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盤(pán)點(diǎn)中考英語(yǔ)復習的絕招
中考英語(yǔ)閱讀理解不要煩 有絕招
看到密密麻麻的單詞，心里是不是很煩呢?平時(shí)一篇就夠煩了，中考還五篇。不理它吧，分數又那么重，整整占了中考的四分之一，理它吧，真的千思萬(wàn)緒，不知如何下手——這就是讓我們又懼又畏的閱讀理解題了。其實(shí)不用怕，所謂“知己知彼，百戰不殆”。這就讓我們來(lái)了解一下我們的敵人，把它一舉殲滅吧。
閱讀理解無(wú)非就是由文章和題目構成。中考閱讀題解文章題材廣泛,體裁多樣，如果說(shuō)按照題材或者體裁來(lái)分，那實(shí)屬不靠譜的行為。就好比將閱讀理解這個(gè)大敵分解成無(wú)數個(gè)小敵，這樣的仗讓你打的應接不暇，想不敗都難。那此路不通，我們就繞道，從題型來(lái)下手，縱觀(guān)中考試題，我們會(huì )發(fā)現，時(shí)代在變，生活中熱點(diǎn)在變，導致閱讀理解題材也在不停的改變，但是不管怎么變，閱讀理解的題型都是亙古不變的。是哪些題型呢?細節理解、推理判斷、詞義猜測以及主旨大意題。
細節理解題——文章大部分由細節構成，所以細節理解題是四種題型中最多的種，占總題型的70%，多但是不難。經(jīng)常很多學(xué)生驕傲的跟我說(shuō)：“老師，文章我都沒(méi)看懂，但我做對了好多題目!”。一分析，做對的都屬于細節理解題。
大家肯定好奇這學(xué)生為何如此“好運氣”呢。其實(shí)很簡(jiǎn)單，他只是碰巧運用了細節理解題的克星——定位，說(shuō)得通俗點(diǎn)就是到原文中找，這種題型沒(méi)有做不對，只有不耐心找。帶著(zhù)問(wèn)題中的關(guān)鍵字到原文中找就是了，那什么又是關(guān)鍵字呢，其實(shí)不用太麻煩，外國人的觀(guān)念跟中國人的不同，但為國人也是人，對于東西是否關(guān)鍵大家的理解都是差不多的。比如“我哭了”，沒(méi)有人會(huì )把“我”和“了”作為關(guān)鍵字對不對。
推理判斷題——有些人就煩躁了，我明明定位到了原文，怎么還是做錯了，這就就是我們要面對的升級版的敵人——推理判斷題，不需要你有福爾摩斯的頭腦，但是至少要比上面那種題型多用一點(diǎn)腦，那就是稍微往正常方向推一下。何謂“正�！�，比如說(shuō)天上烏云密布，電閃雷鳴，正常人都會(huì )覺(jué)得要下雨了是吧。當然這需要我們一些基礎的生活常識輔助。這也是對同學(xué)們的建議，多看，多聽(tīng)，多嘗試，常識就是這么積累起來(lái)了。
詞義猜測題——詞義猜測題在閱讀理解中的比分雖不大，每年一道或者兩道。但是如果你想突出，哪怕一分咱都不要放過(guò)。其實(shí)大部分詞義猜測都是運用語(yǔ)境猜詞，通過(guò)文章主題和上下文的邏輯關(guān)系，來(lái)推測出生詞或句子的含義。當然也有使用到詞綴的猜詞方法，但是在使用這種方法的同時(shí)，也需要語(yǔ)境猜詞的輔助。
主旨大意題——大部分學(xué)生最頭疼的就是這題，文章都沒(méi)看懂，哪知道主旨是什么。其實(shí)平時(shí)語(yǔ)文老師經(jīng)常強調，寫(xiě)作文要點(diǎn)明主旨。出題人寫(xiě)文章也同樣會(huì )這樣，我們只要找到文章的主旨句就好了。關(guān)鍵就是如何找呢?想想自己寫(xiě)文章的習慣，主旨大部分都會(huì )出現在文首，文尾，偶偶也會(huì )在文章當中。據統計額，出現在文首的情況有80%，文尾的18%，文中的2%。知道這數據之后，該怎么做，你們懂的。
中考英語(yǔ)復習五個(gè)絕招拿閱讀滿(mǎn)分
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀內容更趨于信息化、時(shí)代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內容涉及新聞、廣告、科普、醫療、教育等，文章的體裁也從記敘擴大到產(chǎn)品說(shuō)明、邏輯推理及實(shí)際應用等文體。不同的文體閱讀的要求與方法不盡相同。小編為初中生整理了攻克中考英語(yǔ)閱讀的幾大絕招，希望初中生能夠拿到閱讀滿(mǎn)分。
開(kāi)動(dòng)腦筋推測詞意
初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求規定，學(xué)生能根據上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語(yǔ)言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識內化的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)知識內化將內隱的心理活動(dòng)轉換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內化過(guò)程：
根據上下文猜測詞意
如閘北區2003年中考模擬題，閱讀B篇中p assed away，根據上文的An illness had kept the boy home和下文寫(xiě)給Rick的信中可以猜測出意為"去世"。
根據構詞法猜測詞意
前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等。
后綴- ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等。
后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如c alculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等。
統覽全篇摘錄要點(diǎn)
英語(yǔ)培訓閱讀理解是對整個(gè)文章的目的、意圖、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統覽全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì )給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。如2002年本市中考試卷C篇閱讀并回答問(wèn)題中，通過(guò)對全篇的布局謀篇以及問(wèn)題的設置看到的不是片言只語(yǔ)，而從中感悟到人文思想的體現，人類(lèi)和自然界生態(tài)相輔相成的關(guān)系，從而得出第6小題：From the passage，we learn that＿＿＿。答案為B：
The rainforest people have done some- thing to protect their home。
在統覽全篇的同時(shí)要注意要點(diǎn)的摘錄，因為一些顯性的答案是可以從要點(diǎn)中直接回答，而隱性的答案則是要通過(guò)對全篇的理解才能得出。統覽全篇，摘錄要點(diǎn)亦有利于檢查時(shí)節省時(shí)間。
分門(mén)別類(lèi)識別文體
記敘文閱讀主要抓四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結果，以及人物之間的關(guān)系、表現，從中分析他們思想品質(zhì)、性格特征等；議論 文是闡明對人或事的好壞的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據，理清論證思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結論；應用文是最貼近日常生活的文體， 它包括通知、廣告、便條、申請書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類(lèi)文體的閱讀應簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內 容。
攻克中考英語(yǔ)閱讀的幾大絕招
攻克中考英語(yǔ)閱讀的幾大絕招，希望初中生能夠拿到閱讀滿(mǎn)分。
開(kāi)動(dòng)腦筋推測詞意
初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求規定，學(xué)生能根據上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語(yǔ)言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識內化的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)知識內化將內隱的心理活動(dòng)轉換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內化過(guò)程：
根據上下文猜測詞意
如2003年中考模擬題，閱讀B篇中p assed away，根據上文的An illness had kept the boy home和下文寫(xiě)給Rick的信中可以猜測出意為“去世”。
根據構詞法猜測詞意
前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等。
后綴- ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等。
后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如c alculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等。
統覽全篇摘錄要點(diǎn)
英語(yǔ)培訓閱讀理解是對整個(gè)文章的目的、意圖、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統覽全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì )給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。
如2002年本市中考試卷C篇閱讀并回答問(wèn)題中，通過(guò)對全篇的布局謀篇以及問(wèn)題的設置看到的不是片言只語(yǔ)，而 從中感悟到人文思想的體現，人類(lèi)和自然界生態(tài)相輔相成的關(guān)系，從而得出第6小題：From the passage，we learn that___。答案為B:
The rainforest people have done some- thing to protect their home.
在統覽全篇的同時(shí)要注意要點(diǎn)的摘錄，因為一些顯性的答案是可以從要點(diǎn)中直接回答，而隱性的答案則是要通過(guò)對全篇的理解才能得出。統覽全篇，摘錄要點(diǎn)亦有利于檢查時(shí)節省時(shí)間。
分門(mén)別類(lèi)識別文體
記敘文閱讀主要抓四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結果，以及人物之間的關(guān)系、表現，從中分 析他們思想品質(zhì)、性格特征等;議論文是闡明對人或事的好壞的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據，理清論證思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結 論;應用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類(lèi)文體的閱讀應簡(jiǎn) 明扼要地抓住所需信息，理解文章內容。
英語(yǔ)閱讀理解14大破解絕招
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀內容更趨于信息化、時(shí)代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內容涉及新聞、廣告、科普、醫療、教育等，文章的體裁也從記敘擴大到產(chǎn)品說(shuō)明、邏輯推理及實(shí)際應用等文體。不同的文體閱讀的要求與方法不盡相同。
分門(mén)別類(lèi)識別文體
記敘文閱讀主要抓四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結果，以及人物之間的關(guān)系、表現，從中分析他們思想品質(zhì)、性格特征等;議論 文是闡明作 者對人或事的好壞的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據，理清論證思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結論;應用文是最貼近日常生活的文體，它包括 通知、廣告、便條、申請書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類(lèi)文體的閱讀應簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內容。
統覽全篇摘錄要點(diǎn)
閱讀理解是對整個(gè)文章的目的、意圖、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統覽全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì )給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。
如2002年本市中考試卷C篇閱讀并回答問(wèn)題中，通過(guò)對全篇的布局謀篇以及問(wèn)題的設置看到的不是片言只語(yǔ)，而從中感悟到人文思想的體現，人類(lèi)和 自然界生態(tài)相輔相成的關(guān)系，從而得出第6小題：From the passage，we learn that ______. 答案為B：
The rainforest people have done some- thing to protect their home.
在統覽全篇的同時(shí)要注意要點(diǎn)的摘錄，因為一些顯性的答案是可以從要點(diǎn)中直接回答，而隱性的答案則是要通過(guò)對全篇的理解才能得出。統覽全篇，摘錄要點(diǎn)亦有利于檢查時(shí)節省時(shí)間。
開(kāi)動(dòng)腦筋推測詞意
初中英語(yǔ)(課程)學(xué)科教學(xué)基本要求規定，學(xué)生能根據上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語(yǔ)言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識內化的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)知識內化將內隱的心理活動(dòng)轉換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內化過(guò)程：
根據上下文猜測詞意
如閘北區2003年中考模擬題，閱讀B篇中p assed away，根據上文的An illness had kept the boy home和下文寫(xiě)給Rick的信中可以猜測出意為“去世”。
根據構詞法猜測詞意
前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等。
后綴- ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等。
后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如c alculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等。
用知識和生活經(jīng)驗理解短文
如根據化學(xué)知識，可以理解科普讀物Water is made from oxygen and hydrogen.;根據生活經(jīng)驗可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.。根據邏輯推理理解短文
邏輯推理實(shí)際上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如閘北區中考模擬卷閱讀C篇回答問(wèn)題中，根據Have the police taken your driving licence away，too?可以推斷問(wèn)題6：Why was the other man riding a bicycle instead of diving a car?的答案為：Because the police had take his driving licence away.。
再如Then they cam e to the second picture. The assistant was going to draw the cloth ashe did before.As soon ashe touched the cloth，he cried，″Wonderful It's the best picture I have ever seen!″據此可以推斷出第二張畫(huà)畫(huà)的是一塊布。
條分縷析理解長(cháng)句
長(cháng)句是初中生閱讀理解的難點(diǎn)之一，長(cháng)句中通常包含并列、復合、倒裝等結構，對于這類(lèi)句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找 出修飾它的從句或短語(yǔ)等。如，Parents whose children show a special interestina particular sport have a difficult decision to make about their children's career.，先找出本句的主、謂、賓為Parents have a cision.，再找出修飾語(yǔ)W hose children show a special interestina particular sport為Parents的定語(yǔ)從句，difficult修飾decision，to make about their children's careers為不定式做decision的定語(yǔ)。經(jīng)過(guò)分析，化整為零，化繁為簡(jiǎn)，此句就不難理解了。
完型填空解題技巧
完型填空主要測驗學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，包括基礎知識的掌握和運用，對整個(gè)文章邏輯聯(lián)系的理解，在情景中辨析詞義的能力以及詞組短語(yǔ)搭配的使 用能力，這 是大部分考生認為難度最大的考查項目。有些考生的聽(tīng)力基礎知識部分做的還比較好，但是完型填空卻只能做對一兩道，有的甚至對完型填空產(chǎn)生了恐懼心理，導致 全軍覆沒(méi)。其實(shí)只要我們有信心，有良好的心理素質(zhì)，再加上一定的技巧，完型填空并不是不可逾越的鴻溝。
平心靜氣不急不躁
對完形填空心存恐懼，是導致失誤的根本原因，有些考生滿(mǎn)腦子的畏難思想，殊不知這種情緒只會(huì )使得自己的全部思想游離題外，根本無(wú)法進(jìn)入思維，還談何理解文章的內容呢?所以，集中思想、樹(shù)立信心、平心靜氣、去除雜念才是做好完型填空題的保證。
瀏覽全文把握大意
瀏覽全文能獲得更多的上下文提供的信息，并根據文章的內在邏輯意義、貫穿文章始終的主線(xiàn)以及作者行文的走向，把握文脈，調整并定位自己的解題思 路，從而做出最終的判斷。如在Compuer一文中，作者貫穿文章始終的主線(xiàn)為Computers are important for human beings，但到了最后，作者筆鋒一轉，提出Are you afraid if computers can really think one day?作者的行文走向是一種擔心和憂(yōu)慮，所以讀者既要善于聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音，也要把握準文脈，及時(shí)調整、定位自己的思路，就會(huì )發(fā)現上述問(wèn)題的正確回答應該是 Yes，we are afraid.。
識別短語(yǔ)注意搭配
一類(lèi)短語(yǔ)是由動(dòng)詞+介詞，或動(dòng)詞+副詞構成，在現代英語(yǔ)中，這類(lèi)詞組很多而且實(shí)用性強、結構簡(jiǎn)練、使用靈活、表達生動(dòng)，如break the ice，look forward to，keep an eye on，catch one's eye等;還有一類(lèi)使用極廣的是介詞短語(yǔ)，如with regard to，ina blink of，on everyone's lips，at the age of等。如果平時(shí)能注意詞組、短語(yǔ)的整體記憶，掌握它們的搭配規律，在做完型填空時(shí)就能得心應手，減少失誤，提高完型填空的命中率。
運用語(yǔ)法理順關(guān)系
語(yǔ)法知識是指導完型填空的法寶，詞匯是根據語(yǔ)法規則確定各自的位置，有了語(yǔ)法規則文章才能有條不紊、順理成章。完型填空題實(shí)際上是“形斷意不 斷，貌離神不 離”，正如藕斷而絲連，語(yǔ)法規則起到“牽動(dòng)荷花帶出藕”的功效。如介詞后的代詞必然是賓格;物質(zhì)名詞一般不用復數;形容詞必須放在不定代詞后;行為動(dòng)詞的 否定和疑問(wèn)句應由助動(dòng)詞do構成;情態(tài)動(dòng)詞只能與不帶to的動(dòng)詞連用等。如黃浦區2003年中考模擬試卷中的完型填空題第3小題：I was the happiest boy in the world，填入的詞邏輯根據為happy，語(yǔ)法根據為最高級，因為前一個(gè)詞是the，后面是in the world短語(yǔ)，即在一個(gè)范圍內進(jìn)行比較，應用形容詞的最高級，因而推斷出該詞為happiest;再如該項的第6小題，挖空處為don't，因為行為動(dòng) 詞的否定式應由助動(dòng)詞構成，而且主語(yǔ)是I，因此得出該詞為don't。
遇到難詞反復默念
有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況，大部分詞都填出來(lái)了，只有一、兩個(gè)難詞絞盡腦汁仍不得要領(lǐng)，如果考試時(shí)間允許，不要輕易放棄，要窮追不舍，先從語(yǔ)法角度 考慮，再從 邏輯角度考慮是否有隱含意思、作者的情感以及背景文化和習俗等。有時(shí)句子好像什么也不缺，讀上去很完整，就必須考慮，很可能缺的就是連詞and，副詞 then、always、som etimes等，如果還未填出，應反復默念幾遍，有些詞就會(huì )悄然而至，在你的記憶中浮現出來(lái)。
細心檢查避免疏漏
完成填空后最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要細心檢查每一個(gè)填空處是否有筆誤或疏漏的地方。有些考生為自己全部填出了而沾沾自喜，根本沒(méi)想到不是缺了“'”就是 少了“s”，或是忘了加“ed”，這是很可惜的，因為從意思上他是理解了、看懂了題目，但因粗心而大意失荊州。如閘北區2003年中考模擬卷完型填空中的 第4小題，應為T(mén)hat's no problem .。這是一句口語(yǔ)習語(yǔ)，通常不用復數，但很多考生都填了problems;再如我校模擬卷完型填空中的第5小題為T(mén) hen you can look atit again when your money's all gone.，雖然很多考生理解了題目的含義為money，但幾乎沒(méi)有人理解為money is gone的縮寫(xiě)，所以細心檢查，反復回讀，能夠減少疏漏，提高完型填空的正確率。
用好上面的“十四大絕招”，相信大家能夠在考場(chǎng)之上如魚(yú)得水一般。
中考英語(yǔ)五個(gè)絕招拿閱讀滿(mǎn)分
開(kāi)動(dòng)腦筋推測詞意
初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求規定，學(xué)生能根據上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語(yǔ)言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識內化的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)知識內化將內隱的心理活動(dòng)轉換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內化過(guò)程：
根據上下文猜測詞意
如閘北區2003年中考模擬題，閱讀B篇中p assed away，根據上文的An illness had kept the boy home和下文寫(xiě)給Rick的信中可以猜測出意為"去世"。
根據構詞法猜測詞意
前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等。
后綴- ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等。
后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如c alculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等。
統覽全篇摘錄要點(diǎn)
英語(yǔ)培訓閱讀理解是對整個(gè)文章的目的、意圖、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統覽全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì )給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。
如2002年本市中考試卷C篇閱讀并回答問(wèn)題中，通過(guò)對全篇的布局謀篇以及問(wèn)題的設置看到的不是片言只語(yǔ)，而從中感悟到人文思想的體現，人類(lèi)和自然界生態(tài)相輔相成的關(guān)系，從而得出第6小題：From the passage，we learn that＿＿＿.答案為B：
The rainforest people have done some- thing to protect their home.
在統覽全篇的同時(shí)要注意要點(diǎn)的摘錄，因為一些顯性的答案是可以從要點(diǎn)中直接回答，而隱性的答案則是要通過(guò)對全篇的理解才能得出。統覽全篇，摘錄要點(diǎn)亦有利于檢查時(shí)節省時(shí)間。
分門(mén)別類(lèi)識別文體
記敘文閱讀主要抓四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結果，以及人物之間的關(guān)系、表現，從中分析他們思想品質(zhì)、性格特征等；議論文是闡明對人或事的好壞的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據，理清論證思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結論；應用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類(lèi)文體的閱讀應簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內容。
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