淺談中國舞考級在幼兒舞蹈教學(xué)中作用的范文

　　摘要：幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們的舞蹈是通過(guò)感情直觀(guān)的表露出來(lái)的。而根據幼兒階段身體骨骼、想象力、心理等特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈是需要一整套科學(xué)、嚴謹、系統的方法來(lái)教學(xué)的。中國舞考級是根據兒童身心發(fā)展規律，把舞蹈教材的內容劃分成不同的等級，根據幼兒心理行為特征編制而成。本文就中國舞考級在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用展開(kāi)討論。

　　關(guān)鍵詞：幼兒特點(diǎn)；中國舞考級；作用

　　一、 幼兒的特點(diǎn)

　　舞蹈是一種傳情達意的藝術(shù)，幼兒恰好不能很好的用言語(yǔ)表達的情感，通過(guò)舞蹈動(dòng)作卻能讓他們的感情直觀(guān)的表露出來(lái)。也許最初他們舞蹈只是存在于對某個(gè)事物或人物的模仿，但舞蹈對于孩子們本身的情感表達卻是真實(shí)的。他們時(shí)常會(huì )情不自禁的手舞足蹈，相信每個(gè)孩子都有一顆熱愛(ài)舞蹈的心。

　　幼兒一般是指4―6歲的兒童。

　�。ㄒ唬┕趋婪矫妫哼@一階段的幼兒心理發(fā)展主要在于認識活動(dòng)概括性和行為的有意性明顯地開(kāi)始發(fā)展。這集中表現在該年齡階段兒童的好動(dòng)性，以及不停的變換姿勢和活動(dòng)方式。針對4―6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，“坐立行”成為這個(gè)年齡階段的孩子比較重要的行為活動(dòng)。而這個(gè)年齡段的孩子處在骨骼、肌肉的發(fā)育成長(cháng)階段，具有很強的塑造性。

　�。ǘ�）模仿性： 4――6歲兒童具有模仿性突出的特征，他們看見(jiàn)別人做什么，自己也會(huì )跟著(zhù)做什么，在這個(gè)年齡階段里，良好的行為習慣常常是通過(guò)模仿學(xué)習養成和鞏固的。

　�。ㄈ�）心理方面：當兒童開(kāi)始早期教育時(shí)，心智的啟蒙教育也是不容忽視的。4歲左右的兒童主要是依靠行為進(jìn)行思維；5歲左右的兒童開(kāi)始依靠表象（頭腦中的具體形象）進(jìn)行思維；到了6歲，兒童明顯的出現了抽象邏輯思維的萌芽。

　　二、中國舞考級教材的特點(diǎn)

　　中國舞考級教材主要是提供給幼兒、少年、青少年三個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習舞蹈使用。教材根據兒童身心發(fā)展規律把舞蹈教材的內容劃分成不同的等級。如一至三級就是根據4―6歲的幼年兒童心理行為特征編制而成的：

　　一級的編制是根據孩子們剛剛接觸舞蹈時(shí)的好奇心和最基本的鍛煉而定的，它不僅是讓孩子們對此產(chǎn)生興趣，更多的是讓孩子們愛(ài)上學(xué)習舞蹈，從而又用科學(xué)的訓練方法去培養他們。

　　二級的編制是在一級上更進(jìn)一個(gè)層次，在培養出孩子們的興趣后，更進(jìn)一步的給他們輸入更多的中國舞的知識和樂(lè )趣。

　　三級的編制讓孩子們進(jìn)入了中國舞正式的學(xué)習中，在技術(shù)技巧上和動(dòng)作的復雜上都加深了，讓他們可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去學(xué)習。

　　三、中國舞考級在幼兒教學(xué)中的作用

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　　中國舞考級教材根據幼兒骨骼肌肉系統的發(fā)育特點(diǎn)，在內容上安排上進(jìn)行合理的交替，避免了舞蹈動(dòng)作單一重復和動(dòng)作時(shí)間過(guò)長(cháng)等不利于幼兒身體發(fā)育的弊端。例如三級教材中的“彎腰”組合，首先組合中包括了旁彎腰、轉腰、前彎腰、后彎腰等豐富的動(dòng)作，使得幼兒不會(huì )單一的重復某種動(dòng)作以至身體疲倦、肌肉負擔過(guò)重。其次，組合是通過(guò)跪坐、伏臥等姿態(tài)在地面上完成，緩解幼兒脊柱的負荷；彎腰時(shí)，通過(guò)雙手的撐地輔助，減少腰部肌肉群的壓力。這種科學(xué)的舞蹈啟蒙訓練，使4――6歲兒童在學(xué)會(huì )舞蹈的同時(shí)，矯正了許多不良的生活行為習慣，促進(jìn)了兒童骨骼肌肉的發(fā)育，從而更好的幫助他們茁壯成長(cháng)。

　�。ǘ�）想象力的培養

　　游戲是幼兒活動(dòng)的主要內容，而游戲的心理成分首先是想象活動(dòng)。在游戲中，幼兒不斷地依靠想象而變換物體的功能。在中國舞考級教材中，編者依照發(fā)揮孩子學(xué)習主動(dòng)性以及創(chuàng )造性的原則，安排編制了“游戲”、“音樂(lè )反應”以及“模仿與想象”等內容，讓孩子們成為音樂(lè )的主人，隨心所欲的去支配自己的身體。孩子們合著(zhù)音樂(lè )的節奏，念著(zhù)歌謠，跳著(zhù)自己心中“自創(chuàng )”的舞蹈該是多么有意思的一件事情。這樣“自編自舞”的方式不僅讓孩子們自主的釋放自己開(kāi)心跳舞，培養了孩子主動(dòng)創(chuàng )新的能力，也培養了孩子對團隊精神和集體榮譽(yù)感的意識。中國舞考級教材為幼兒想象力和創(chuàng )造力的培養提供了條件，在一種邊舞蹈邊游戲的氣氛里保護和開(kāi)發(fā)了幼兒想象基質(zhì)和創(chuàng )造潛能。

　�。ㄈ�）心理方面的培養

　　中國舞考級教材不僅符合孩子身體健康成長(cháng)的需求，而且十分的關(guān)注幼兒道德情操的培養。教材通過(guò)歌舞配合的方式，改變了以往兒童舞蹈陳舊古板的風(fēng)格，在舞蹈組合中，加入了許多膾炙人口、禮教性強的兒童歌謠。舞蹈的動(dòng)作也是在歌謠的歌詞上進(jìn)行提煉加工的，既形象的幫助孩子記憶舞蹈動(dòng)作，讓孩子們感受到載歌載舞的快樂(lè )，又讓其加強了自身的藝術(shù)審美情操和內在的品質(zhì)熏陶。例如， “手臂動(dòng)作”（一級）的歌謠告訴孩子上課應該認真聽(tīng)講，不能睡覺(jué)； “腳位”（一級）教育孩子要愛(ài)衛生愛(ài)勞動(dòng)；“走步與敬禮”（二級）告訴孩子見(jiàn)到老師要問(wèn)好等。中國舞考級教材把一些常規的道德禮儀教育融入到音樂(lè )，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的表現形式將中華傳統美德注入到孩子的心里，再結合幼兒的心理特性，在一些細小的環(huán)節上對兒童進(jìn)行了啟蒙的禮樂(lè )教育。

　　有人說(shuō)學(xué)舞蹈重在過(guò)程，考不考級無(wú)所謂。其實(shí)我認為任何學(xué)習的過(guò)程都必須要有一個(gè)合理的標準，而且越科學(xué)、越權威越好。幼兒在中國舞考級過(guò)程中，可以科學(xué)、系統、嚴謹地學(xué)習舞蹈知識和技能，既能加強身體鍛煉，又能增強舞蹈的想象力與舞蹈語(yǔ)匯，從而為后續的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

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