慈母情深教學(xué)設計
教學(xué)設計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統設計的一門(mén)學(xué)科。 下面是小編整理的關(guān)于慈母情深教學(xué)設計，歡迎參考!
母子情深意綿綿
教材解讀
母愛(ài)是人世間最純真、最無(wú)私、最偉大的，其表達的方式也是沒(méi)有固定的模式的�！洞饶盖樯睢肥峭ㄟ^(guò)“我”去母親工作的廠(chǎng)里，向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事，來(lái)反映母親對孩子的愛(ài)。文章沒(méi)有華麗的詞匯，也沒(méi)有曲折的情節，但處處可以品味到濃濃的母子情。
設計理念
教學(xué)時(shí)，旨在引導學(xué)生通過(guò)對文章的細節、語(yǔ)言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛(ài)子，子愛(ài)母，產(chǎn)生情感共鳴，提高閱讀能力。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)自主閱讀，讓學(xué)生感受母親對孩子那種執著(zhù)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親。
2、認識“陷、碌、攥”3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )文章是怎樣通過(guò)細節和語(yǔ)言描寫(xiě)表現母子之情。
重點(diǎn):從文章的細節、語(yǔ)言中感受母子之情。
難點(diǎn):感受“我”對母親感激之情。
教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、感觸課題，激發(fā)興趣
課件出示(《青年近衛軍》這本書(shū))
請看大屏幕，《青年近衛軍》這部蘇聯(lián)長(cháng)篇小說(shuō)，在上世紀60年代曾風(fēng)靡中國，就連當時(shí)只有10來(lái)歲的當代著(zhù)名作家
板書(shū) 梁曉聲
為了能擁有價(jià)格僅1元5角錢(qián)這本書(shū)，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買(mǎi)這本書(shū)背后的故事。(板書(shū)) 18*慈母情深
買(mǎi)書(shū)背后究竟藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢?打開(kāi)課本。
[設計意圖]這環(huán)節的設計，不僅認識作者，了解故事發(fā)生的年代，還設下懸念:買(mǎi)書(shū)背后究竟藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢?誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強烈的閱讀期待。]
二、初讀課文，感知內容
同學(xué)們，初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書(shū)方法和習慣，那么，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進(jìn)行對話(huà)。
請看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個(gè)人自己讀一讀。
瘦弱 疲憊 龜裂 忙碌
在這幾個(gè)詞中，你認為哪個(gè)字的讀音要給同伴提個(gè)醒的?
龜(jūn)裂--"龜"不要“ɡuī”; 你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個(gè)詞意思的?這就是學(xué)習能力。能利用工具書(shū)解決預習中遇到的困難。我們把這個(gè)詞放到句子中再來(lái)讀一遍，
出示:母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
讀著(zhù)讀著(zhù)，從這四個(gè)詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)
第一次讀完這篇課文后，你的.感覺(jué)是什么? 用課題中的詞語(yǔ)來(lái)形容就是--情深。
[設計意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發(fā)認知沖突，為進(jìn)一步感悟課文奠定基礎。]
三、心觸母愛(ài)，體會(huì )感悟
課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請大家再讀課文。
交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的，聽(tīng)聽(tīng)別人的，結合起來(lái)想想，就是最好的學(xué)習。誰(shuí)先來(lái)，是什么地方讓你感動(dòng)?
隨機感悟重點(diǎn)句
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
這句話(huà)(“揉得皺皺的”說(shuō)明母親積攢時(shí)間長(cháng)，自己舍不得花。同時(shí)也說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的. )
課文中哪些地方看出母親的錢(qián)來(lái)之不易?誰(shuí)與剛才這位同學(xué)對這句話(huà)也情由獨中，但有不同的感悟，把你的讀書(shū)的收獲與大家分享。(從這個(gè)“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對孩子的愛(ài)心，掏出對孩子的一片慈母情。)你真會(huì )讀書(shū)，從一個(gè)“掏”字讓你品出了一位深沉、無(wú)私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話(huà)。
聽(tīng)了上面幾位同學(xué)的交流，結合自己的理解再讀一讀這句話(huà)。
對照課文插圖，我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
繼續交流
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
這句話(huà)為什么讓你感人?誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換“大聲”一詞，把母親內心的另一種情感讀出來(lái)?(堅定 、興奮 、自豪、)其實(shí)，“大聲”中包含了堅定、興奮、自豪，我們再來(lái)欣賞這句話(huà)。
大家通過(guò)閱讀，都被這為慈母深深打動(dòng)。
唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中感慨“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”母愛(ài)子，子又怎樣對待母親的呢?再讀讀課文，然后與同桌進(jìn)行交流。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生對課文的語(yǔ)言文字的分析、品味、使學(xué)生不僅對課文內容有了較為深入的理解，同時(shí)在思想上切切實(shí)實(shí)感受到“母愛(ài)”這一課文主旨。]
同學(xué)們，課文確實(shí)很感人，從中讓我們認識一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時(shí)有什么話(huà)想說(shuō)?如果你是文章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對大家說(shuō)些什么?請選擇其中一個(gè)角色，寫(xiě)幾句話(huà)。
交流
[設計意圖]通過(guò)換位移情體驗，走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，與文本靈犀相通，產(chǎn)生共鳴。]
四、閱讀鏈接，讓愛(ài)延伸
母愛(ài)子，子愛(ài)母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無(wú)比幸福的。母親為了滿(mǎn)足我的讀書(shū)的欲望，兩次把她含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給我買(mǎi)《青年近衛軍》這本書(shū)。因此，這本書(shū)是(填空)
這是一本 書(shū)。
這本書(shū)可能是作者最珍貴的書(shū)，是一本我生活啟迪的書(shū)，是一本母子情深的書(shū)……
[設計意圖]設計這個(gè)環(huán)節，意在引導學(xué)生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。]
大家說(shuō)的真真切。匈牙利音樂(lè )大師李斯特回憶母親曾說(shuō)過(guò):“有這樣一個(gè)忘我犧牲的模范母親，又怎能不做一個(gè)好孩子呢?”是啊!梁曉聲有了這么一位慈母，他怎么不做一個(gè)好孩子呢，請看:(出示)
梁曉聲，當代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng )作以小說(shuō)為主，現已創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著(zhù)有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(cháng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說(shuō)獎.
[設計意圖]在結課之際，介紹作者的生平，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到母愛(ài)對孩子成長(cháng)的作用，也達到課雖結，而意無(wú)窮的效果。]
同學(xué)們母愛(ài)是世間最偉大的力量。讓我們永遠永遠記住母親對我們的關(guān)愛(ài)。不僅是現在，還是將來(lái)。接下去讓我們一起來(lái)欣賞冰心奶奶寫(xiě)的《紙船──寄母親》，來(lái)結束這堂課。
《慈母情深》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】:
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
體會(huì )母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現人物思想感情中所起的作用。學(xué)習作者運用環(huán)境和人物描寫(xiě)表現人物思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)方法】:自主合作探究
【教學(xué)用具】:多媒體
【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)
【教學(xué)內容及教學(xué)步驟】:
一、預習檢測，理清課文脈絡(luò )
1、生字詞語(yǔ)
龜裂 攥著(zhù)錢(qián) 失魂落魄 震耳欲聾
【A、龜--讀準字音，想想“龜裂的( )”，圖片出示“龜裂的手”
B、攥--讀準字音，請孩子們把手攥緊
C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 】
2、作者簡(jiǎn)介
【知道作者是個(gè)著(zhù)名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆�！�
3、討論課文主要講了一件什么事?
【指導學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結果歸納課文主要內容�！�
過(guò)渡:作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的?一件生活小事能稱(chēng)得上“慈母情深”?
二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達方法
1、用( )標出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親?標注在句子一旁。
3、交流匯報
(1)出示要求:
指指 你找的句子在書(shū)中 頁(yè) 自然段。
讀讀 你找的句子。
說(shuō)說(shuō) 這是一個(gè)( )的母親。
(2)預設
背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
【思路點(diǎn)撥:
A、你發(fā)現了什么?
B、作者為什么要重復?為什么要把它放在句子后面?
C、重復三次，像是在一聲聲呼喚母親;放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來(lái)。
D、抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀�！�
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
【思路點(diǎn)撥:
A、你發(fā)現了什么?
B、作者作為一個(gè)著(zhù)名的作家，為什么要重復使用“立刻”?
C、母親為什么那樣忙碌?
D、抽生讀。全班再齊讀�！�
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
【思路點(diǎn)撥:
A、這句是對母親的哪方面描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))哪個(gè)詞描寫(xiě)了母親的動(dòng)作?(塞)。請學(xué)生表演--塞，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么?
B、擦去板書(shū)上學(xué)生回答的'詞語(yǔ)--瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，這是一個(gè)多好的母親啊!
C、抽生讀。全班再齊讀�！�
其他句子:
(1)、我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。
(2)、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
(3)、母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”
“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!”
“我……要錢(qián)……”
學(xué)習文中人物大聲說(shuō)話(huà)的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫(xiě)
七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
【思路點(diǎn)撥:
A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣?
B、母親為什么沒(méi)有離開(kāi)?
C、全班朗讀】
過(guò)渡:掙錢(qián)這樣辛苦的母親，給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)卻是這樣大方。想買(mǎi)書(shū)想到“失魂落魄”的我拿到錢(qián)高興嗎?
出示句子:我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
三、聯(lián)系自身，書(shū)寫(xiě)慈母情深
【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買(mǎi)書(shū)這一件小事，經(jīng)過(guò)作者細致地描寫(xiě)，竟然如此的感人。
其實(shí)，人間處處有真情!大事小事都是愛(ài)!
母愛(ài)如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里
父愛(ài)如山，蘊藏在父親對我們的一言一行里
師生情，在老師的諄諄教導里
同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里
鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里
讓我們用心去體會(huì )真情，用筆去描繪真情�！�
1、學(xué)生練筆，教師巡視。
2、展示練筆，教師點(diǎn)評。
板書(shū)設計:
18、慈母情深
掙錢(qián)辛勞
慈母 情深
買(mǎi)書(shū)大方
( 瘦弱 疲憊 貧窮 辛勞 通情達理 ) 【適時(shí)擦去】
【慈母情深教學(xué)設計】相關(guān)文章：
慈母情深名師教學(xué)設計03-09
慈母情深教學(xué)設計與反思03-08
慈母情深教學(xué)設計及設計意圖（精選10篇）06-10
《風(fēng)箏》教學(xué)設計03-17
《觀(guān)潮》教學(xué)設計03-07
石榴教學(xué)設計03-21