幼兒英語(yǔ)早教應該如何學(xué)習

　　對于年幼的寶寶，英語(yǔ)早教關(guān)鍵在于爸爸媽媽和寶寶所處的家庭環(huán)境，要是父母想要啟發(fā)寶寶的英語(yǔ)，可以采取一些寓教于樂(lè )的方法，讓寶寶在快樂(lè )之中學(xué)習。接下來(lái)小編為你帶來(lái)幼兒英語(yǔ)早教應該如何學(xué)習，希望對你有幫助。

　　篇一：幼兒英語(yǔ)早教應該如何學(xué)習？

　　1)多聽(tīng)

　　0-3歲的寶寶，語(yǔ)言學(xué)習多偏向于“聲音”的刺激，“聽(tīng)”是寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何為寶寶準備一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境呢？除了經(jīng)常播放一些英語(yǔ)教材的CD以外，為孩子播放輕松快樂(lè )的英語(yǔ)歌謠，會(huì )是一個(gè)很好的入門(mén)方式。除此之外，2-3歲的寶寶正處于“語(yǔ)言爆發(fā)期”，語(yǔ)言模仿能力極強，播放CD可以盡早地讓寶寶模仿標準的發(fā)音，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎。

　　2)多看

　　大多數寶寶都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，爸爸媽媽可以選擇一些寶寶英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行反復播放�；顫姷腵動(dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及吸引人的劇情，都讓寶寶為之所吸引，當然他們就能聽(tīng)到更多標準英語(yǔ)說(shuō)法，從而學(xué)會(huì )用句型，增強聽(tīng)、說(shuō)能力。但爸爸媽媽一定要根據寶寶的情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不可操之過(guò)急哦！

　　3)多玩

　　“玩”是寶寶注意力最集中、學(xué)習力最強的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，能夠讓孩子快快輕松地、在不經(jīng)意間就學(xué)會(huì )了英語(yǔ)。因此，爸爸媽媽可以設計一些英文認物的小游戲，或選擇一些有

　　啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)。另外，也可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)寶寶學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　4)多說(shuō)

　　學(xué)習語(yǔ)言對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，重在有一定的語(yǔ)境，重在有人使用這種語(yǔ)言和他交流。但是實(shí)驗研究表明，寶寶學(xué)習外語(yǔ)的能力非凡，但缺少了感情聯(lián)絡(luò )，學(xué)習效果并不明顯，因此，寶寶與爸爸媽媽在日常生活中用英語(yǔ)交流是非常重要的。

　　篇二：外教詳解幼兒英語(yǔ)早教

　　外教詳解幼兒英語(yǔ)早教

　　外教克里斯，美國人，2004年來(lái)到阿斯頓英語(yǔ)從事教學(xué)工作，從此就和中國的孩子開(kāi)始了不解之緣。在美國取得教師資格證的他，積累了多年的幼兒教育經(jīng)驗，對中國的幼兒英語(yǔ)教育有著(zhù)自己的想法，和筆者娓娓道來(lái)。

　　培養孩子英語(yǔ)思維

　　克里斯說(shuō)，幼兒階段英語(yǔ)思維的養成，就打好了學(xué)英語(yǔ)的底子，對今后英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在阿斯頓，外教授課的好處是，讓學(xué)員在這樣的環(huán)境下先以英語(yǔ)思考為先，再用英語(yǔ)圓滿(mǎn)地表達自己。語(yǔ)言不單是一種工具，而且是一種思維的`表達方式，如果用中文思考然后用再英文表達，那就是所說(shuō)的中國式英語(yǔ)了。身為外教，能夠幫助孩子養成英語(yǔ)的思維習慣，潛移默化地學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。

　　提供純正英語(yǔ)環(huán)境

　　和外教學(xué)英語(yǔ)是很有必要的，克里斯介紹到，在阿斯頓，幼兒和外教學(xué)習跟在國外的環(huán)境相似，可以先不用學(xué)單詞就直接進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)了。阿斯頓都是小班型，孩子有大量充分的時(shí)間與外教交流。小孩子一生下來(lái)首先學(xué)會(huì )的是聽(tīng)，接著(zhù)才是說(shuō)、讀、寫(xiě)，采用外教最大的優(yōu)勢在于他們有純正的語(yǔ)音，對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習更多的是去模仿老師，自然而然，在外教老師營(yíng)造的環(huán)境中，能很快進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)。

　　培養兒童學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　在克里斯的心里，學(xué)習語(yǔ)言其實(shí)是非常自然又愉快的事情，它是開(kāi)啟通往另一個(gè)世界大門(mén)的鑰匙，讓人的眼界寬廣，體驗另一個(gè)國度的文化�？墒乾F在中國孩子學(xué)習英語(yǔ)大多卻是為了應付各種各樣的考試，多強調背語(yǔ)法、背單詞，而聽(tīng)說(shuō)就

　　落下了。這樣直接導致了孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣的降低，學(xué)英語(yǔ)變成一種機動(dòng)性、被動(dòng)的學(xué)習。很多時(shí)候都是死記硬背，臨陣磨槍?zhuān)�考完試如果不學(xué)了，馬上又會(huì )忘記，造成學(xué)了白學(xué)的尷尬境地。如果能讓孩子在學(xué)齡前奠定基礎，到了上學(xué)的時(shí)候會(huì )輕松許多，有了自信，對英語(yǔ)的興趣也就更濃厚了。

　　全方位英語(yǔ)早教

　　幼兒英語(yǔ)的早教，還需要家長(cháng)的配合。中國的家長(cháng)對孩子學(xué)習英語(yǔ)很重視和孩子一起預習、上課、復習，這些都讓克里斯很佩服。阿斯頓的中教老師及時(shí)根據學(xué)員的學(xué)習情況，更有針對性地幫助孩子解決遇到的困惑。同時(shí)保持與家長(cháng)的反饋，讓家長(cháng)能準確掌握孩子的學(xué)習狀態(tài)�？死锼固寡�，這種中外教的默契配合，是阿斯頓高水平教學(xué)質(zhì)量的原因之一。

　　同時(shí)，克里斯也建議，學(xué)習英語(yǔ)是綜合能力的體現，每個(gè)孩子的表達能力和理解能力都是不同的，但是每個(gè)孩子都有學(xué)習語(yǔ)言的天賦，家長(cháng)要正確引導和鼓舞。

　　篇三：該不該送孩子去早教機構學(xué)習說(shuō)英語(yǔ)

　　該不該送孩子去早教機構學(xué)習說(shuō)英語(yǔ)，在條件允許的情況下，把孩子送去早教機構進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)不錯的選擇。孩子語(yǔ)言學(xué)習敏感期為0-6歲，在這個(gè)階段把孩子送去早教機構進(jìn)行啟蒙培訓，能夠保證孩童語(yǔ)言信息知識最大化的吸收，為孩子未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習打下很良好的基礎。但是在這之前，還有一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)需要家長(cháng)掌握，0-3歲這個(gè)時(shí)間段是孩童的母語(yǔ)學(xué)習階段，因此在這個(gè)階段盡量讓孩子多進(jìn)行母語(yǔ)的啟蒙培訓。

　　很多家長(cháng)認為，送孩子去早教就是讓孩子去玩，自己在家也能達到這個(gè)效果，其實(shí)這是家長(cháng)的一個(gè)誤區。雖然表面看上去孩子是在玩，其實(shí)早教機構的老師都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，有很好的教育方法和教育經(jīng)驗，能夠科學(xué)的引導孩子們在玩的同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的`學(xué)習。家長(cháng)在這方面可能欠缺一些經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)的事情還是留給專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。

　　現在很多家庭都是獨生子女，沒(méi)有玩伴，孩子不懂如何與他人交流。送孩童去早教機構，這不僅是給孩童進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習，更重要的是讓孩子和相同年齡階段的孩子相處，提升與他人交流的能力，培養孩子的膽量與自信心。

　　送孩子去英語(yǔ)口語(yǔ)早教機構，不僅是學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，而且是培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習的興趣。早教機構通過(guò)和孩子們做游戲、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、唱兒歌等，讓孩子們始終處在一個(gè)輕松愉快地環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)。相比在家進(jìn)行孩童早教培訓，家長(cháng)則不一定能夠給予孩子一個(gè)那么輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。不僅如此，家長(cháng)平日忙于工作，幾乎很少有時(shí)間能夠為孩子進(jìn)行英語(yǔ)早教。

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