隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的教育學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告1

　　一、課題研究的類(lèi)型目的和意義

　　《全日制義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》要求培養學(xué)生“能積極參與數學(xué)學(xué)習，對數學(xué)有好奇心與求知欲�！苯處熢跀祵W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，使學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展�？茖W(xué)的學(xué)習方法是掌握數學(xué)知識、提高數學(xué)能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學(xué)生建立有效的學(xué)習方法，是幫助學(xué)生構建數學(xué)思維方法、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立學(xué)習的基礎，對培養學(xué)生數學(xué)能力及持續發(fā)展有著(zhù)深遠意義。興趣是學(xué)習動(dòng)力中最現實(shí)最活躍的成分，也是學(xué)好數學(xué)的必要因素，因此，關(guān)注并培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣是數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內容。這正是本課題研究的目的之所在。

　　二、國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢

　　目前，國內外關(guān)于小學(xué)生數學(xué)合作性學(xué)習，自主性學(xué)習，研究性學(xué)習，開(kāi)放性學(xué)習等方面研究成果頗豐，對小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣培養方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法指導及學(xué)習興趣培養的教學(xué)方法需要我們自行探索。

　　三、課題研究的理論依據

　　畢業(yè)論文出現致謝詞是對論文指導者或者合作者勞動(dòng)的一種尊重的表達，下面是小編收集整理的教育學(xué)畢業(yè)教育學(xué)畢業(yè)論文致謝范文范文，歡迎閱讀參考！

　　教育學(xué)畢業(yè)論文致謝 篇1

　　行文至此，我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭，我三年的研究生時(shí)光也即將敲響結朿的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個(gè)轉折點(diǎn)上，心中難免思緒萬(wàn)千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機會(huì )感謝在這三年時(shí)間里無(wú)私奉獻的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅強后盾的家人。

　　酋先，我要感謝我的導師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導下深造三年，這三年，譚老師對我的學(xué)習和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過(guò)程中得到潭老師的悉心指導，譚老師多次詢(xún)問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)柘研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵。譚老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無(wú)窮之道。對譚老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達的。

　　其次，我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全體老師。本人所取得的成繢與進(jìn)步與你們的悉心教導是分不開(kāi)的，你們淵博的知識以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵著(zhù)我，雖然有的老師沒(méi)有參與我的論文指導，但是在幵題和預答辯的吋候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。

　　再次，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的20XX級思政班的同學(xué)們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

　　艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，學(xué)生們要開(kāi)始做畢業(yè)設計了，在我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)好開(kāi)題報告，那么應當如何寫(xiě)開(kāi)題報告呢？下面是小編幫大家整理的教育學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文模板，希望能夠幫助到大家。

　　教育學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇1

　　一、選題的價(jià)值、意義及可行性論證

　　任何研究都是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有研究。問(wèn)題意識作為研究生創(chuàng )新的起點(diǎn)和前提條件，對科研問(wèn)題意識的培養直接影響著(zhù)研究生創(chuàng )新能力的發(fā)展�？茖W(xué)研究是否充滿(mǎn)生命力,就看他是否有問(wèn)題意識,是否能夠發(fā)現并提出大量的問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題意識的研究則預示著(zhù)研究者發(fā)展的衰亡或終止。作為一名教育科學(xué)研究生也是如此,有了問(wèn)題意識,教育研究才會(huì )有自己的并且不能為其他學(xué)科所還原、替代的問(wèn)題領(lǐng)域。對研究生而言,僅僅有了問(wèn)題意識還不夠,這個(gè)問(wèn)題意識還必須是科學(xué)的。

　　但是，現實(shí)反映出當前我國高校教育學(xué)研究生的學(xué)位論文水平不高，科研能力和創(chuàng )新能力不強等問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上又都是受到了科研問(wèn)題意識淡薄的影響，所以目前極需對教育學(xué)研究生的科研問(wèn)題意識做深入的研究。

　　(一)理論意義

　　對已有關(guān)于問(wèn)題意識的研究進(jìn)行了比較詳細的梳理，進(jìn)一步加強了問(wèn)題意識的理論研究，更豐富了問(wèn)題意識研究在高等教育領(lǐng)域的成果，為教育學(xué)研究生科研問(wèn)題意識的培養提供了理論支持。

　　(二)實(shí)踐價(jià)值

　　有利于緩解當前我國教育學(xué)研究生科研問(wèn)題意識欠缺的現狀，有利于高校及廣大教育工作者在進(jìn)行研究生教育的過(guò)程中注意培養研究生的科研問(wèn)題意識，有利于教育學(xué)研究生科研能力與創(chuàng )新能力的培養。

　　不管是本科還是研究生，畢業(yè)論文答辯是整個(gè)大學(xué)或研究生學(xué)習生涯中的一件頭等大事，下面是小編搜集整理的教育學(xué)本科畢業(yè)為了答辯發(fā)言稿，供大家閱讀參考。

　　畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題

　　畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生幾年學(xué)習的一項總結

　　而且在很大程度上是對學(xué)習者各方面素質(zhì)的一種綜合考量

　　論文的質(zhì)量如何直接關(guān)系到能否畢業(yè)以及隨之而來(lái)的就業(yè)問(wèn)題

　　畢業(yè)論文撰寫(xiě)完畢之后還有一項重要的程序--畢業(yè)論文答辯!

　　這是由幾位本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家老師組成的答辯委員會(huì )

　　答辯的過(guò)程首先是學(xué)生對論文做出簡(jiǎn)要的陳述(10分鐘左右)

　　然后由答辯委員會(huì )針對論文提出相應問(wèn)題

　　答辯學(xué)生經(jīng)過(guò)10分鐘左右的時(shí)間準備后，返回答辯室回答剛才提出的問(wèn)題

　　在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中

　　答辯委員會(huì )的老師們經(jīng)常會(huì )提出的問(wèn)題有：

　　1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究方法?

　　2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話(huà)高度概括

　　3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現實(shí)指導意義?

　　4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現?

　　5、從反面的角度去思考：如果不按照你說(shuō)的那樣去做 結果又會(huì )怎樣?

　　6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)?最主要的理論基礎是什么?

　　7、質(zhì)性研究與訪(fǎng)談法、定性研究、定量研究、調查研究、實(shí)證研究的區別?

　　8、經(jīng)過(guò)你的研究你認為結果會(huì )是怎樣?有何正面或負面效果?

　　9、你的論文基礎何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì )學(xué)視角?

　　時(shí)間過(guò)得真快，大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？下面是小編為大家整理的教育學(xué)函授畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：項目管理通常是對企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的管理，近幾年其也逐漸在高校教學(xué)管理中加以運用，其效果得到高校的高度認可，因為高校教學(xué)管理是整個(gè)高校得以正常有序運轉的重要基礎。而當下的教學(xué)管理中，高校負責人并沒(méi)有太多的重視和強調，導致學(xué)生的學(xué)習氛圍不強烈，教師的教學(xué)態(tài)度不端正。因此，本文將站在項目管理的視角下簡(jiǎn)要概述了我國高校教學(xué)管理制度改革的實(shí)施現狀及存在的問(wèn)題，根據中國教育發(fā)展前景的主要內容，再結合存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)有益的建議和完善之舉，以期讓各大高校重視教學(xué)管理，意識到其重要性，更好地展現高校的規范性和實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：項目管理；高校教學(xué)管理；現狀；問(wèn)題與對策

　　一、當前高校教學(xué)管理的現狀

　　從我對我國最近幾年高校教學(xué)管理制度改革的調查來(lái)看，通過(guò)查看一些文獻研究，實(shí)地調查研究，案例研究等方法，最終我認為我國高校管理制度改革的演變過(guò)程和實(shí)施因素以及它最后的呈現結果，效果不甚理想。其中一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是我國高等學(xué)校創(chuàng )新教學(xué)管理制度與高等教育的改革與發(fā)展很不適應。這就好比我們經(jīng)常說(shuō)的鞋子與腳的關(guān)系，腳大了或者鞋子大了都不合適，學(xué)校在實(shí)施這一教學(xué)管理模式時(shí)，學(xué)生并不會(huì )感到很舒適，教師也無(wú)法精準定位教學(xué)目標，這也影響了教學(xué)的最終質(zhì)量。這對于高校這一座人才培養基地來(lái)說(shuō)，是不利于學(xué)生在社會(huì )上立足的。例如，從學(xué)生的自我管理這一方面來(lái)講，很多大學(xué)生都無(wú)法自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行自我提升，依然還處在教師監督的意識模式。又如，從教師的角度來(lái)看，高校的教師多是“上課——下課——回家”的模式，對于學(xué)生的疑惑和問(wèn)題不能夠及時(shí)得到解決，造成問(wèn)題的滯留。由此看來(lái)，教學(xué)管理制度既需要教師的引導，也需要學(xué)生的配合。只有這兩種方面彼此相適應，身在其中的當代大學(xué)生才能有所收益，也才能在未來(lái)的道路上走得更遠。

　　小學(xué)教育事業(yè)建設其實(shí)并不是十分的完善，有待我們積極地去開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)教育學(xué)畢業(yè)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　小學(xué)教育學(xué)畢業(yè)論文 篇1

　　【摘要】

　　教師的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)成為新課改下備受關(guān)注的議題。如何將沉悶、枯燥、凝重的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)舊貌換新顏，使小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)信心是廣大小學(xué)數學(xué)教師的不懈追求，而教師具有獨特的教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑是解決這個(gè)問(wèn)題的良方。

　　【關(guān)鍵詞】

　　教學(xué)風(fēng)格 小學(xué)數學(xué) 小學(xué)教師

　　教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)理論指導下，經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的探索和追求形成的、并逐步完美的教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)效果等方面綜合體現出來(lái)的、穩定的、具有獨特個(gè)性的教學(xué)特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。那么，探討研究那些因素影響小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的形成和形成獨特的教學(xué)風(fēng)格要注意哪些問(wèn)題，這有助于教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成，從而成為名師名家。

　　一、影響小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的因素

　　(一)內在因素

　　1、教師受教育的程度和更新知識的理念

　　記得初為人師時(shí)，我們把“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”作為座右銘，認為教師就是知識的傳授者，只有具備扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能居高臨下，駕馭自如，向學(xué)生輸出知識的精華。一個(gè)知識貧乏的教師，即使用最好的教學(xué)手段也教不出好學(xué)生。固然，教師自身受教育的程度的確是教師風(fēng)格形成的前提。一般來(lái)說(shuō)一個(gè)教師文化層次越高，他的知識越淵博，在教學(xué)過(guò)程中能提高教學(xué)內容的深度和新知識的含量，要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水。但常識告訴我們，水也是有區別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢?顯然是不行的，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。具備了扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識和不斷更新知識理念對教師教學(xué)風(fēng)格的形成起到促進(jìn)作用。

　　函授是一種新型的教育方式，下面就是小編為您收集整理的函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！

　　函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文 篇1

　　幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構教育工作規律的一門(mén)科學(xué)，它是人們從幼兒的教育實(shí)踐經(jīng)驗中總結提煉出來(lái)的教育理論，是幼兒教師的必修課程。幼兒教育學(xué)是一門(mén)應用性學(xué)科，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去。對于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課程，可以更好地提高自己，縮短從學(xué)生到教師，從學(xué)堂到課堂，從新人到名師的歷程。那么，怎樣才能學(xué)好這門(mén)課程呢？

　　一、運用故事的變式，幫助學(xué)生理解學(xué)科重點(diǎn)

　　《幼兒教育學(xué)》始終貫徹的一個(gè)原則就是，“幼兒是自身權利的主體，是自身發(fā)展的主體”，“幼兒是具有巨大發(fā)展潛能的人，是處于發(fā)展中的人”。學(xué)生如果理解了這個(gè)道理，教學(xué)方法的應用，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)情景的設計，教學(xué)活動(dòng)的組織才能順利進(jìn)行，才能在工作中貫徹好素質(zhì)教育的方針。當然，背會(huì )這幾句容易，要真正的理解，還需要教師費一番功夫。

　　在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我組織了兩個(gè)教學(xué)案例，讓學(xué)生思考。

　　其一：某個(gè)教師組織幼兒園的小朋友畫(huà)畫(huà)，讓孩子按她畫(huà)的臨摹。凡是畫(huà)的像的，就大加表?yè)P，凡是畫(huà)的不像的，就進(jìn)行批評。而另一位老師讓幼兒自由選擇畫(huà)的對象和材料，對每一位幼兒的畫(huà)作都真心贊賞。請問(wèn)：哪一位老師做的對？

　　其二：教師讓學(xué)生做動(dòng)物磁性拼圖游戲，很多同學(xué)都能準確地對照掛圖拼出動(dòng)物圖案，但是有的同學(xué)卻將老虎的頭和猴子的屁股粘在了一塊，將大象的尾巴接在了狗的身上，假如你是老師，該怎么辦？

　　當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的教育學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　題目：高等教育學(xué)科建設及人才培養分析

　　摘要：在高等教育環(huán)境不斷改變的情況下，社會(huì )對于高等教育中的學(xué)科建設問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。高等教育的主要目的是為了培養高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，因此，為了實(shí)現人才的有效培養，必須要做好高等教育學(xué)科建設，構建人才培養體系。本文首先對高等教育學(xué)科建設的概念進(jìn)行闡述，然后探討了高等教育學(xué)科建設與人才培養的關(guān)系，再對影響高等教育學(xué)科建設的主要因素進(jìn)行分析，最后提出加強高等教育學(xué)科建設與人才培養體系構建措施。

　　關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)科建設；人才培養

　　為了能夠適應社會(huì )發(fā)展的需求，為社會(huì )輸送高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，必須要將高等教育與基礎教育進(jìn)行合理的銜接，實(shí)現兩者的整合。在當前高等教育環(huán)境中，各高校在發(fā)展的過(guò)程中必須要注重高等教育中的學(xué)科建設，形成具備特色的人才培養模式。但是，近些年來(lái)，高等教育學(xué)科建設的規劃和安排并不具備系統性和持續性，缺乏對全局的把握，人才培養能力不足，因此，研究高等教育學(xué)科建設與人才培養，具有重要的現實(shí)意義。

　　一、高等教育學(xué)科建設的概念

　　高等教育學(xué)科建設的界定。在高等教育當中，要想確保教育工作的有效開(kāi)展，必須要注重學(xué)科建設，學(xué)科建設工作不僅僅是高等教育發(fā)展的一個(gè)重要因素，也是高�；�本運營(yíng)職責的重要體現，通過(guò)學(xué)科建設，可以提升高校的科研成果，促進(jìn)高校的人才培養，有利于提升高校的整體發(fā)展水平。目前，在學(xué)科建設的定義上，并沒(méi)有一個(gè)統一的界定，一般來(lái)說(shuō)是包含以下四個(gè)方面：其一，學(xué)科建設是高等教育的基石，是一項綜合性較強的工作。其二，要想確保學(xué)科建設的有效性，不僅需要進(jìn)行經(jīng)驗積累，還需要高校增加對學(xué)科建設的投入力度。其三，學(xué)科建設在提升學(xué)生學(xué)業(yè)與教師學(xué)術(shù)水平上，有著(zhù)重要的影響作用，承擔培養學(xué)生和教師的雙重責任。其四，學(xué)科建設工作還影響著(zhù)學(xué)科的長(cháng)遠發(fā)展，影響著(zhù)社會(huì )人才的輸送質(zhì)量。2。學(xué)科建設有效性的判別。在學(xué)科建設有效性的判別上，我國教育部門(mén)進(jìn)行了相關(guān)規定，其標準如下：

　　接地氣的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)生都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教育學(xué)畢業(yè)論文答辯自述，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教育學(xué)畢業(yè)論文答辯自述 篇1

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家上午好！

　　我是20XX學(xué)前的xx，我的畢業(yè)論文題目是《淺談?dòng)變簲祵W(xué)學(xué)習興趣的培養》。我的指導老師是曾老師，在我論文寫(xiě)作期間，曾老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。

　　下面，我將這次論文的任務(wù)，目的，意義，所選用的資育和幼兒數學(xué)學(xué)習興趣培養方面的資料，運用所學(xué)的學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒數學(xué)教育等理論，結合自身幼兒教育實(shí)踐對當前幼兒數學(xué)學(xué)習興趣培養過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和幼兒數學(xué)學(xué)習興趣培養的策略方面的資料，寫(xiě)出一篇合乎學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的文章。我選擇《淺談?dòng)變簲祵W(xué)學(xué)習興趣的培養》這一課題進(jìn)行研究原因在于，我所去過(guò)的幾所幼兒園中，幼兒數學(xué)學(xué)習現狀并不盡人如意。集中教學(xué)中，幼兒的數學(xué)學(xué)習興致并不高，情緒不愉悅。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，興趣是點(diǎn)燃智慧的火種�！痹囅�，幼兒早期的數學(xué)學(xué)習興趣開(kāi)發(fā)慢了一步，學(xué)習興趣都沒(méi)有了，又怎能做到讓幼兒現在或者是將來(lái)的全面發(fā)展呢？因此，我選擇《淺談?dòng)變簲祵W(xué)學(xué)習興趣的培養》的意義在于：有助于幼兒更好地適應下一階段的學(xué)習。培養幼兒的好奇心，探究欲。激發(fā)幼兒思維的主動(dòng)性，最終培養幼兒的學(xué)習興趣。而我選用的資料主要有黃謹編寫(xiě)的學(xué)前兒童數學(xué)教育，張俊編寫(xiě)的幼兒園數學(xué)教育等文獻，還在網(wǎng)上也收集了一些資料。

　　開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料，下面是小編搜集整理的教育學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀參考。

　　課題名稱(chēng)：中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的研究

　　一、 課題研究的目的與意義：

　　中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)就是把中學(xué)語(yǔ)文課本中的閱讀，寫(xiě)作，語(yǔ)文常識三部分按一定的要求組成一個(gè)相對獨立的教學(xué)體，各單元有明確的學(xué)習目標，幾個(gè)單元構成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標，全套中學(xué)語(yǔ)文課本又構成一個(gè)深入淺出，符合大綱規定的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)應樹(shù)立單元整體觀(guān)，培養各種技能，建立一定的教學(xué)模式，檢測系統，正確布點(diǎn)，靈活運用。

　　語(yǔ)文單元教學(xué)是近幾年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要方法并得到了廣大專(zhuān)家和教師的認可，語(yǔ)文單元教學(xué)符合當今社會(huì )講究效率的發(fā)展趨勢，與傳統的單篇教學(xué)相比較具有相當大的優(yōu)勢：

　　首先 單元教學(xué)將相同文體的文章放在一起組成一個(gè)相對獨立的整體有利于加強語(yǔ)文教學(xué)的系統性，貫徹了教材編排的意圖，突出了重點(diǎn)，體現了循序漸進(jìn)的原則，反映知識的系統性。

　　其次，有助于培養學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的習慣，提高自學(xué)能力，把單元課文里的一篇或兩篇作為精講課文，即所謂的“舉一”然后剩下的課文由學(xué)生去自讀，即所謂的“反三”把單元中的幾篇文章進(jìn)行思想內容，結構特點(diǎn)，語(yǔ)言運用等方面比較出異同點(diǎn)，這樣做印象深刻，記憶牢固。

　　再次，采用單元教學(xué)，可以進(jìn)一步搞活教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。由于單元組合方式的多元性，教者可以在著(zhù)眼單元教學(xué)整體目的前提下，靈活機動(dòng)的指導下，確定本單元各部分內容的重點(diǎn)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，極大限度地發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢。