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職業(yè)指導人員應該具備的職業(yè)素養
職業(yè)指導作為教育的一部分，主要是幫助求職者和從業(yè)人員了解自己和職業(yè)社會(huì )，培養他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)和職業(yè)價(jià)值觀(guān)，幫助他們找到適合自己的工作崗位，進(jìn)而適應職業(yè)社會(huì )生活。那么職業(yè)指導人員應該具備的職業(yè)素養有哪些呢？
一、良好政治思想素質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)
職業(yè)指導是一項社會(huì )性、政治性、技能型很強的工作，在客觀(guān)上要求職業(yè)指導者應具備良好政治思想素質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，這是做好職業(yè)指導工作的前提和保證。它包括職業(yè)指導教師在職業(yè)指導中表現出來(lái)的職業(yè)態(tài)度，職業(yè)道德修養水平，具有較強的事業(yè)心，責任感，熱愛(ài)職業(yè)指導工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)是職業(yè)指導教師應該具備的職業(yè)道德品質(zhì)。
二、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)
科學(xué)文化素質(zhì)是職業(yè)指導教師對自然、社會(huì )和思維科學(xué)知識掌握水平，是綜合職業(yè)素質(zhì)的基礎，職業(yè)指導教師的職業(yè)素質(zhì)都是以一定的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和思維科學(xué)知識為基礎而形成的，集自然、社會(huì )和思維科學(xué)于一體，而職業(yè)指導是一個(gè)設計教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及信息學(xué)等多種學(xué)科的綜合體。因此，一個(gè)人的科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣。
三、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能
目前，高校職業(yè)指導教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展還處于起點(diǎn)階段，專(zhuān)業(yè)教師不多，而且理論準備和實(shí)踐探索都很欠缺。如筆者所在的安康學(xué)院，是一所有近10000名學(xué)生的本專(zhuān)科學(xué)校，但是只有職業(yè)指導師不到30人，生師比存在很?chē)乐氐牟蛔�。更重要的是，所從事職業(yè)指導的教師除學(xué)院就業(yè)處老師外，其他都是各院系輔導員兼任，職業(yè)指導教師隊伍就不存在專(zhuān)業(yè)化一說(shuō)，所以提高高校職業(yè)指導教師的專(zhuān)業(yè)化水平就顯得更為重要。
職業(yè)指導教師要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，就需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)是指職業(yè)指導教師從事職業(yè)指導時(shí)所表現出來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能水平，主要體現在操作技能、組織管理能力、社會(huì )交際能力、語(yǔ)言表達能力和自我發(fā)展能力，它包括咨詢(xún)與指導、信息的才給予處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設計、幫助實(shí)施等。
四、健康的身體心理素質(zhì)
身體心理素質(zhì)包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，又稱(chēng)做個(gè)性品質(zhì)。心理素質(zhì)是人所具有的心理品德和行為模式，它反映了人的身心潛能開(kāi)發(fā)與利用的程度，作為職業(yè)指導教師心理素質(zhì)尤為重要，概況起來(lái)有：思維條理清晰，情緒穩定，心胸開(kāi)闊，能正視現實(shí)，有較強的適應能力，能以理解，信任，寬容，謙遜的態(tài)度與人相處，有和諧的人際關(guān)系，有良好的自我意識，能正確評價(jià)自己，責任心強，有崇高的理想和堅定的信念，意志堅強，對自己的行動(dòng)目的有正確的認識，并能夠主動(dòng)支配自己的行為。
職業(yè)指導直接針對學(xué)生的自我認識與自我評價(jià)，影響著(zhù)學(xué)生的生涯發(fā)展與職業(yè)抉擇，職業(yè)指導教師的這些個(gè)性品質(zhì)是決定指導效果的重要因素之一，甚至在有效的指導活動(dòng)中，這種人格特征的影響力超過(guò)了指導者知識與技巧的因素。美國學(xué)者蓋伊認為，一名有效的職業(yè)指導教師應具備以下特征：對人具有濃厚的興趣，充滿(mǎn)好奇心并喜歡探究;具有傾聽(tīng)的能力;善于溝通，喜歡與別人交流;善于理解別人，設身處地考慮問(wèn)題;較強的情感洞察力，善于處理各種情感問(wèn)題;內省，對自己的能力有清醒的認識，并善于在心理咨詢(xún)過(guò)程中把握自己;寬容，有能力控制自己的不滿(mǎn)情緒;幽默，可以發(fā)現生活中積極有趣的一面。
五、較強的主體意識和工作創(chuàng )新意識
鑒于高校職業(yè)指導教師的職業(yè)特殊性，職業(yè)指導教師就應該在一定程度上有較強的主體意識。主體意識也就是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導的過(guò)程中，把學(xué)生的實(shí)際情況與能力所及考慮進(jìn)去，把自己融入到學(xué)生群體中，從一定程度上來(lái)說(shuō)自己也就是職業(yè)選擇的主體。從而更好地了解學(xué)生心里所想，認識學(xué)生更需要的是什么，增強授課指導的針對性和實(shí)效性。當然，在實(shí)際的職業(yè)指導過(guò)程中，要有一定的創(chuàng )新意識。在授課的過(guò)程中，不僅僅僅限于主教材、輔導教材、案例庫等等紙質(zhì)資料，要適當的加以創(chuàng )新授課方式，例如：進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、視頻教學(xué)等多渠道使得學(xué)生了解就業(yè)擇業(yè)知識，充分利用社會(huì )資源，定期有針對性地聘請人力資源管理專(zhuān)家、知名企業(yè)家舉辦就業(yè)指導講座，開(kāi)展職前教育，指導大學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規劃，幫助學(xué)生了解用人單位的人才需求標準，傳授求職擇業(yè)技巧。“由于市場(chǎng)和企業(yè)的需要是在不斷變化的，同時(shí)還會(huì )有更多更好的經(jīng)驗總結、方法技巧、案例和學(xué)習內容，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐中的不斷創(chuàng )新、不斷改革、不斷調整，才能取得良好的教學(xué)指導效果。”
六、及時(shí)了解和掌握人才需求信息
職業(yè)指導教師要全面了解和掌握社會(huì )、企業(yè)對各種人才的需求情況，同時(shí)還要對我國目前的經(jīng)濟結構，產(chǎn)業(yè)機構，崗位群以及各種職業(yè)在社會(huì )生活和經(jīng)濟建設中的地位作用以及它們的發(fā)展趨勢，對人事勞資制度和就業(yè)政策等有較系統而深刻的了解。于此同時(shí)，及時(shí)了解和掌握人才需求信息更是職業(yè)指導人必備的能力。因為現代社會(huì )是信息時(shí)代，誰(shuí)先掌握了信息誰(shuí)就有了主動(dòng)權，對于指導學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導人來(lái)說(shuō)，更具有極其重要的意義。只有這樣，才能更加及時(shí)的指導學(xué)生了解職場(chǎng)，使得更具時(shí)效性和針對性，增加學(xué)生就業(yè)的籌碼;才能在才能有針對性的開(kāi)展職業(yè)指導并取得良好的教學(xué)效果。
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