中考物理復習的教學(xué)反思范文（通用10篇）

　　在日常生活和工作中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的中考物理復習的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 1

　　總復習時(shí)常見(jiàn)教師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本，沒(méi)有備課筆記。其實(shí)，初三復習，主要還是用好課本，輔以一本復習資料。但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學(xué)生遠離題海，就會(huì )起到事半功倍的作用。

　　《課程標準》不僅是命題人員命制試題的依據，也是廣大師生復習備考的依據。因此，教師在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點(diǎn)考試的層次，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類(lèi)型、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，并體會(huì )題目中對物理現象、概念、規律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規范。在領(lǐng)會(huì )《課程標準》思路的基礎上，確定或調整復習的'策略以及復習的“重心”。

　　第三，要注意其中涉及的三個(gè)“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實(shí)，突出復習備考的重點(diǎn)和主干知識，明確復習備考的主攻方向。

　　可以說(shuō)，時(shí)間、練習和方法是學(xué)好各門(mén)功課、取得優(yōu)異成績(jì)的三個(gè)必要條件，但一味地靠時(shí)間、做“題�！笔遣蛔闳〉�。真正考出好成績(jì)的同學(xué)，訣竅并不在于“題海戰術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過(guò)對這些典型問(wèn)題的研解，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法，梳理出解決問(wèn)題的思路，提煉出同類(lèi)問(wèn)題規律性的解法，培養起舉一反三的能力。因此，在習題的講練復習環(huán)節，我認為教師的選題至關(guān)重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所謂的系統全面，只要從我們學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 2

　　初三物理復習應注重大面積提高學(xué)生成績(jì)，全面綜合提高學(xué)生素質(zhì)教育水平，落實(shí)新課標的同時(shí)，體現中考知識應用，合理安排復習課設計符合學(xué)生學(xué)習的基本規律，啟發(fā)學(xué)生探究為重點(diǎn)，反思如下：

　　1、建立有效的學(xué)生互助合作學(xué)習機制，這樣做可以讓后進(jìn)生都能參與。

　　2、注重基礎知識的鞏固與梳理。

　　3、分析學(xué)生學(xué)習情況，對不同層次的學(xué)生分層學(xué)習。

　　4、找到知識梳理中的死角并急時(shí)解決。

　　5、關(guān)注中考題中的插圖，全面復習課本插圖。

　　6、課堂中復習的`知識點(diǎn)，后面應跟相應的練習題，來(lái)加深學(xué)生記憶。

　　7、可以對物理知識分塊學(xué)習，如力、熱、電、磁、聲、光。

　　8、在學(xué)生梳理知識過(guò)程中老師可以指導學(xué)生用讀、寫(xiě)、背多種方式來(lái)記憶知識。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 3

　　在初三教物理不知不覺(jué)已經(jīng)好幾個(gè)年頭，雖然沒(méi)有取得什么成績(jì)，但想法還是有一點(diǎn)。初三總復習是整個(gè)初中階段非常重要的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生學(xué)了兩年的基礎物理，如何在中考前把這些知識融合，是學(xué)生能否在中考取得好成績(jì)的關(guān)鍵，以下是我這幾年在復習中的一點(diǎn)感悟：

　　1、狠抓基礎（怎樣狠也不為過(guò)）。無(wú)論題目怎么變，它所需的基礎知識是不變，沒(méi)有扎實(shí)的基礎一切都是空話(huà)，而且難題也是建立在簡(jiǎn)單的題目的基礎上組合而成；

　　2、注意各板塊知識的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質(zhì)，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復習過(guò)程中要重點(diǎn)突破的兩部分內容；

　　3、注意綜合訓練。中考前一定要進(jìn)行幾次（看時(shí)間多少進(jìn)行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的.和“拿來(lái)”的相結合。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 4

　　學(xué)生物理學(xué)習不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是恕學(xué)生的學(xué)，我們更要努力改變自己的.教，多問(wèn)一問(wèn)自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導？我想：只要我們努力落實(shí)《課程標準》的要求，突出重點(diǎn)、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統全面，只要從我們自己學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。

　　總復習沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時(shí)，我們走進(jìn)學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 5

　　如何上一節令自己滿(mǎn)意學(xué)生又有收獲的復習課，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。在復習中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節課也有了期待。

　　俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在復習過(guò)程中也沒(méi)有一個(gè)固定的模式去遵循，我常用的是建構知識框架，比如電學(xué)復習時(shí)，把概念進(jìn)行分類(lèi)，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習的`過(guò)程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。根據物理這一門(mén)學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗的復習，要通過(guò)實(shí)驗現象的再現，讓學(xué)生了解實(shí)驗目的和原理，掌握實(shí)驗步驟，概括實(shí)驗結果并得出結論；要加強實(shí)驗思想的培養和實(shí)驗方法的指導。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機會(huì )，切實(shí)提高其實(shí)驗技能和實(shí)驗能力。除此以外，在復習中還要努力培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。改變了以往說(shuō)實(shí)驗，就題論題的復習方法，使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展。復習的過(guò)程中，要善于引導學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，并善于發(fā)現生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀(guān)察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問(wèn)題，水資源問(wèn)題，能源問(wèn)題。

　　在復習過(guò)程中分成三個(gè)階段：

　　第一、歸納知識點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認出物理現象或物理規律、建立以現實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現物理知識點(diǎn)、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律特點(diǎn)的模式。

　　第二：進(jìn)行綜合和專(zhuān)題復習，著(zhù)重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎上，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專(zhuān)題進(jìn)行復習。

　　第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫(huà)出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

　　總之，在復習過(guò)程中，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規范，語(yǔ)言描述要簡(jiǎn)潔、準確，計算題要寫(xiě)出計算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 6

　　在總復習時(shí)，有的教師認為總復習是為少數學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認為是為考高中的學(xué)生服務(wù)的。于是，復習之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對復習內容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生！這樣的`復習能怪學(xué)生不懂事，不認真聽(tīng)課？！

　　我認為：兩考變一考后，中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì )很難，基于此，在復習與訓練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué)，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎，千方百計地提高學(xué)生的能力。有效的復習課的結構應是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 7

　　九年級復習非常重要，為此在復習過(guò)程中和在學(xué)生練習與講評中，就要更注重復習的有效性，我在這一階段的復習中，根據學(xué)生的具體情況，以及對新課程標準和考試說(shuō)明，在復習中做了如下的調整，具體做法如下：

　�。�1）把八、九年級的物理知識在前面進(jìn)行系統性復習的基礎上，做了個(gè)中考知識綱要，并在每節課上課時(shí)利用10到15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對著(zhù)知識綱要進(jìn)行自主復習，教師進(jìn)行答疑，并做好標記，然后每三節課，就進(jìn)行一次檢查，目的是讓學(xué)生把基礎知識和基本概念記住，和把基本實(shí)驗操作弄明白，對于一些仍抱著(zhù)無(wú)所謂的學(xué)生也就只能說(shuō)說(shuō)，督促他們。

　�。�2）對于綜合性的練習，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學(xué)探究的相關(guān)題型，對于不同的學(xué)生讓他們做的題的'要求也不同，對于程度好的學(xué)生要求全部完成并對于基礎部分要做到不出錯，并不時(shí)地提醒，提高學(xué)生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學(xué)習是成功的；對于部分程度還可以，但能力有限的學(xué)生，則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了，一樣能取得自己較滿(mǎn)意的成績(jì)；對于基礎差、能力差、學(xué)習習慣差的學(xué)生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的成績(jì)有所提高。

　�。�3）對于中考一定會(huì )有作圖題，對于力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)的相關(guān)作圖作了重點(diǎn)強化訓練，特別是針對學(xué)生較薄弱的杠桿的特殊作圖、光學(xué)、螺線(xiàn)管問(wèn)題和電磁繼電器的電路的設計作了重點(diǎn)復習，從學(xué)生掌握情況來(lái)看還是取得了一定效果。

　�。�4）在課堂對于學(xué)生做的練習和試卷進(jìn)行講評時(shí)，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點(diǎn)的安排的特點(diǎn)等進(jìn)行講解并在講到一個(gè)知識點(diǎn)后對于與他相關(guān)的知識進(jìn)行聯(lián)系與拓展，使得學(xué)生能在某一方面知識有哪些可能出題，會(huì )考的知識做到心中有數，所以每節課在講評時(shí)往往時(shí)間不夠，對于中等及以上的學(xué)生感到知識是相互聯(lián)系的，逐漸把所學(xué)的知識形成知識的網(wǎng)絡(luò )，并找到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)在試卷講評時(shí)，重解題方法的引導，教會(huì )學(xué)生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據題意找到是什么知識？然后明確與此知識的相關(guān)因素有哪些？題中給了什么條件？要解決的是什么問(wèn)題？用什么公式？通過(guò)反復，使得學(xué)生也逐漸形成這種解題的思路。

　�。�5）對于電路的實(shí)驗與故障和設計問(wèn)題作專(zhuān)題復習為學(xué)生綜合運用所學(xué)電學(xué)知識解決電學(xué)問(wèn)題做好準備。

　�。�6）對于能量問(wèn)題采用結合現代科技的發(fā)展進(jìn)行能力的培養，以希能在相關(guān)能量問(wèn)題和呢能量轉化與轉換上有較大的突破。

　　以上是我在九年級物理最后總復習時(shí)的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學(xué)生中考下來(lái)進(jìn)行檢驗。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 8

　　就初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難會(huì )很快使他們失去學(xué)習興趣和積極性，最后導致教學(xué)的失敗。因此我教學(xué)時(shí)注意、適應學(xué)生心理特點(diǎn)。

　　好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養好奇心，能使人關(guān)于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲和學(xué)習興趣，教學(xué)中我意識進(jìn)行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關(guān)情景，充分利用相應小故事。

　　好問(wèn)，是中學(xué)生心理的.又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過(guò)渡性的特點(diǎn)，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問(wèn)的積極性應得到及時(shí)鼓勵和尊重

　　要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng )新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵學(xué)生做課外小實(shí)驗，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 9

　　一、問(wèn)題提出：

　　從3月份起初三年級就開(kāi)始第一輪復習，雖然已是帶過(guò)幾輪，但有倆班的學(xué)生都反映初二幾乎沒(méi)學(xué)，讓我很郁悶，尤其在復習《電學(xué)》，真正讓我領(lǐng)教了上復習課讓我是如此的無(wú)可奈何，上課之余我在不斷的、反復的思考，對于這幫孩子，上復習課如何才能激起他們的共鳴，得到應有的收效呢？我覺(jué)得首先的分析出現復習效率低的原因，主要在于以下兩個(gè)方面：

　　1、在涉及“基本知識”的復習課中，我往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現為臺上者津津樂(lè )道，臺下者感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒(méi)精打彩，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但當老師提出一些創(chuàng )設性的問(wèn)題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復習“基礎知識”的迫切要求。問(wèn)題是物理的靈魂，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，就能激起學(xué)生的共鳴，因為這順應學(xué)生的心理需要。

　　2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應的例題或練習，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和探究的過(guò)程，這樣就限制了學(xué)生的思維，長(cháng)此以往，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì )思考、不會(huì )做題”的現象。在解答問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì )束手無(wú)策，無(wú)從下手，我覺(jué)得這也就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。

　　二、解決辦法：

　　那么，怎樣才能提初中考物理復習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì )，就必須為學(xué)生創(chuàng )造和安排充足的練習的機會(huì )。

　　例如在復習力的平衡問(wèn)題時(shí)，可以根據解答平衡問(wèn)題的幾種方法，設計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的.小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權交給了學(xué)生，學(xué)生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現知識復習與能力提高，最后老師可以進(jìn)行歸納和總結。

　　因此，我認為用這種方法進(jìn)行物理復習教學(xué)，是解決當前物理復習教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法之一。

　　三、設計方法：

　　課前針對復習課的教學(xué)目標，設計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現題目，再出現知識），然后引導學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現規律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”。

　　四、具體方法實(shí)施：

　　1、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律等重復出現，這符合學(xué)生的認知規律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

　　2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。

　　3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復習了哪些基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，拉成線(xiàn)，織成網(wǎng)，形成合理的知識結構。

　　4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調節教學(xué)。因為能讓學(xué)生當場(chǎng)了解解題過(guò)程，知道正誤，及時(shí)反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時(shí)解決，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。

　　教無(wú)定法，能引起學(xué)生共鳴的就是好方法。教學(xué)內容變化不大，但學(xué)生卻在一屆一屆改變，要博得學(xué)生的歡迎，就要不斷反思，不斷更新觀(guān)念，不斷改進(jìn)教法，使自己成為學(xué)生心目中的長(cháng)青樹(shù)。通過(guò)這次反思，希望我和我的學(xué)生們都會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。

　　中考物理復習的教學(xué)反思 10

　　時(shí)間進(jìn)入了六月份，對即將到來(lái)的中考，我們無(wú)法逃避，只能虔誠的期待它的到來(lái)。中考是一場(chǎng)沒(méi)有敵人的戰爭，硬要找敵人那是我們自己。到現在剩下的時(shí)間不多了，我們提高能力水平的機會(huì )不大，但提高分數卻是有機會(huì )的。后期沖刺階段復習的核心任務(wù)是補缺－查漏－補缺。

　　復習進(jìn)行到現在，可以說(shuō)考試題你已經(jīng)都已經(jīng)作過(guò)了，但不知道哪一個(gè)會(huì )出現在中考試卷上，甚至說(shuō)，中考要考哪一個(gè)知識點(diǎn)�？v觀(guān)歷年中考試題，無(wú)論是題型還是知識點(diǎn)的考察都會(huì )有一定的規律性。幾乎是第幾題是那種題都有一種規律性；對于知識點(diǎn)的'考察，都有當個(gè)歷年必考的知識點(diǎn)，其余的才在每年考試中交替出現。因此，我們需要“以不變應萬(wàn)變”來(lái)理念在短時(shí)間內備考中考�，F在沒(méi)有必要再去找一大堆題去做、去攻。找出三四套曾經(jīng)做過(guò)的試卷，完完整整的再認真的做兩遍，對不會(huì )的及不夠熟練的知識（公式，定義，定律，現象）通過(guò)看教材去彌補，對不會(huì )的及不夠熟練的基本方法和技能（控制變量法、類(lèi)比法、等效代替法、推理法）通過(guò)模仿答案去體會(huì )，再有不清楚的去問(wèn)老師或高水平同學(xué)。第一遍達到熟而準，第二遍要試圖聯(lián)想與變通，本題是否有其他的求解途徑， 即一題多解；和其他的題是否有相似之處，即多題一解 ；本題還可以做哪些變化，即一題多變。在這種時(shí)候大范圍的看書(shū)是來(lái)不及了，摳難題絕對得不償失。因此，對于考綱以外的知識我們不用理會(huì )。走近考場(chǎng)我們不知道中考考什么，但應知道自己會(huì )什么。

　　克服考試中習慣心理定勢全靠最后的自主復習。糾正常犯的錯誤不能依賴(lài)別人，要考自己。如果你有錯題檔案，那是最好的材料；如果沒(méi)有你也別失望�？纯醋约旱闹�識網(wǎng)：公式及適用條件記住了嗎？相關(guān)概念的聯(lián)系記住了嗎？思維的規范建立了嗎？表達的規范形成習慣了嗎？對重點(diǎn)知識方法的核心要加以強化，對許多問(wèn)題要形成條件反射。在審題的時(shí)候才能夠讀文圖，現情境，模型化，找聯(lián)系；答題時(shí)，做到公式運用準確，解題表達規范。

　　在經(jīng)過(guò)前面的兩輪復習，時(shí)間也已經(jīng)很少了， 其實(shí)很多的時(shí)候的模擬考試不代表自己的真實(shí)水平，犯不著(zhù)對著(zhù)分數找規律，也不用看著(zhù)模擬考試的分數自我放棄。其實(shí)考試是在規定時(shí)間內答出一份試題，分數只能是那一份試題的結論，不是你能力的斷定；再者，模擬考試永遠不是中考，中考的超常發(fā)揮也不是不可能的事情。到了此時(shí)，更需要我們能沉得住氣，做到一下幾點(diǎn)：考前放松不能徹底，防止和考試相比反差太大；動(dòng)手解題不能間斷，以便保持答題感覺(jué)，但要量小且不難；學(xué)習計劃要制定到18號， 19號、20號是閑翻熟知內容的時(shí)間；情緒緊張是正�，F象，不要刻意要求自己放松，否則越想放松就會(huì )越緊張；更不能以放棄對強科的復習為代價(jià)去補弱科。無(wú)論是模擬考試還是中考試題，試卷到手時(shí)，不要被試卷給嚇住，也不要試圖瀏覽出各題難度，那很不現實(shí)。其實(shí)很多題目是你在做的過(guò)程中才發(fā)現你是能做的。只要做到水到才成渠，超水平發(fā)揮，把會(huì )做的全做對了就是你最大的勝利。

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