薩克斯學(xué)習技巧

　　在學(xué)習薩克斯的時(shí)候也是有技法可循的，下面小編為大家普及一些薩克斯的學(xué)習技巧，希望對大家的學(xué)習有所幫助。

　　一.喉音

　　是盛行樂(lè )和爵士樂(lè )時(shí)為加強樂(lè )曲演奏效果以及烘托氣氛的一種格外音色。當吹奏這個(gè)音的時(shí)候，一起唱出這個(gè)音。并且在嘴里要有“喝”的動(dòng)靜，吹的時(shí)分也最好做這個(gè)動(dòng)作�？傊�要兩種方法任選一種，這種技術(shù)練習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)平均的話(huà)每次10分鐘左右就好。否則喉嚨會(huì )感到不舒服。

　　二.彈吐音

　　首先把下嘴唇必定的放松直到不能使薩克斯發(fā)音，再使用舌頭悄然觸及簧片，初步時(shí)可有氣流聲，直到氣流聲練沒(méi)有，宣告的僅僅鍵子按擊的動(dòng)靜。

　　三. 循環(huán)呼吸

　　道理很簡(jiǎn)單就是當吸進(jìn)一口氣快要用完時(shí)，把剩下的氣存留住，這個(gè)時(shí)候就要鼓起腮并且讓鼻子進(jìn)氣，這樣才能發(fā)音不斷，再把吸到腹部的氣同口中的氣流連通， 造成一個(gè)循環(huán)，在作練習時(shí)偶爾會(huì )發(fā)作一個(gè)卡，這是由于換氣時(shí)音可以會(huì )斷，練習的目的也就是把這卡練了沒(méi)有，形成銜接的進(jìn)程，

　　超高音：超高音的演奏方法除了靠精確的指法外，還要適宜的嘴勁，氣流來(lái)抉擇的。超高音的音色就難以掌握，這需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習才華掌握。演奏時(shí)應從以下幾個(gè)方面下手：

　　1.要從簡(jiǎn)單發(fā)音的入手，在超高音的音域中，最簡(jiǎn)略發(fā)音的音是C音，如在演奏這個(gè)音前先要 吹響 ，盡可以的多吹幾回，然后你腦子要想著(zhù)這個(gè)音的超八度音，以上這類(lèi)超高音經(jīng)過(guò)一兩年的練習后還可以練習更高的音。

　　在練習演奏超高音時(shí)應當注意的以下幾點(diǎn)：盡量使超高音的音色與天然泛音的音色堅持一致，格外注意音準，音不準，再高的音也毫無(wú)意義。，要使超高音的音量與天然泛音的音量平衡。

　　2.叼住笛頭并且向管內吹氣，而不是舌頭往管內吐氣，當吹出的音不是超高音時(shí)，要轉換不一樣的嘴勁和不一樣的氣流，反復練習就行直練習到吹出超高音。

　　當發(fā)音精確后要堅持長(cháng)音。還要領(lǐng)悟用什么樣的嘴勁和氣流才華吹出。

　　四、舌吐音

　　薩克斯管樂(lè )吹奏技能取決于唇、舌、呼吸、手指的協(xié)同動(dòng)作。運用舌吐音是非常重要環(huán)節。

　　關(guān)于運用舌吐音的幾個(gè)疑問(wèn)：

　　1.吐音時(shí)的舌頭狀況、方位、動(dòng)作、起吹發(fā)音原理：吐音時(shí)的舌頭狀況——悄然抬起;方位——舍“尖”稍向上投，觸摸哨片;動(dòng)作要舌前半部的音尖，既是在悄然什縮，又是在工下纖細地觸動(dòng)哨片尖的下沿，發(fā)“突”或“都”音節。舌的狀 態(tài)、方位、動(dòng)作要重復揣摩，經(jīng)常練習使音頭在吐音時(shí)放松吐音作用才會(huì )調抵達潔凈了解純美的程度。吐音要慢，逐步抵達快吐音，起火的 發(fā)音原理——吐音時(shí)氣不能斷，氣壓一貫堅持在音尖周?chē)�，當舌頭觸及哨片尖的下沿時(shí)，使氣流不能經(jīng)過(guò)笛頭與哨片之間的風(fēng)口進(jìn)入笛管，舌尖阻擋了氣流使哨片不 能發(fā)生振蕩，發(fā)音也就間斷了;當舌尖脫離哨片尖下沿時(shí)，使氣流笛頭與哨片之間的風(fēng)口，;舌尖觸及哨片尖下沿的時(shí)間愈短，由哨片發(fā)生振蕩而發(fā)音脫離愈 長(cháng)，發(fā)音愈長(cháng);音尖觸及哨片尖下沿的時(shí)間愈長(cháng)，脫離愈短，發(fā)音愈短，這時(shí)舌尖起到好像活塞或閥門(mén)的作用。

　　2.舌與氣速：運用舌吐音時(shí)，要構成安穩而急進(jìn)的高壓氣速，吐音作用則能改進(jìn)。反之，氣速不安穩，而以懈怠、無(wú)集合力，無(wú)操控地呼吸，不是精確的胸腹式 呼吸，沒(méi)有運用精確的氣味吹奏，即是運用舌吐音也不收效。因而，有必要讓學(xué)生仔細操練呼吸，以及經(jīng)過(guò)操練長(cháng)音，對每個(gè)音構成恰當、精確、安穩而急進(jìn)的高壓氣 速。

　　3. 吐音時(shí)的首要缺點(diǎn)：

　　榜首，舌尖股動(dòng)舌根前后大動(dòng)，不只推延音的動(dòng)作，而互脖子、喉頭、雙唇、臉部肌肉都動(dòng)，過(guò)音作用宣告“丟歐”(diu ou)或“歹哀”(dai)，以及其它稠濁動(dòng)態(tài)，損壞音樂(lè )特性，這是很差勁的吐音。

　　第二，舌頭觸及哨片的面積過(guò)多、緊、重、猛，宣告的動(dòng)態(tài)死硬，使動(dòng)態(tài)失常，損壞音樂(lè )作用。

　　第三，在接連的吐音中，每起吹一音斷氣一次吸氣一次，多此一舉構成唇部。兩腮、頸部也動(dòng)，使起吹的音頭粗野尖利，損壞音樂(lè )作用。以上吐音缺點(diǎn)，有必要依照前面敘說(shuō)的兩個(gè)疑問(wèn)加以糾正。

　　4.五種辦法的吐音法：

　　榜首，單吐法——選用三個(gè)音節吐音：“突”(tu)、“都”(du)、“啦”(1a)。“突”式吐音，常常選用于演奏爽性疾速的樂(lè )段，這個(gè)音節在音頭吐 音時(shí)，可以增進(jìn)舌頭動(dòng)作的安穩性，而且動(dòng)作簡(jiǎn)捷，所以這個(gè)音節稱(chēng)之為“根柢?chē)嵰?rdquo;，使演各者宣告各種表情改動(dòng)和有特征的音樂(lè )作用。如長(cháng)、短、快、慢、強、 弱，但就其宣告“突”(tu)音節的原則一貫不變。“印”式吐法，又稱(chēng)“軟過(guò)音”，舌頭的方位和動(dòng)作大致同根柢吐音法，音頭可稍稍平一點(diǎn)點(diǎn)，舌尖可稍微呈 圓形，起音動(dòng)作要有輕柔的意念，使宣告的動(dòng)態(tài)柔軟并更賦有聯(lián)接特性，這種吐音常常用于抒發(fā)旋律樂(lè )段的演奏和連斷音(Legato—Staccato)的演 奏。“啦”式吐法，雖用的少，但很有用，舌在哨片尖下沿纖細一掃，是挨非挨，斷音極輕弱的吐音，使你能感覺(jué)到，而又實(shí)習聽(tīng)不到的作用，處置的極點(diǎn)活絡(luò )微 妙，這種吐音充沛展現出高明演奏家的藝術(shù)特長(cháng)。通常選用音阻擋哨片扳動(dòng)和咽部堵截氣流兩種辦法替換運用的辦法。雙吐法擅于演奏疾速的樂(lè )句，需有單吐 法的良它根底，并對發(fā)音力度的操控和音樂(lè )體現方面有較好的實(shí)質(zhì)，做到奏出的動(dòng)態(tài)節奏平穩、音量平衡，起吹音一起，把握非常嫻熟，才調在樂(lè )曲演春中，運用自 如。

　　第三，三吐法——用“突——突——庫”或“特——特——卡”(te—tc—ka)三個(gè)音節。這種吐法可同雙吐法一 樣奏出極快的樂(lè )力，適宜三連音辦法或三個(gè)不一樣音重復辦法的樂(lè )勾結構。這有些演奏者選用別的一些吐 音的音節變換，如：tu—ku—tu或ku——tu---Kuo

　　第四，氣吐法——用“夫”(fu)或“都夫”(du fu)音節的口型。這種吐音是薩克管在演奏輕音樂(lè )時(shí)常用的一種吐音法。操練時(shí)，盡可能少舍笛頭，上齒挨近笛頭前，下展盡量放松，做到上緊下松，哎音可直接 由氣帶出“夫”(fu)聲，也可以音帶出“都夫”(dufu)，此種過(guò)音多用于較慢的抒發(fā)樂(lè )曲。

　　第五，彈過(guò)是用舌頭疾速哆嗦的奏法。這種吐音在樂(lè )隊演奏中很少用，運用于特別的音樂(lè )作用。

　　五、薩克斯的吹奏

　　雖然有些很特別的例子——有不多的幾位薩克斯管演奏家真正是自學(xué)成才，但是，通常情況下，薩克斯管的學(xué)習是通過(guò)學(xué)生、教師與院校之間的交互作用而開(kāi)展的，這種學(xué)習過(guò)程的目的是：激活和提升潛在的天才和在所有的薩克斯管學(xué)生身上或多或少存在的音樂(lè )想像力;用技藝、判斷力和經(jīng)驗來(lái)武裝學(xué)生，把這些手段用于音色的想象，并且構成有表現力的準確演奏。這種演奏可以根據書(shū)面樂(lè )譜而產(chǎn)生，也可以根據記憶或內心聽(tīng)覺(jué)而產(chǎn)生，也可以根據薩克斯管演奏者可利用或希望采用的眾多不同風(fēng)格而產(chǎn)生。

　　音樂(lè )是一個(gè)復雜的課題。它包含了情感的和智力的成分，這都要引導。在某種學(xué)院的環(huán)境中通過(guò)老師的指導，學(xué)生的努力就會(huì )變成他們的演奏表現力和技術(shù)水平的逐漸提高。依我的觀(guān)點(diǎn)看，著(zhù)眼于現實(shí)目標，遞增式的進(jìn)步，是各種層次學(xué)習取得成功的關(guān)鍵，無(wú)論是初學(xué)者，還是預備生。例如，有些學(xué)生可能只是對音樂(lè )有一種不大不小的熱情，他們視音樂(lè )為業(yè)余消遣或與人競爭的興趣之一。

　　雖然他們不期望達到專(zhuān)業(yè)的演奏水準，但只要他們有一定的探索意識和小小的進(jìn)步，他們與音樂(lè )和薩克斯管的關(guān)系就應該是積極的。同樣，我發(fā)現，即使是最出色的演奏家，當他們停止了在老師指導下的正式學(xué)習很久之后，他們仍不斷地監控和改善他們演奏，且他們的演奏態(tài)度仍是好學(xué)的。

　　樂(lè )器演奏的學(xué)習可以小組的形式進(jìn)行，特別在早階段。但是，普遍情況對任何其興趣不只是一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生而言，學(xué)生和老師一對一的教學(xué)方式將會(huì )構成學(xué)習過(guò)程的重要組成部分。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生和教師各自有明確的職責。學(xué)生的第一和最重要的職責，就是至少從心里有一定的興趣、好奇心和學(xué)習動(dòng)機。成功的學(xué)生愿意每天練習，做功課有主動(dòng)性，而且把老師看成是引路人，而不是他們自己的工作的替代人。還希望他們的初始興趣不僅源于聽(tīng)音樂(lè )的享受，而且也源于對它的演奏;而且學(xué)生在取得進(jìn)步的同時(shí)，會(huì )力求把這兩種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。任何一位教師，無(wú)論他是多高的天才，也不能替學(xué)生來(lái)演奏樂(lè )器。最終，學(xué)習的職責總是落在學(xué)生的肩上。對這一點(diǎn)了解得越早，他能取得的進(jìn)步就越多。與此同時(shí)，教師的職責是解釋者、提醒者、分擔者、鼓勵者、示范者、啟發(fā)者和共同探索者。老師的職責就是利用嚴格和循序漸進(jìn)的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦和激發(fā)他們的動(dòng)力，因人而異地為每個(gè)學(xué)生設定切合實(shí)際的和具有挑戰性的標準。

　　一個(gè)好的教師應該坦誠對待學(xué)生，這種坦誠體現在功課評價(jià)、對優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P和提出建設性的批評意見(jiàn)，需要的時(shí)候，偶爾也可以斥以重責。我見(jiàn)過(guò)許多優(yōu)秀教師，他們都有不同的個(gè)性：有的人和藹可親、有的人寡言少語(yǔ)、有的人不拘禮節、還有的人很刻板等。他們承擔的共同任務(wù)，就是扮演一個(gè)積極的角色，無(wú)論是一次的授課還是長(cháng)久的關(guān)系——都是利用課堂時(shí)間來(lái)使學(xué)生的音樂(lè )個(gè)性得到張揚，把他們的理解和技巧知識傳授給學(xué)生，從而使學(xué)習者提高他們的音樂(lè )思想的表現力。這些過(guò)程搭建了一個(gè)基礎，在這個(gè)基礎之上，學(xué)生能夠形成各自的實(shí)踐方式。

　　院校能夠提供一個(gè)廣闊的音樂(lè )環(huán)境。一所盡職的音樂(lè )院�？梢蕴峁┮粋�(gè)相互交流的社區、一種支持競爭和使競爭健康發(fā)展的氛圍，而且能夠為學(xué)生們提供一個(gè)以樂(lè )隊演奏方式運用他們技藝的機會(huì )。院校一般能夠在音樂(lè )學(xué)術(shù)方面提供教誨——理論、歷史、作曲、改編等課程，這些課程既可以是對樂(lè )器演奏學(xué)習的一種支持，或在高級的課程里，它們也是最終的學(xué)習目標。鍵盤(pán)演奏學(xué)習、聽(tīng)覺(jué)訓練、其他木管樂(lè )器的學(xué)習和專(zhuān)家的爵土樂(lè )即興演奏都可能接觸到。這些都是珍貴的機會(huì )，對那些初學(xué)者，能加強他們演奏的樂(lè )趣(尤其是樂(lè )隊演奏)，而對于高水準的學(xué)習者，除了寂寞的練習之外，能夠使他們獲得廣泛而多樣的演奏(學(xué)習)經(jīng)驗，而且能夠進(jìn)入一個(gè)更廣闊的音樂(lè )天地。在一對一的課堂上，一位薩克斯管教師不可能提供所有這些經(jīng)驗，但是，他能夠和應該鼓勵學(xué)生盡可能多的利用各種機會(huì )去學(xué)習。

　　在學(xué)生與教師的教學(xué)關(guān)系的進(jìn)程中，無(wú)論這種關(guān)系時(shí)間長(cháng)短，教師將會(huì )面臨這樣的問(wèn)題——學(xué)生的演奏中存在著(zhù)必須克服的困難。教師的職責如同一位醫生：教師必須直接診斷出問(wèn)題所在，然后采取行動(dòng)來(lái)糾正它們。在診斷問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )聆聽(tīng)和觀(guān)察，有時(shí)會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生是如何完成的動(dòng)作。糾正問(wèn)題主要是和教有關(guān)的任務(wù)，它是復雜的領(lǐng)域，需要思考和敏銳的判斷。在技術(shù)問(wèn)題方面，有時(shí)直接解釋身體如何動(dòng)作，就足以把學(xué)生推向正確的軌道。而另外的時(shí)候，教師可能會(huì )利用一首類(lèi)似的和樣板性的曲目，通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)明或示范動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生。我相信，利用這類(lèi)樣板和模擬，在教學(xué)方面有很大的促進(jìn)作用。因為它們把復雜的身體交互作用簡(jiǎn)化到易于理解的程度，而且因為在學(xué)生的心里簡(jiǎn)化了復雜的任務(wù)，所以能夠有助于建立良好的習慣和演奏信心。當然，由于技術(shù)上走向熟練，演奏者會(huì )試圖把動(dòng)作和力氣的消耗降到最低限度。那么，有經(jīng)驗的教師就會(huì )設法找到一種易于理解的概念，以便使學(xué)生盡早理解它而且能夠在實(shí)際中順利地應用它。

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