- 幼兒早教該如何科學(xué)的進(jìn)行呢 推薦度：
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如何科學(xué)的進(jìn)行早教
廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習。下面是小編整理的如何科學(xué)的進(jìn)行早教相關(guān)內容。
如何科學(xué)的進(jìn)行早教1
第一：首先要樹(shù)立幾個(gè)早期教育的理念
理念是我們教養孩子的精神支柱，決定著(zhù)我們教養孩子的信心和態(tài)度。如，有的人說(shuō)：我孩子天賦一般，將來(lái)能有個(gè)大學(xué)讀就可以了，我對他沒(méi)有什么大的期望，就讓他自由發(fā)展好了。而有的人暗想：都是人，我不信別人的孩子能聰明智慧，我的孩子就不能；別人的孩子有作為，我的孩子只能是平庸者，我也要想辦法讓自己的孩子得到良好的教育，使他將來(lái)有出息。你看，不同的理念，就會(huì )帶來(lái)不同的'教養信念和態(tài)度。在教育孩子要始終堅持這樣幾個(gè)理念：
第一個(gè)理念：始終對自已的孩子充滿(mǎn)成才的希望
要始終對自已的孩子充滿(mǎn)希望。要相信一個(gè)孩子是能夠從小塑造，是能夠根據他自已的潛質(zhì)和特性，結合家長(cháng)的愿望去實(shí)現孩子與大人共同的目標；而實(shí)現這種目標，首先需要大人對孩子充滿(mǎn)希望，甚至是希望值要高一點(diǎn)，這就是常言所說(shuō)的，取法于上，得到其中；取法于中，僅得其下。意思是如果瞄準事物的高端，最起碼也會(huì )得到它的中端以上的部分；如果瞄準事物的中端，往往得到它的下端。這樣推理下去，如果取法于下，必然一無(wú)所獲。因此，我們對孩子的培養應放在高端上培養，對他寄予成才的希望，這樣我們?yōu)槿酥改妇蜁?huì )有信心，舍得花力氣去培養他。
第二個(gè)理念：孩子發(fā)展的基礎在嬰幼兒時(shí)期
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中每個(gè)時(shí)期都重要，嬰幼兒時(shí)期、少年時(shí)期，乃至大學(xué)時(shí)期沒(méi)有不重要的，哪個(gè)時(shí)期都不能懈怠，孩子的成長(cháng)如同鏈條，是一環(huán)扣一環(huán)的。但我認為孩子的嬰幼兒時(shí)期是他發(fā)展的基礎，它影響著(zhù)孩子以后，甚至一生的發(fā)展。
如何科學(xué)的進(jìn)行早教2
曾經(jīng)再一次上海優(yōu)生優(yōu)育**保健用品國際博覽會(huì )上發(fā)現了一些“會(huì )走不會(huì )爬”的小寶寶，引起了廣泛關(guān)注。即，一些寶寶會(huì )背唐詩(shī)，會(huì )算算術(shù)，卻以外的不會(huì )爬行，協(xié)調能力差，不會(huì )看圖辨認顏色等等問(wèn)題，專(zhuān)家也就此表示擔憂(yōu)，認為目前國內幼兒的早教存在不少問(wèn)題。
學(xué)交往是第一
在同期舉行的“嬰幼兒成長(cháng)與早期教育國際研討會(huì )”上，華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授耿文秀表示現在國內的早期教育最忽視的一個(gè)問(wèn)題就是寶寶的人際關(guān)系培育�！彼J為，當下存在的很多如大學(xué)生自私、以自我為中心，白領(lǐng)沉溺于網(wǎng)絡(luò )、逃避現實(shí)生活，新人處理不好婚姻關(guān)系等問(wèn)題，其實(shí)都與他們小時(shí)候缺少人際交往等方面的培育有直接關(guān)系。耿教授舉例說(shuō)，在華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)處，她經(jīng)常接到來(lái)自年輕父母的咨詢(xún)，詢(xún)問(wèn)自己的小孩子為什么會(huì )出現自閉癥、暴力傾向等問(wèn)題，“這表示，孩子的早期教育出現了嚴重問(wèn)題�！�
浙江省優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)謝宏也在會(huì )上表示出了同樣的憂(yōu)慮“現在國內的早期教育存在很多誤區�！薄皨胗變撼砷L(cháng)與早期教育國際研討會(huì )”上表示，“重智能輕體能，忽視人際交往、人格培養”等問(wèn)題都是國內早期教育存在的誤區。他認為，由于缺乏正確的早教引導，導致很多家長(cháng)往往把早教與智力早開(kāi)發(fā)畫(huà)等號，認為寶寶會(huì )提前認字、提前背詩(shī)、提前數數就算是教育成功，而忽略了他們的體能訓練、人際交往培訓等。
中國社科院社會(huì )學(xué)所博士后王甘表示，為0~3歲的嬰幼兒提供社交機會(huì )、幫助寶寶的看護人學(xué)習教育方法的親子機構非常必要。她說(shuō)，“在國外，年輕的父母會(huì )組織一些沙龍，為同齡的小孩子提供社交機會(huì )，也有助于父母之間交流育兒經(jīng)驗�！�
科學(xué)育兒有章可循
目前，上海市30萬(wàn)0~3歲的嬰幼兒中有80%被散養在家中，由孩子的爺爺奶奶等人代養。由于老人的'教育觀(guān)念老化等問(wèn)題，目前上海市約有98.4%的嬰幼兒家庭需要科學(xué)和專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)指導服務(wù)。
86% 的家庭希望社區有供孩子活動(dòng)的公共場(chǎng)所，這么多嬰幼兒家庭需要掌握科學(xué)和技能。盡管徐匯區12家幼兒園僅雙休日對外開(kāi)放，仍遠不能滿(mǎn)足這些家庭的需求。而各社區的服務(wù)中心服務(wù)人群則以老年人、閑散居民或團隊居多，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的嬰幼兒活動(dòng)教室。小寶寶們通常被放在有大型玩具的花園或小區綠坪上，任他們自行玩耍。家長(cháng)普遍反映，“小孩子太可憐了，都是獨生子女，沒(méi)有和同伴溝通和交往的機會(huì )，不利于孩子今后的成長(cháng)�！�
為此，上海市已陸續建起分布在各區的31家“社區0~3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導服務(wù)示范點(diǎn)”。各示范點(diǎn)將通過(guò)舉辦親子活動(dòng)、咨詢(xún)講座、網(wǎng)上宣傳等活動(dòng)，幫助年輕家庭科學(xué)育兒。對于父母工作太忙沒(méi)有時(shí)間參與的家庭，則由專(zhuān)業(yè)人員送教上門(mén)。示范點(diǎn)的收費非常低廉，遠遠低于外面的商業(yè)機構，因為政府會(huì )投入一部分費用作為補貼。示范點(diǎn)對于困難家庭的獨生子女則提供免費服務(wù)，由政府來(lái)埋單。
如何科學(xué)的進(jìn)行早教3
早教的分類(lèi)
早教就是早期教育，也可以說(shuō)成是幼兒時(shí)期的教育。指的是0-3歲的孩子的教育，早教現在越來(lái)越受到重視。很多關(guān)注的重點(diǎn)都在這里。這是繼孩子胎教之后的第二階段的教育，也是孩子出生后的第一階段的教育。這個(gè)教育是今后一生教育的.基礎。
從分類(lèi)來(lái)講，早教內容分幾個(gè)方面，一個(gè)是身體運動(dòng)的能力，一個(gè)是動(dòng)手的能力，一個(gè)是語(yǔ)言的能力，一個(gè)是交往的能力，還有一個(gè)是要養成基本的生活習慣。這些方面，我們并不指望要超前，說(shuō)2歲達到3歲，3歲達到4歲的水平，是有些超前，但我們不追求。是3歲該掌握的本領(lǐng)應該非常熟練地掌握到手就行了。
早教的方法
早教不是單純的找老師給孩子上課額外強加給孩子訓練，家長(cháng)要做到“以情為先”、“以養為主、教養結合”，每天至少花一小時(shí)與孩子語(yǔ)言交流，與他們在生活和游戲中良好互動(dòng)等。
專(zhuān)家指出，嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學(xué)習者，家長(cháng)要關(guān)注并培養其身體、情感、認知、社會(huì )活動(dòng)能力等。
1、因材施教
進(jìn)行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育，需要循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，過(guò)早的早期教育開(kāi)發(fā)只能提高家長(cháng)對孩子的期望值，無(wú)端給孩子今后的發(fā)展增添壓力。因此建議家長(cháng)謹慎選擇對孩子的早期教育模式。對寶寶進(jìn)行多元化智能開(kāi)發(fā)！
2、應以安全第一
進(jìn)行早期教育過(guò)程中，家長(cháng)或教員應以安全為第一。不可為了達到某個(gè)課程目的而不考慮安全隱患。
3、早期教育效率最高的年齡段如下：
出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始。
2～3歲是學(xué)習口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計數發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關(guān)鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。
4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
4～5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。
5歲左右是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。
如何科學(xué)的進(jìn)行早教4
一、怎樣對孩子進(jìn)行早教
早教起源于美國，我們使用的早教是經(jīng)過(guò)本土化的一些改變的，那么美國人的早教是什么樣的呢？好奇的你和我一起看一看吧。
美國幼兒教育協(xié)會(huì )（NAEYC）是美國幼兒教育的權威機構，負責為全國幼教機構制定早期教育的指導原則。
按照美國幼兒教育協(xié)會(huì )的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。
美國幼兒教育協(xié)會(huì )指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習生活有影響，而且對于他的整個(gè)一生都會(huì )產(chǎn)生影響。比如：當前的研究證明，早期教育對于大腦和認知發(fā)展有著(zhù)短期或長(cháng)期的`影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細胞不只是形成了聯(lián)結，而且在這段時(shí)期它們有著(zhù)最大的適應性，可以通過(guò)積極的大腦刺激改變大腦的結構。
同時(shí)在人生早期，對孩子積極的養育過(guò)程，似乎不僅是對于認知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會(huì )性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時(shí)間是發(fā)展基本的運動(dòng)技能、技能以及其他終生受益技能的最佳時(shí)期。
著(zhù)名專(zhuān)家認為，兒童早期的護理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機會(huì )，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。
目前，全球幼兒教育界基本達成共識，在急劇變化的當今世界中，當孩子長(cháng)大成人后，他們需要具備以下能力：
1、善于交流，尊重他人，有良好的團隊合作精神和能力。
2、有較強的分析問(wèn)題能力、判斷力以及解決新問(wèn)題的能力。
3、有較強的接收信息的能力，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。
4、能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復雜工具和技術(shù)，如：計算機。
當條件和要求發(fā)生變化時(shí)，能夠繼續學(xué)習新的方法、技能和知識。
二、有關(guān)孩子早教的誤區
1、與出生不久的寶寶說(shuō)話(huà)沒(méi)必要
父母是孩子學(xué)習語(yǔ)言的第一任老師，對孩子語(yǔ)言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽(tīng)覺(jué)研究專(zhuān)家發(fā)現，嬰兒腦內的“聽(tīng)覺(jué)地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內主管聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說(shuō)話(huà)的數量。
正確做法：當給寶寶穿衣服時(shí)，當給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說(shuō)話(huà)，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼��？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說(shuō)盡可能地與孩子多說(shuō)話(huà)，這是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力所必不可少的。當到了一定時(shí)候寶寶的語(yǔ)言會(huì )突然爆發(fā)，于是很多話(huà)都會(huì )說(shuō)了。
2、以孩子為中心
有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛(ài)吃哪樣，父母就不能動(dòng)。這樣一來(lái)，寶寶覺(jué)得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛(ài)吃的東西，他會(huì )哭鬧，而且寶寶會(huì )在與小朋友的交往中，也會(huì )以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會(huì )變得不懂分享，不懂愛(ài)。
正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時(shí)，無(wú)論父母愛(ài)吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學(xué)會(huì )分享，懂得關(guān)愛(ài)。
3、過(guò)分溺愛(ài)
有時(shí)候，父母的精心呵護反而會(huì )“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著(zhù)會(huì )摔倒，會(huì )累著(zhù)，于是喜歡用車(chē)推著(zhù)寶寶或是抱著(zhù)寶寶。這樣一來(lái)，寶寶活動(dòng)量小，協(xié)調能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動(dòng)能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會(huì )造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發(fā)生爭執，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛(ài)，會(huì )使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會(huì )。
其實(shí)，孩子有著(zhù)驚人的適應能力。他們需要運動(dòng)和交流，甚至稍微還要有一點(diǎn)冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
正確做法：放開(kāi)手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來(lái)，能使寶寶更快樂(lè )，更有成就感。
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