)發(fā)脾氣;陌生環(huán)境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現;對小傷小痛特別敏感;不合群或不會(huì )和別人玩，愛(ài)惹人。

　　游戲方法——洗澡游戲

　　1.冷熱水刺激：在安全范圍內，讓孩子感受不同的水溫帶來(lái)的刺激，可以主要由手來(lái)感受，家長(cháng)也可先做示范，并觀(guān)察孩子的表現。

　　2.梳頭游戲：用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢梳頭，也可以讓孩子自己來(lái)，對手指的精細運動(dòng)和了解自身形象都有幫助。

　　3.麻布刷身游戲：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。

　　抓癢游戲

　　讓孩子躺在床或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反應來(lái)控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強烈的反應，則需加強此游戲。

　　毛巾卷游戲

　　找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來(lái)，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強化各部位的觸覺(jué)感受。

　　沙土游戲

　　將淘洗干凈的細沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當增加沙土與孩子身體的接觸面。

　　墊上游戲

　　讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，對運動(dòng)企劃、觸覺(jué)、自我形象都有益。另外，還可練習前滾翻和后滾翻。

　　小刺球游戲

　　用帶突起的小刺球在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子來(lái)完成，后背則由家長(cháng)輔助進(jìn)行。

　　問(wèn)題主要表現：動(dòng)作協(xié)調能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語(yǔ)言表達能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現。

　　游戲方法——球類(lèi)運動(dòng)

　　球類(lèi)運動(dòng)對小肌肉、大肌肉協(xié)調以及反應速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)的孩子可以訓練他們打乒乓球和羽毛球。

　　學(xué)做家務(wù)

　　4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長(cháng)要抓住這個(gè)時(shí)機，。家長(cháng)應耐心地教會(huì )孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長(cháng)期承擔某項任務(wù)。

　　讓孩子按照正常的成長(cháng)規律慢慢長(cháng)大，多增加孩子活動(dòng)的機會(huì )，對于糾正孩子感覺(jué)統合失調將會(huì )非常有幫助。

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