小提琴演奏有哪些基本技巧

　　小提琴演奏抬指的方法與技巧是有規律的。大多演奏者,因急于想把一個(gè)作品演奏下來(lái),落指在意、抬指含糊,落指有譜、抬指則往往聽(tīng)憑自身的習慣而任之,不去探究。那么小提琴演奏有哪些基本技巧?下面是小編分享的的相關(guān)內容，歡迎閱讀，僅供參考!

　　一、規律的抬指可將指法變繁為簡(jiǎn)

　　不能想像小提琴家在演奏“tr”時(shí)不保留下方音的手指,而是像彈鋼琴演奏“tr”時(shí)的動(dòng)作,兩個(gè)手指輪流交替起落會(huì )是什么樣子。我想肯定沒(méi)有人去做這種無(wú)意義的嘗試。保留指是小提琴指法的特色,是演奏中必不可少的最基本的指法之一。

　　保留指既可稱(chēng)之為“落指后的延續”,又屬于抬指范疇中的“晚抬”。對于演奏者來(lái)說(shuō),何時(shí)保留、何時(shí)不保留、保留到哪里再抬起,均是由演奏者本人按照自己頭腦中的邏輯來(lái)認定的。在合理省力效果好的原則指導下,把關(guān)鍵樂(lè )句眼花繚亂的復雜手指動(dòng)作理順。邏輯清晰、起落有序,以最簡(jiǎn)捷的動(dòng)作,最少的起落次數,完成最復雜的技巧。

　　變繁為簡(jiǎn)——是每一位演奏者必須去做的工作,也是開(kāi)動(dòng)腦筋練琴的基本功之一。

　　談到小提琴演奏的復雜性、邏輯性,馬上容易使人聯(lián)想到那些譽(yù)滿(mǎn)全球的神化人物——大偵探福爾摩斯、著(zhù)名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦等一批具有發(fā)達頭腦的人物,他們均被描寫(xiě)成對小提琴演奏情有獨鐘、甚至達到酷愛(ài)的程度的人,足可證明,小提琴演奏本身就是一門(mén)極為復雜、充滿(mǎn)邏輯又獨具藝術(shù)魅力的科學(xué)。

　　二、培養良好的抬指習慣

　　一般說(shuō)來(lái),左手手指是用哪個(gè)落哪個(gè),有的還需提前落,但絕不是落指后不用時(shí)馬上就抬起來(lái)。有的仍需保留在弦上待用,以減少起落的次數。

　　究竟保留指多些好,還是少些好呢?如果從手指的邏輯性、省力、音準等方面把握考慮,多比少好。但如從手指的靈便、敏捷和揉弦自如的程度來(lái)看,少用有利。關(guān)鍵在運用得適時(shí)、適處、適度。也就是要掌握好運用的分寸。千萬(wàn)不要未加思索用過(guò)就抬,一旦成了習慣,這種下意識的不良動(dòng)作將在演奏中根深蒂固,很難徹底改正。

　　同樣,當邏輯合理的抬指規律形成后,也會(huì )產(chǎn)生正確的條件反射,變成良好的下意識的保留習慣。當眼睛掃過(guò)樂(lè )譜時(shí),會(huì )像頭腦算度極精的圍棋高手,洞察全盤(pán),望穿百步,周密思考而無(wú)一疏漏。瞬間就能反映出譜面所未顯示的抬指的內在規律,迅速形成合理而科學(xué)的手指動(dòng)作的最佳邏輯組合。也就是說(shuō),腦筋開(kāi)動(dòng)得多了,越用越靈活,越用思維越嚴密,越用反應越快,腦熟也同樣生巧。

　　三、可以會(huì )而不用,不能用時(shí)不會(huì )

　　符合邏輯的手指起落是左手基本功之一。

　　觀(guān)察演奏者的指法邏輯,特別是抬指規律,其思考的邏輯性及用腦練琴的程度便可一目了然。

　　如果我們把練習分為三個(gè)階段的話(huà),那么,讀譜試奏可稱(chēng)之為一度用腦階段。旨在了解作品風(fēng)格、布局及全貌。然后要進(jìn)入選擇最符合音樂(lè )要求的弓、指法,這為二度用腦階段。在這個(gè)階段中所要尋求出的指法內在規律,已是譜面上所未顯示的了。在三度用腦階段,主要是深入挖掘音樂(lè )內涵,不斷增強理解,獨立并有所創(chuàng )新的處理樂(lè )曲直到完美再現作品。

　　在第一階段,新鮮感會(huì )使人興奮。第三階段,即將成功地再現作品令人喜悅。

　　唯有第二階段所面對并必須做好的是那些近于繁瑣又艱苦、耐心細致的工作——即頭腦對指法邏輯的全面推算、比較、判斷和應用。這恰恰是極易被忽視的。每個(gè)落下的手指,抬早了會(huì )增加起落次數和復雜程度,打亂手指邏輯,會(huì )感到忙亂;抬晚了會(huì )給后面再落的手指增加額外的負擔和不必要的難度,會(huì )感到笨重。只有抬得不早不晚,使手指落得有道理,抬得有規律,有條不紊,精確有序,才能在今后面對聽(tīng)眾的演奏中從容不迫、正常發(fā)揮。

　　只重視一、三度用腦階段的練習,忽略或不夠重視二度用腦練習的,只能說(shuō)是用腦不足或“半腦練習”。唯有重視二度用腦,不再把練琴看作單純落指的練習,而是看成落指與抬指的整體藝術(shù)時(shí),才可稱(chēng)之為用腦練習或“全腦練習”。

　　對于抬指的規律,可以會(huì )而不用(如在慢速的歌唱性樂(lè )段),但不能用時(shí)不會(huì )(如在急速的技巧性樂(lè )段)。

　　通曉指法邏輯,熟諳內在規律,是嚴格手指訓練的重要一環(huán)。

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