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六個(gè)方法讓孩子學(xué)會(huì )朗讀
引導語(yǔ)：下面小編就給大家帶來(lái)讓孩子學(xué)會(huì )朗讀的六大方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
一、適合的書(shū)籍
給2-3歲的孩子閱讀的書(shū)，最好是朗朗上口，有節奏、有韻律感的兒歌和童謠，這樣能夠讓孩子感受到語(yǔ)言的美，從而對閱讀產(chǎn)生最初的興趣。等到孩子的年齡大一些后，就可以選擇與孩子的興趣、理解能力相適應的書(shū)籍，內容要有趣一些，才能更好地吸引孩子的注意力，讓孩子把閱讀視為一種樂(lè )趣，并最終從聽(tīng)家長(cháng)讀過(guò)渡到自己能讀。
二、最佳的時(shí)間、地點(diǎn)
朗讀時(shí)為了避免其他因素的干擾，最好選擇在孩子睡前，身心已經(jīng)比較放松時(shí)，在安靜的環(huán)境中進(jìn)行。當然也可以根據實(shí)際情況靈活調整，比如孩子對家長(cháng)朗讀表現出興趣不大，家長(cháng)也不要強迫他，可以把朗讀時(shí)間縮短一些，待孩子有興趣的時(shí)候再慢慢延長(cháng)時(shí)間。
三、聲情并茂且抑揚頓挫
只有家長(cháng)朗讀時(shí)聲情并茂、抑揚頓挫，才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗讀時(shí)，家長(cháng)注意不要干巴巴地念語(yǔ)句，而要融入自己的情感，讓孩子受到感染。同時(shí)該加重語(yǔ)氣時(shí)就要加重語(yǔ)氣，該放慢速度時(shí)就放慢速度，為了增強互動(dòng)性，還可以不時(shí)停下朗讀，讓孩子猜猜下面的情節，或者針對故事情節給孩子提問(wèn)題，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節。
四、朗讀重復的語(yǔ)句
在朗讀時(shí)家長(cháng)可能會(huì )經(jīng)常遇到孩子要求反復聽(tīng)同一個(gè)故事的情況，對此家長(cháng)千萬(wàn)不要覺(jué)得麻煩而隨便敷衍孩子。因為這正是孩子喜歡那些熟悉的語(yǔ)句的表現，顯示出他們對閱讀已經(jīng)有了一定的興趣。而且家長(cháng)把這些語(yǔ)句多讀幾次，也能夠提高他們的記憶力，豐富他們的詞匯，減少他們的理解困難。所以遇到孩子要求重復時(shí)，家長(cháng)應當積極“配合”，并且每次重復朗讀都要做到和第一次朗讀一樣富有感情、繪聲繪色。
另外，家長(cháng)可以在重復朗讀時(shí)做一些細微的變化，如在語(yǔ)言描述上可以靈活處理，或是向孩子強調畫(huà)面上不同的地方，等等，以爭取每次朗讀都能讓孩子獲得新的收獲。
五、故意念錯一點(diǎn)
故意念錯讓孩子糾正在朗讀中，家長(cháng)有時(shí)可以給孩子一個(gè)小小的測試，如故意在孩子熟悉的地方念錯主角的名字或其他一些細節。一般孩子發(fā)現了家長(cháng)的“錯誤”，馬上就會(huì )糾正，這樣也會(huì )增加他對閱讀的積極性。當然，如果孩子沒(méi)有聽(tīng)出朗讀中的錯誤，那么家長(cháng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，這樣也是幫助孩子加深認識的一個(gè)辦法。
六、在精彩處巧妙結束
為了讓孩子對每一天的閱讀都能有所期待，家長(cháng)不妨在朗讀到故事最精彩的地方時(shí)故意停下來(lái)，對孩子說(shuō)：“今天太晚了，明天我們再講吧。”由于孩子渴望知道下面的情節，第二天可能就會(huì )主動(dòng)拿著(zhù)書(shū)來(lái)要求家長(cháng)朗讀，這樣就提高了孩子對讀書(shū)的興趣。
延伸閱讀：十大錯誤的家庭教育態(tài)度
一、居高臨下
這 可能是傳統遺留下的問(wèn)題，許多父母在面對孩子時(shí)，總表現出一種居高臨下的氣勢。專(zhuān)家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長(cháng)自 居，即使父母的批評有時(shí)百分之百正確，孩子們也會(huì )“口服心不服”。因此，專(zhuān)家建議：父母們應蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，這樣大家的感覺(jué)都會(huì )很好。
二、求全責備
畢竟還是個(gè)孩子還小，當他在整理被褥、畫(huà)畫(huà)或者投擲皮球時(shí)沒(méi)有做好，父母不應苛刻對待他們的表現，如果父母們總是苛刻地對孩子說(shuō)，“你還差得遠呢”，就會(huì )有意或無(wú)意地傷害到他們的自尊心。
三、頻頻夸獎
別以為賞識教育就是要不停地夸獎孩子，其實(shí)這是一種錯誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵孩子。過(guò)度的無(wú)謂的夸獎只會(huì )使孩子驕傲自滿(mǎn)，而且，聽(tīng)慣了父母夸大其辭的贊揚后，在步入社會(huì )后他們很可能只能聽(tīng)好話(huà)而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。
四、過(guò)多限制
孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個(gè)樣。父母過(guò)多的限制會(huì )讓孩子感覺(jué)收到束縛，這是孩子最為反感的。
五、關(guān)心過(guò)頭
“今天誰(shuí)來(lái)了電話(huà)?”、“日記上記了些什么?”……每件事情父母都要問(wèn)個(gè)明白;要知道過(guò)度關(guān)心，只會(huì )讓孩子反感，因為，孩子會(huì )感覺(jué)自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長(cháng)發(fā)展的機會(huì )，甚至，引起我的逆反心理。
六、全盤(pán)否定
在批評孩子的時(shí)候，有些父母常容易犯的錯是批評的太過(guò)，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等，這些話(huà)肯定會(huì )引起孩子的反感，從而導致拒絕接受批評教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。
七、是非不分
父母在批評孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯在何處。
八、貶損他人
偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教育，怎能起到好的效果。
九、事事代替
現 在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對孩子來(lái)說(shuō)，不經(jīng)歷失 敗，怎能從錯誤中學(xué)到東西。況且，孩子在將來(lái)的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現在沒(méi)有培養孩子的各種能力，他便無(wú)法自己把握將來(lái)。
十、不作楷模
許多父母在教育孩子時(shí)，自己首先沒(méi)做好榜樣，當孩子效仿父母的一些不恰當行為時(shí)，父母又要千番指責。言傳身教，沒(méi)有身教，言傳就無(wú)從談起，因此，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能起到垂范作用。
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