2017年湘教版二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃
方案是一個(gè)綜合的計劃，它包括目標、政策、程序、規則、任務(wù)分配、要采取的步驟、要使用的資源以及為完成既定行動(dòng)方針所需要的其他因素。下面是小編整理的關(guān)于湘教版二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃，歡迎大家參考!
【1】湘教版二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數學(xué)學(xué)習，基本上具備一定的數學(xué)意識、數學(xué)理解能力及應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;大多數學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣，有較強的自律性，學(xué)習數學(xué)的積極性高，興趣濃;大部分學(xué)生對計算比較熟練，個(gè)別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問(wèn)題”等教材編排的特殊性，大多數學(xué)生對如何運用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題上，學(xué)生初步形成數學(xué)意識，能發(fā)現生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一年多的學(xué)習，他們的學(xué)習習慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習習慣的鞏固，繼續培養學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養成認真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。其次，要使學(xué)生在獲得數學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的興趣和信心。
二、教材分析
(一)內容變動(dòng)情況
1.降低了難度。主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來(lái)二年級下冊主要是教學(xué)復式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點(diǎn)學(xué)習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動(dòng)，現在只讓學(xué)生直觀(guān)認識軸對稱(chēng)圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。
2.完善結構體系。主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運算單元，其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內容
這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法(一)，圖形的運動(dòng)，表內除法(二)，混合運算，有余數的除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數學(xué)解決問(wèn)題和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設計師等。
(三)編排特點(diǎn)
1.各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配。
2.繼續加強學(xué)生對知識整理能力的培養。
3.繼續注重體現數學(xué)背景知識。
4.在完整的過(guò)程中培養解決問(wèn)題的能力。
5.練習的層次、功能分明。
6.為教學(xué)評價(jià)提供線(xiàn)索。
三、教學(xué)目標
1.了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名稱(chēng)。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3. 使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認軸對稱(chēng)圖形;結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復雜的'涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。
7. 結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。
8. 初步建立克、千克的概念，滲透數學(xué)模型思想。
9. 通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。3、用數學(xué)解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養生學(xué)會(huì )獨立審題的能力;學(xué)會(huì )解決各種應用題。
五、教學(xué)措施
1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應用意識。
2.萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感。
3.改進(jìn)表內除法教學(xué)的編排，體現知識的形成過(guò)程，加強教學(xué)過(guò)程的探索性。
4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
5.提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
五、課時(shí)安排
【2】湘教版二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃
一、班級情況分析
本學(xué)期，我仍然擔任五年級一班和三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的同學(xué)數學(xué)學(xué)習上有很大進(jìn)步，比較圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。在和家長(cháng)的共同努力下，孩子們的數學(xué)習慣基本得以養成，數學(xué)素養得到很大的提高，后進(jìn)生轉化效果明顯。但是在基礎運算方面和解決問(wèn)題方面還是有較大差距。
2.優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：
上學(xué)期學(xué)生基本養成了良好的學(xué)習習慣，大部分同學(xué)上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，課堂作業(yè)認真按時(shí)完成。但還有一小部分的學(xué)生還沒(méi)養成這樣的習慣，經(jīng)常上課開(kāi)小差，課堂作業(yè)完成不了，各種常規習慣不到位。如一班的宮中麗、劉錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜娜;三班的劉穎、姜理瀚、王子程、劉奕成等。大部分學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。因此對高年級學(xué)生，我們應該更注重學(xué)習方法的培養，讓學(xué)生體驗合作探究的樂(lè )趣，進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)知識的有用性，從而更加喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)學(xué)科。
二、教材分析
1.本冊教材的知識體系
本冊教材共有七個(gè)單元，包括以下內容：圓;百分數(一);百分數(二);圓柱和圓錐;比例;比例尺;統計;總復習。
2.教學(xué)目標
知識目標：
數與代數：百分數、比例、比例尺
(1)能結合具體情境理解百分數的意義、能正確讀寫(xiě)百分數，會(huì )進(jìn)行百分數和分數、小數的互化。結合具體實(shí)例理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)結合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正反比例的量;能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值;能運用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(3)結合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離、比例尺三者之間的關(guān)系，能運用比例尺的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(4)通過(guò)回顧整理，能系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識，能熟練地進(jìn)行整數、小數、分數四則運算，會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理靈活地進(jìn)行計算;會(huì )解簡(jiǎn)易方程;系統掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(5)通過(guò)回顧整理鞏固已獲得的一些計量單位大小不一的表象，牢固掌握所學(xué)計量單位間的坦率，并能熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
空間與圖形：圓、圓柱和圓椎
(1)通過(guò)觀(guān)察操作等方法認識畫(huà);會(huì )用工具畫(huà)圓;掌握圓周長(cháng)和面積的計算方法，能夠運用圓的周長(cháng)和面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)結合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征;掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(3)通過(guò)回顧整理，比較系統地掌握所學(xué)幾何形體的特征，熟練地計算這些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的.畫(huà)圖、測量等技能，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
統計與概率：扇形統計圖
(1)借助具體實(shí)例，認識眾數、中位數;會(huì )求數據的眾數和中位數，并解釋結果的實(shí)際意義;能根據具體問(wèn)題選擇合適的統計量來(lái)描述分析數據，并能作出合理的推斷。
(2)結合具體實(shí)例認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用;會(huì )用扇形統計圖表示數據。
(3)通過(guò)回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性性等有關(guān)知識。
習慣目標：
習慣是一種定型行為，是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果。小組合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣不是一朝一夕就能形成的，需要教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結和創(chuàng )新，以實(shí)現合作學(xué)習形式與效果的統一
(1)培養學(xué)生獨立思考的習慣
創(chuàng )造條件，教會(huì )學(xué)生思考 ：獨立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想，不能只告訴學(xué)生結論，更要讓學(xué)生了解得出結論的過(guò)程和方法，知道事物的來(lái)龍去脈和相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習知識的過(guò)程同時(shí)學(xué)會(huì )正確的思考。
(2)培養學(xué)生正確交流的習慣
培養認真傾聽(tīng)的習慣：只顧表達自己的意見(jiàn)，不會(huì )傾聽(tīng)他人的評價(jià)，唯我獨尊，是現在孩子的通病。教師要逐步要求學(xué)生在課堂上會(huì )三聽(tīng)：一是認真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴;二是聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養學(xué)生收集信息的能力;三是聽(tīng)后需作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。
(3)培養學(xué)生分工合作的習慣
教師必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式�！⊥瑫r(shí)，教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng)，對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
(4)培養學(xué)生動(dòng)手操作的習慣
培養學(xué)生善于動(dòng)手的習慣：新教材許多數學(xué)知識都是通過(guò)分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握新知的，小組合作學(xué)習更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著(zhù)力培養學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：圓的各部分名稱(chēng)及圓的特征、讓學(xué)生經(jīng)歷總結圓半徑、直徑、周長(cháng)公式的過(guò)程、圓面積計算公式的應用。會(huì )解答百分數應用題。百分數概念的理解和應用。關(guān)鍵：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾或者百分之幾的應用題。圓柱表面積、體積求法。理解比例的意義和基本性質(zhì)。比例尺的意義，根據比例尺計算圖上的距離或實(shí)際距離。理解眾數和中位數的意義，認識扇形統計圖。
難點(diǎn)：圓的特征、圓面積計算公式的推導。理解成數、稅率、折與利息的含義。圓柱與圓錐的不同點(diǎn)。判斷成正、反比例的量。按比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小。選擇合適的統計量描述數據的特征。
4.改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)應注意的問(wèn)題
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應采取以下教學(xué)措施：
(1)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強探索性，讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。
(2)重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
(3)創(chuàng )新的用好教材，做教材再開(kāi)發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給教師提出更高的要求，教師就可以根據學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應學(xué)生的認知需求。
(4)重視分數口算、估算的平日練習。為了適應實(shí)際需要，應經(jīng)常結合實(shí)際，對分數計算進(jìn)行細水長(cháng)流的練習，切實(shí)提高計算能力。
(5)全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是否樂(lè )意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣，更重要了解學(xué)生數學(xué)思考的廣度和深度。
(6)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細心批改學(xué)生作業(yè)，組內開(kāi)展一幫一活動(dòng)，班內開(kāi)展小組比賽，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，挖掘學(xué)生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(7)驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗算，小數的四則混合運算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學(xué)生的習慣，通過(guò)檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養學(xué)生認真、塌實(shí)的學(xué)習態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。
(8)滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)能力。結合教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學(xué)思想方法的滲透。
三、教學(xué)措施：
良好的學(xué)習習慣對學(xué)生尤為重要，針對學(xué)生聽(tīng)講容易走神的現象，把握好課堂節奏，不讓學(xué)生有思考空白時(shí)間，用心設計課堂的各個(gè)環(huán)節，讓有趣的探究活動(dòng)吸引學(xué)生，拉回他們的注意力;發(fā)言習慣，每節課都將做到關(guān)注班級每個(gè)孩子的表現，及時(shí)落實(shí)學(xué)生回答問(wèn)題情況，并在每月評出“發(fā)言小明星”激發(fā)學(xué)生發(fā)言熱情。同時(shí)，與家長(cháng)及時(shí)溝通，我們一起鼓勵孩子多發(fā)言。還要在問(wèn)題的設計中進(jìn)行分層，提供給各層次學(xué)生能力范圍內的問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都獲得發(fā)言的機會(huì )和空間，增強學(xué)習的自信心。
健康課堂教學(xué)，講究教學(xué)方法，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，精心設計適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性，形成一
種樂(lè )學(xué)好問(wèn)的學(xué)習氛圍。并改掉以往教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng )設情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)接受知識的習慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
分層教學(xué)，就應轉變教學(xué)觀(guān)念，順應改革潮流。教學(xué)中，注意書(shū)本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng )設一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針，進(jìn)行目標分層，學(xué)生能力不同，在教學(xué)目標設計時(shí)給不同層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣有利于學(xué)生在自己的基礎上有所發(fā)展。對于A(yíng)層學(xué)生可以將自主探究放手給學(xué)生進(jìn)行;對于B層學(xué)生，教師應給出小提示指導學(xué)生進(jìn)行探究;而C層學(xué)生，教師可以給更多地關(guān)注和指導。
學(xué)科素養小學(xué)堂的宗旨是，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要有培養學(xué)生表達能力的意識。除具有自然語(yǔ)言表達能力外，而且更要具有運用數學(xué)語(yǔ)言(文字和口頭)表達數學(xué)思維過(guò)程和結果的能力。即，會(huì )讀數學(xué)，會(huì )寫(xiě)數學(xué)，會(huì )說(shuō)數學(xué)。抓住精確的數學(xué)語(yǔ)言與用詞，培養學(xué)生的思維能力和表達能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí)，仍應結合新課程的教學(xué)理念，不斷爭取把學(xué)生培養成學(xué)習的主體。讓學(xué)生自己去研究、去探索，去表達。大膽的給學(xué)生向其他同學(xué)展示他思考、解題過(guò)程的機會(huì )。
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