中小學(xué)放春秋假是否行得通？
探討：中小學(xué)放春秋假是否行得通
事件回放：北京市旅游委日前制定的《國民旅游休閑綱要》實(shí)施意見(jiàn)提出，區縣政府可在部分中小學(xué)校探索試行春假或秋假。但是，8月12日的北京晚報報道說(shuō)，目前北京市教委尚未把學(xué)生放春秋假的問(wèn)題提上議事日程。中小學(xué)春秋假到底是否可行?本期話(huà)題就此進(jìn)行探討。
[正方]
假期改革探索值得鼓勵
常生龍
北京市日前出臺的實(shí)施意見(jiàn)具有很強的導向性，將會(huì )對學(xué)校的學(xué)期制度、假期改革帶來(lái)變革，并直接引導學(xué)校內的教育綜合改革。
學(xué)校為何要放假?有些人認為是要避開(kāi)嚴寒酷暑，還有的人認為是因為學(xué)生的學(xué)和教師的教都很辛苦，一段時(shí)間學(xué)習后身心疲憊，需要假期來(lái)養精蓄銳、調整身心。其實(shí)，這些觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有切中要害。
潘光旦在1930年曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《假期與知識生活的解放》，認為假期是每一個(gè)學(xué)生“解除痛苦恢復自由的上好機會(huì )”，要選擇一兩個(gè)比較高明的求知方法，過(guò)一種獨立自主的學(xué)習生活。由此可知，放假不是為了休息，而是為了更好地做學(xué)問(wèn)。
設置春假和秋假，首先是學(xué)制上的一個(gè)變革。增加了春假和秋假之后，學(xué)期有可能變成三個(gè)或者四個(gè)，學(xué)期時(shí)長(cháng)縮短，師生張弛有度，可減緩身心壓力。
其次會(huì )促進(jìn)教與學(xué)節奏的變革。假期多了，每個(gè)假期的時(shí)間短了，必然會(huì )促使學(xué)生合理安排，注重前后學(xué)習之間的銜接，有利于學(xué)生自主學(xué)習習慣的培育。再其次可
推動(dòng)學(xué)校課程的變革。春季、秋季是一年中自然景色非常美好、溫度又很適宜的兩個(gè)季節，特別適合學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然的神奇、生活的美好、知識的價(jià)值。配合春假、秋假設置的綜合實(shí)踐課程，將成為學(xué)校課程的一個(gè)新亮點(diǎn)。
在中小學(xué)探索春假、秋假，意義深遠，希望得到全社會(huì )的廣泛支持。(作者系上海市虹口區教育局局長(cháng))
[反方]
試行春秋假需先治“硬傷”
周衛軍
在筆者看來(lái)，中小學(xué)施行春秋假制度確實(shí)益處多多，但在我們現行的.工作學(xué)習體制下，還有許多“硬傷”，需要仔細斟酌。
一是小孩與大人放假時(shí)間不接軌，孩子放假誰(shuí)來(lái)管?雖然說(shuō)《國民旅游休閑綱要》也提出保障國民旅游休閑時(shí)間，落實(shí)《職工帶薪年休假條例》，但終究
不可能所有家長(cháng)都在中小學(xué)春秋假期間休年休假吧?因此，沒(méi)有家長(cháng)帶領(lǐng)、指導的春秋假期里，所有的研學(xué)旅行、社會(huì )實(shí)踐往往都是一句空話(huà)，甚至還加大了安全隱患。
二是當前學(xué)考評價(jià)機制下，春秋假明顯會(huì )破壞學(xué)生學(xué)習的連貫性。按學(xué)期編排的整體教材與零碎的時(shí)間、紛亂的心情的矛盾很不利于學(xué)生的學(xué)習。
三是放假時(shí)間的安排很值得思量。因為放春秋假的前提是“全年放假時(shí)間總量不變”，那么一般就只能采取擠占暑假和寒假的時(shí)間，而這兩個(gè)時(shí)間段卻是一年中最熱或最冷的時(shí)節，在此期間的學(xué)習效果會(huì )怎樣?結果不言自明。
所以，盡管施行春秋假也有很多好處，但是在沒(méi)有解決最大的矛盾之前還當緩行。而要解決這個(gè)矛盾，一是必須把春秋假當做是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題來(lái)看待，而
不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育問(wèn)題，從上到下要做好大人和孩子放假的銜接;二是要解決學(xué)考評價(jià)機制，讓學(xué)生和老師從書(shū)山題海中解脫出來(lái)，實(shí)施真正的素質(zhì)教育，才會(huì )擺
脫老師在假期布置海量作業(yè)的陰影;三是做好放假時(shí)間的全局安排，把最適合學(xué)習的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們能以最好的心情、最好的狀態(tài)投入到學(xué)習中去。(作者系湖南省武岡市稠樹(shù)塘鎮中心學(xué)校教師)
放不放春秋假要問(wèn)計于民
鐵錚
北京市旅游委和北京市教委從各自的角度發(fā)出了不同的聲音�？上У氖�，這春秋假到底該放還是不該放，最應該聽(tīng)的是和這事兒有直接關(guān)系的中小學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的意見(jiàn)。
中小學(xué)該不該放春假，肯定是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。但放也好、不放也罷，是不是該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校、老師、家長(cháng)和學(xué)生們的意見(jiàn)?任何事情要做，都會(huì )有
利有弊。既不能因為有利就盲目推進(jìn)，又不能有弊就武斷反對。到底是利大于弊，還是弊大于利，大家爭論爭論就會(huì )清楚的。如果放，需要哪些具體工作，采取哪些
配套措施，注意哪些問(wèn)題?如果不放，如何采取變通的方法，采取補救措施?讓方方面面的人、各種利益的代表都能發(fā)表意見(jiàn)，一定會(huì )大有裨益的。問(wèn)題在于，在當
今這個(gè)受眾至上的時(shí)代，管理者們卻往往忽略、輕視、忘記自己的“受眾”。這幾天關(guān)于一些地區的高校是否該漲學(xué)費，線(xiàn)上線(xiàn)下也是議論紛紛。其主要問(wèn)題也是因為，事先沒(méi)有廣泛征求各方面的意見(jiàn)。
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