行政管理的畢業(yè)論文1

　　摘要：本篇文章首先對實(shí)現企業(yè)行政管理方式創(chuàng )新的主要作用進(jìn)行闡述，從主體認識不高、行政管理方式較為單一、行政管理效率普遍偏低、約制行政法律機制的創(chuàng )新四個(gè)方面入手，對當前企業(yè)開(kāi)展行政管理工作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行解析，并以此為依據，提出法治視野下企業(yè)行政管理方式的創(chuàng )新優(yōu)化措施。希望通過(guò)本文的闡述，可以給相關(guān)領(lǐng)域提供些許的參考。

　　關(guān)鍵詞：法治視野；企業(yè)；行政管理；管理方式；創(chuàng )新

　　所謂的行政管理方式主要指，行政部門(mén)在落實(shí)相應職責過(guò)程中所采用的管理方式或者方法，其并非一成不變的，而是隨著(zhù)國情、有關(guān)機制以及市場(chǎng)環(huán)境的改變而進(jìn)行修整。隨著(zhù)大數據時(shí)代的來(lái)臨，市場(chǎng)經(jīng)濟體系出現了明顯的改變，而原始的行政管理方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前企業(yè)管理需求，為了將行政職責進(jìn)行全面發(fā)揮，確保行政權限的高度運營(yíng)，就要根據法治化發(fā)展形式，對行政管理方式實(shí)現創(chuàng )新和優(yōu)化，這已經(jīng)是當前企業(yè)開(kāi)展行政管理工作的必然選擇。下面，本文將進(jìn)一步對法治視野下企業(yè)行政管理方式的創(chuàng )新進(jìn)行闡述和探究。

　　一、實(shí)現企業(yè)行政管理方式創(chuàng )新的主要作用

　　1.迎合社會(huì )發(fā)展要求

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟體系的快速發(fā)展，原始的行政管理方式已經(jīng)不能迎合社會(huì )發(fā)展要求，當前企業(yè)采用的行政管理方式應該具備多樣化特點(diǎn)，為了迎合時(shí)代發(fā)展變化，企業(yè)應該將行政管理方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng )新。結合當前情況來(lái)說(shuō)，我國正處于發(fā)展階段，在實(shí)現行政管理方式創(chuàng )新過(guò)程中，更應該迎合時(shí)代發(fā)展要求，站在法制角度下，將法制化理念融合到行政管理方式創(chuàng )新環(huán)節中，從而滿(mǎn)足政策體系改革需求。因此，實(shí)現行政管理方式的優(yōu)化和創(chuàng )新，可以更好推動(dòng)我國社會(huì )經(jīng)濟的穩定發(fā)展。

　　2.實(shí)現行政民主化

　　針對原始行政管理方式來(lái)說(shuō)，具有一定的強制性，要是實(shí)現行政管理方式的優(yōu)化和創(chuàng )新，在某種程度上可以促進(jìn)行政工作的民主性。在開(kāi)展行政管理工作時(shí)，可以實(shí)現企業(yè)和職工的交流互動(dòng)，而原始的行政管理形式，要求企業(yè)職工的被動(dòng)接受，企業(yè)和職工之間存在不平等性，這樣很容易激發(fā)職工的反感情緒，更不用說(shuō)民主。但是，實(shí)現行政管理方式創(chuàng )新的主要作用就是對企業(yè)和職工之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調，因此，在落實(shí)過(guò)程中，應該秉持公民、民主原則，讓企業(yè)職工更容易的接受，同時(shí)實(shí)現行政目標的落實(shí)，在此環(huán)節中，主要將行政民主特性進(jìn)行展現[1]。所以，實(shí)現行政管理形式的創(chuàng )新，在某種程度上就是推動(dòng)行政工作更具民主性，從而讓企業(yè)職工更加容易認可和接受。

　　二、當前企業(yè)開(kāi)展行政管理工作中存在的主要問(wèn)題

　　1.主體認識不高

　　針對原始行政管理工作來(lái)，主要以強制性管理形式為主，換句話(huà)說(shuō)，就是一項具備管制性質(zhì)的管理工作。人的主體特性沒(méi)有得到企業(yè)行政管理部門(mén)的高度重視，行政職權和行政主體之間形成了不平等關(guān)系，主要展現在指令和執行情況等方面。針對這個(gè)非平等的關(guān)系體系中，行政權力主體主要展現在群體公眾效益為根本的獨立強制性行政管理中，沒(méi)有注重以行政客體為根本的人所應主張權限，進(jìn)而給個(gè)人合法權限帶來(lái)侵害。對于我國當前行政管理方式來(lái)說(shuō)，把強制當作主體的行政管理方式普遍存在，這給我國企業(yè)自身具備的公信性帶來(lái)影響。

　　2.行政管理方式較為單一

　　當前，企業(yè)采用的行政管理方式主要以單一性強制行政管理方式為主，企業(yè)職工只能被動(dòng)的接受，無(wú)法對其進(jìn)行有效更改和完善，對行政管理方式的今后發(fā)展帶來(lái)了約制。行政管理主體長(cháng)時(shí)間依賴(lài)于行政管理形式，將其自身具備的積極性以及主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行了削弱和喪失，惰性管理現象普遍存在，使得行政管理形式不具備靈活性和積極性。行政管理方式過(guò)于單一，一方面將會(huì )給企業(yè)基層員工的管理增添難度，另一方面將會(huì )給企業(yè)的外在形象帶來(lái)影響，進(jìn)而使得企業(yè)自身具備的行政理念無(wú)法得到全面實(shí)施。

　　3.行政管理效率普遍偏低

　　針對原始的行政管理方式來(lái)說(shuō)，具備較強的單一性和強制性，這給企業(yè)基層職工對行政管理方式的逆反情緒更加強烈，同時(shí)還會(huì )對行政管理工作開(kāi)展產(chǎn)生抵觸心理，不能給予行政管理工作高度配合[2]。所以，企業(yè)領(lǐng)導人員通常不愿意消耗大量的資金以及時(shí)間來(lái)開(kāi)展行政管理工作，這樣不僅會(huì )給行政管理的執行效力帶來(lái)影響，同時(shí)還會(huì )降低行政管理工作人員的工作效率，在某種程度上，導致行政管理工作的落實(shí)成本逐漸增多。

　　4.約制行政法律機制的創(chuàng )新

　　通常情況下，企業(yè)在開(kāi)展管理工作時(shí)，通常會(huì )在強制范疇中對行政方式進(jìn)行選擇，企業(yè)基層工作人員往往處于被動(dòng)狀況來(lái)開(kāi)展行政管理工作，往往不具備發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解的機會(huì )，這給企業(yè)職工工作積極性以及創(chuàng )新能力帶來(lái)了影響。原始的行政管理工作不管是站在行政管理主體角度來(lái)說(shuō)，還是針對企業(yè)職工創(chuàng )新能力約制角度而言，都會(huì )給企業(yè)的今后發(fā)展帶來(lái)約制，從而無(wú)法將行政管理自身作用進(jìn)行全面發(fā)揮。

　　三、法治視野下企業(yè)行政管理方式的創(chuàng )新優(yōu)化措施

　　1.轉變行政管理理念

　　在實(shí)施行政管理方式創(chuàng )新時(shí)，首先就要實(shí)現行政管理理念的創(chuàng )新和優(yōu)化，在法治角度下，為了實(shí)現行政管理方式創(chuàng )新，就要將原始的行政管理理念進(jìn)行突破和創(chuàng )新，企業(yè)職責主要依附于行政管理來(lái)落實(shí)的，針對企業(yè)職責來(lái)說(shuō)，應該把企業(yè)職工公信力當作依據[3]。對此，在實(shí)現行政管理創(chuàng )新時(shí)，不需要將單一性以及強制性行政管理理念融合到其中，而是實(shí)現企業(yè)職工和行政管理方式高度配合。所以，要想實(shí)現企業(yè)行政管理方式的轉變和創(chuàng )新，轉變原始的行政管理理念是非常必要的。

　　2.實(shí)現行政管理方式的多樣化

　　在開(kāi)展行政管理方式創(chuàng )新工作時(shí)，還要將原始的行政管理方式單一性進(jìn)行轉變，實(shí)現行政管理方式的多樣化，在新形勢的背景下，行政管理方式應該重視服務(wù)于社會(huì )，之后在服務(wù)于社會(huì )的基礎上，及時(shí)收集社會(huì )給予的建議和反饋，這樣才能保證企業(yè)行政管理工作的全面開(kāi)展。在將原始行政管理方式進(jìn)行轉變時(shí)，行政管理工作人員應該意識到，行政管理工作創(chuàng )新并非一朝一夕就能實(shí)現，而是需要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的實(shí)踐，在對其進(jìn)行不斷改革和完善的基礎上，才能讓行政管理更具規范性和多樣性，進(jìn)而讓企業(yè)行政管理工作人員處于良好的氛圍中，提升企業(yè)行政管理工作質(zhì)量和水平。

　　3.提升行政管理整體效能

　　針對我國原始行政管理方式來(lái)說(shuō)，其自身具備的高效性一直受到人們的質(zhì)疑，原始行政管理形式運用空間比較狹小，而我國企業(yè)運營(yíng)規模的逐漸擴大，這就要求行政管理方式應該實(shí)現一定的突破，其體現在自身具備較強的協(xié)調性和契合性[4]。對原始行政管理形式進(jìn)行優(yōu)化，可以防止職權濫用現象出現，實(shí)現企業(yè)行政主體和企業(yè)職工的有機融合，提升行政管理的公開(kāi)性和透明性，使行政管理工作更具合理性，讓企業(yè)職工很好的接受，從而增加行政管理的整體效能。

　　4.實(shí)現行政管理法制的創(chuàng )新

　　在召開(kāi)黨的十八屆全會(huì )時(shí)，習xx已經(jīng)明確指出，法律在行政管理工作中起到的重要作用。這給企業(yè)開(kāi)展行政管理工作提起到了警醒作用。只有構建完善的法律機制，才能讓行政管理工作在法律機制的保障下得到全面落實(shí)。當前實(shí)施的法律機制，不可以只逗留在口頭上，還要付之在行動(dòng)上，將權限關(guān)入到機制牢籠中，給社會(huì )提供更好的服務(wù)，從而推動(dòng)社會(huì )和諧發(fā)展。

　　四、結束語(yǔ)

　　行政管理作為促進(jìn)社會(huì )文明發(fā)展的主要標志，在企業(yè)開(kāi)展行政管理工作時(shí)，應該在有序的法律機制條件下全面落實(shí)，秉持“以人為本”原則，實(shí)現企業(yè)行政管理方式的優(yōu)化和創(chuàng )新，優(yōu)化行政管理流程，突顯行政管理主體，提升行政管理整體效能，現行政管理法制的創(chuàng )新，這樣才能讓企業(yè)行政管理工作的全面開(kāi)展，提升企業(yè)行政管理水平。

　　參考文獻

　　[1]高曼鷺.論法治視野下行政管理方式的創(chuàng )新[J].企業(yè)改革與管理，20xx，（22）：203.

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　　[3]祁珮琳.試論法制視野下我國行政管理方式的創(chuàng )新[J].經(jīng)營(yíng)管理者，20xx，（25）：321.

　　[4]李金津.基于法治視野下行政管理方式的創(chuàng )新分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，20xx，（29）：162.

行政管理的畢業(yè)論文2

　　目前我國的學(xué)校管理系統從小學(xué)到大學(xué)都是分為組織、教學(xué)和后勤這三大類(lèi)，但管理者一般是兩類(lèi)，組織和教學(xué)，后勤除了大學(xué)外都歸組織管理，隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，教育行政管理如何為教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為教育界的主要改革目標。

　　1 教育行政管理與教育目標的關(guān)系

　　教育目標指的是各學(xué)校的教育任務(wù)，各學(xué)校要根據自己的學(xué)校特點(diǎn)，結合國家教育方針，確定自己的辦學(xué)質(zhì)量和標準。各級學(xué)校都有不同的教學(xué)目標，像中小學(xué)的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )基礎知識，以及在德育上應該掌握的內容。到了高中就有較大變化，都要為學(xué)生的高考做好準備，而高職和大學(xué)則要根據自己的學(xué)校特征為社會(huì )培養專(zhuān)業(yè)人才，除了要強化學(xué)生的技能培養之外，還要對學(xué)生進(jìn)行道德培養，這樣才能使他們更好地融入到社會(huì )中。

　　教育行政管理的主要作用就是服務(wù)于教學(xué)目標，無(wú)論是作為組織管理的行政部門(mén)，還是教學(xué)管理的行政部門(mén)，目的都是一樣，都是為了使被培養的人達到規定的方向和規格而共同努力。組織部門(mén)的行政管理主要從生活和思想方面進(jìn)行管理，教學(xué)行政則是從學(xué)科教學(xué)方面進(jìn)行管理。

　　從我國目前的學(xué)校教育行政管理方面來(lái)看，現實(shí)和理念想去甚遠，行政管理方面，組織行政管理和教學(xué)管理沒(méi)有達到和諧統一，也就是組織行政管理的權利過(guò)大，削弱了教學(xué)行政管理，使行政管理沒(méi)能更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　2 教育行政管理的現狀

　　我國的教育行政管理目前存在的最大問(wèn)題就是行政管理權利的泛化，一所規模較大的學(xué)校，無(wú)論是中小學(xué)還是高校，都存在這這種現象。盡管我國在這方面進(jìn)行過(guò)改革，改的只是單位減少，人員減少，對于這種管理體制沒(méi)有從根本上改變。因此隨著(zhù)學(xué)校的不斷發(fā)展，規模不斷變化，高層管理的權利過(guò)于集中的現象仍然存在，這樣就容易產(chǎn)生一系列不良后果。

　　2.1機構膨脹下的冗員過(guò)多

　　目前的學(xué)校行政管理中，在組織方面有校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任以及各類(lèi)副職，在教學(xué)方面，有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各類(lèi)課題的教學(xué)組長(cháng)之類(lèi)，還有各年級的行政領(lǐng)導，大學(xué)比其他學(xué)校更多。這樣一來(lái)，就使得一線(xiàn)教師被多層領(lǐng)導管理著(zhù)。而這些領(lǐng)導太多，各負責一項，反而顯得工作效率低下。這些領(lǐng)導在實(shí)際工作中沒(méi)有將主要精力投入到教學(xué)中，都用在個(gè)人的升遷上。負責教學(xué)管理的希望成為組織管理，組織管理者希望由副職成為正職。一線(xiàn)教師有什么新想法要付諸實(shí)踐，需要經(jīng)過(guò)多道手續，結果嚴重挫傷了他們的積極性。

　　2.2教育資源的浪費

　　一些學(xué)校的行政管理由于會(huì )議多，文件多，組織學(xué)習的時(shí)間也多，這些活動(dòng)對于教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。在一些中小學(xué)，有的行政管理者是因為工作出色才被提拔到行政部門(mén)，他們同時(shí)還要完成自己的教學(xué)任務(wù)。本來(lái)是工作在一線(xiàn)的骨干教師，成為行政管理者之后，工作上反而退居到二線(xiàn)，主要工作是行政管理，對于自己擅長(cháng)的教學(xué)工作反而放棄了，成為兼職。這對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種嚴重的資源流失。

　　2.3缺乏民主，積極性喪失

　　在一些中小學(xué)，校長(cháng)的任命是由當地政府部門(mén)委任的，有的是從外校調入而來(lái)，校長(cháng)一時(shí)難于和教師在思想上融合，教師也沒(méi)有真正認識校長(cháng)的才干，不能從內心深處接受被領(lǐng)導，這樣就使得教師積極性難于提高，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

　　要改變這種現狀，首先要根據目前的形式進(jìn)行，我國從計劃型經(jīng)濟發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)有不少年了，但在教育行政管理方面卻一直沒(méi)有做到開(kāi)放管理，只有學(xué)校管理也和市場(chǎng)經(jīng)濟一樣，做到民主化、科學(xué)化、現代化的高透明度的管理，才能保證教育管理朝著(zhù)教學(xué)目標管理發(fā)展。

　　3 教育行政化管理為教學(xué)服務(wù)的主要途徑

　　教育行政管理的最初目標就是為教學(xué)服務(wù)，出現目前這種狀況，主要是管理中存在的落后方式導致而成，要改變目前這種現狀，必須從多方面做起。

　　3.1精簡(jiǎn)機構，遏制權利泛化

　　我國這幾年對于政府部門(mén)的改革已經(jīng)達到了一定效果，像追責制的實(shí)行，窗口服務(wù)的改善，通過(guò)群眾監督，使一些官僚作風(fēng)和辦事難的現象得到遏制。這種方式也應該用到教育改革方面。

　　我國在上世紀末就提出要實(shí)行校長(cháng)負責制，但由于我國的國情原因，校長(cháng)對教師的管理權還是有限制的，一個(gè)教師出了問(wèn)題，校長(cháng)無(wú)法對他實(shí)行制裁，既不能開(kāi)除，也不能將他的工資降低，這樣也影響了校長(cháng)的工作。而作為一線(xiàn)的教師，接受監督的范圍不大，除非體罰學(xué)生過(guò)分，被學(xué)生家長(cháng)舉報，在教學(xué)方面似乎無(wú)法監督。

　　鑒于這些特征，我國的教育行政應該要進(jìn)行機構改革，校長(cháng)不應該以貫徹政府意志為主要工作目標，應該以學(xué)校管理為主。所有學(xué)校組織行政管理者也不能以上級指示為主要工作目標，應該要進(jìn)行明確分工，在教學(xué)工作、道德教育、師德方面進(jìn)行管理。這樣一來(lái)，學(xué)校管理就不用分組織和教學(xué)管理，可以精簡(jiǎn)機構，讓擅長(cháng)教學(xué)的優(yōu)秀教師回到教學(xué)崗位，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

　　3.2教育行政管理專(zhuān)業(yè)化

　　我國目前學(xué)校的教育行政管理人員大多數都是“教而優(yōu)則仕”，是作為對優(yōu)秀教師的獎賞而提拔的。這樣做其實(shí)后果并不理想，首先，浪費了教師資源。教師教學(xué)出色是和他的天賦以及后天努力分不開(kāi)的，但教得好的人不一定有管理能力，將優(yōu)秀的教師提拔為行政管理者，他在新的崗位上不一定出色。其次，根據中國傳統的官本位思想，提拔后的教師再回到原來(lái)的崗位上無(wú)論是他自己，還是別人都覺(jué)得從高處跌下來(lái)了，這樣真正的后果是浪費了人才。

　　要改變這種現象，就要在教育行政管理人才培養上下功夫，要培養一批具有專(zhuān)業(yè)水平的教育行政管理人才，這樣的人才不僅要有管理素質(zhì)，還要學(xué)會(huì )心理學(xué)，善于和學(xué)生溝通。要在教學(xué)中對于后進(jìn)學(xué)生善于從心理上循循善誘，幫助任課教師做好師生溝通工作。要有班主任不能解決的問(wèn)題行政管理老師可以解決這樣的作用。此外，這樣的管理者還要具有一定的專(zhuān)長(cháng)，或者是語(yǔ)文，或者是數學(xué)，或者是英語(yǔ)，這樣他們在管理教學(xué)工作時(shí)就能有的放矢，能將管理工作落實(shí)到實(shí)處，改變以前那種龍多不治水的局面。

　　3.3調整心態(tài)，轉變行政管理觀(guān)念

　　長(cháng)久以來(lái)，我國的教育行政管理人員和普通教師相比，都具有在資歷和水平方面有一定優(yōu)勢的特點(diǎn)，特別是那些擔任一定領(lǐng)導職務(wù)的人員。他們走到這一步都是努力競爭的結果，讓一個(gè)“官員”放下身段來(lái)為教學(xué)服務(wù)，在情感上還不能轉過(guò)這個(gè)彎來(lái)。這就需要作為教育行政管理者首先要調整心態(tài)，重新認識教育行政的實(shí)質(zhì)。

　　首先要提高認識，在教育部門(mén)，工作的主要目標就是培養人才，提高教學(xué)質(zhì)量。而這些工作并不能完全依靠教師去完成，需要各部門(mén)協(xié)助，教育行政管理部門(mén)就是教師的堅強后盾。

　　其次要擺正心態(tài)，在教育界，行政管理和一線(xiàn)教學(xué)都是教育者的職能，為教學(xué)服務(wù)是行政工作的目標，這兩者是互相共存的，不存在高低貴賤之分。要改變那種為別人服務(wù)就是低人一等的陳腐觀(guān)念。

　　3.4行政管理要用心盡力地為教學(xué)服務(wù)

　　教育行政為教學(xué)服務(wù)，首先要淡化“管”的思想概念，強化服務(wù)觀(guān)念。要改變過(guò)去那種大權在握，高高在上的盛氣凌人的態(tài)度，利用自己掌管的權利和資源為教學(xué)服務(wù)，和一線(xiàn)教師相比，行政管理人員沒(méi)有課業(yè)負擔，相對要輕松一些。因此，行政管理部門(mén)就要和一線(xiàn)教師密切合作，幫教師完成沒(méi)法辦到的事，比如做學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生的思想心理狀況等。

　　其次，教育行政部門(mén)要在教學(xué)工作中與教師緊密聯(lián)系，做到分工明確，盡心盡力完成自己的職責。要做好事，辦實(shí)事，不能生搬硬套地搬制度，自己不動(dòng)腦筋，也不深入調查研究。這樣就會(huì )影響教學(xué)效率。教育行政管理者在為教學(xué)服務(wù)時(shí)一定要真情投入，將自己的工作經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給別人，做到讓學(xué)生信任，教師滿(mǎn)意才算盡責。

　　最后，為教學(xué)服務(wù)要從小事做起。所謂的小事，在學(xué)生方面，要了解學(xué)生的心理，和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生可以將自己的疑惑說(shuō)出來(lái)，然后給予正確引導。在教師方面，不僅要幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，還要在生活上關(guān)心教師，對于教師的交通問(wèn)題、職稱(chēng)問(wèn)題、工資問(wèn)題都要關(guān)心，解決教師的后顧之憂(yōu)，讓他們全心撲在教學(xué)崗位上。同時(shí)要積極做好機制創(chuàng )新工作，做好教師考核工作，這樣才能激勵教師更好地工作。

行政管理的畢業(yè)論文3

　　行政管理是高校管理工作的核心，高校各項工作的正常運轉依賴(lài)于行政管理的執行。進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國積極發(fā)展高等教育事業(yè)，并且也取得了一定的成果，但由于時(shí)代的不斷更替，觀(guān)念的不斷更新，高等院校所實(shí)行的行政管理制度很難滿(mǎn)足現代管理要求，對高等院校的行政管理制度進(jìn)行改革與創(chuàng )新已成為教育事業(yè)的首要任務(wù)。

　　一、高校行政管理的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┕ぷ髦攸c(diǎn)為提高教學(xué)質(zhì)量

　　高校學(xué)生都是經(jīng)過(guò)高等教育的知識分子，他們在高校學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，使自身各方面能力都能得到發(fā)展。所以行政管理并不是對這些學(xué)生進(jìn)行管理，而是利用學(xué)院的教學(xué)資源與能力，維持學(xué)校教育工作的正常運轉，為學(xué)子們獲取知識，發(fā)展能力提供良好的學(xué)習環(huán)境。

　�。ǘ�）最終目的為教書(shū)育人

　　高校促進(jìn)了學(xué)生能力的進(jìn)步，為社會(huì )輸送了一大批專(zhuān)業(yè)型人才，也促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，行政管理就是要保證學(xué)校的教育工作正常運作，以此來(lái)培養學(xué)生自身能力與素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

　　二、高校行政管理方式存在的弊端

　�。ㄒ唬� 行政管理觀(guān)念落后

　　行政管理制度要隨著(zhù)時(shí)代觀(guān)念的變化而改變，行政管理本身就是一項涉及多方面范圍的執行工作，由于我國官位思想的影響，這樣會(huì )加重領(lǐng)導者對領(lǐng)導權利的過(guò)分強調。不在乎管理工作的成效，只在乎自身利益的發(fā)展，忽視了提高管理素質(zhì)的要求，這樣會(huì )使高校的行政管理工作陷入僵局；還有些行政管理人員，因為上頭領(lǐng)導的不負責任，完成自己的工作時(shí)也馬虎了事，只在乎任務(wù)是否完成，而不保證工作的完成質(zhì)量，這樣會(huì )使學(xué)校各項工作無(wú)法進(jìn)行流暢運轉；還有些既承擔行政管理，又負責教師工作的管理人員，他們一味的搞學(xué)術(shù)研究，對行政工作根本就不重視。

　�。ǘ�）行政管理方式與技術(shù)落后

　　改變行政管理方式，改善行政管理技術(shù)對提高行政執行力有重要影響，在如今的行政管理工作中，還存在著(zhù)管理方式死板，辦公所用的設施太過(guò)陳舊等問(wèn)題，這樣的行政管理模式根本滿(mǎn)足不了現代管理體系的要求。在我國有些高校至今還沿用上個(gè)世紀的管理制度，行政管理人員所推崇的還是以前的古板思想，領(lǐng)導傳遞指示，管理人員執行任務(wù)，說(shuō)話(huà)做事都是墨守成規，一板一眼的，缺乏創(chuàng )新，在這樣的行政管理體系中，行政管理人員根本無(wú)法正確了解被管理者真正的需求，會(huì )使管理工作不到位，很難提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與管理水平。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更多智能化的技術(shù)運用到了行政管理制度中，各高校內部都生成了管理網(wǎng)絡(luò )系統，網(wǎng)絡(luò )系統主要是對內部的文件與指示進(jìn)行傳達，這樣提高了行政效率，不需要以前傳統的傳達方式，省去了不少麻煩，但在一些高校中，這些管理技術(shù)的應用與發(fā)展都相對的落后，指示與文件信息都需要人力傳遞，忽略了對行政管理網(wǎng)絡(luò )的建設。還有些高校所采用的管理技術(shù)都已經(jīng)被淘汰，但卻不進(jìn)行技術(shù)的更新，不能及時(shí)與時(shí)代接軌，降低了行政管理的效率。

　�。ㄈ�） 行政管理人員的專(zhuān)業(yè)性

　　在高校的行政管理制度中，出現兩種管理極端模式。一種是專(zhuān)業(yè)性的行政管理模式，在這種模式中，管理人員都是專(zhuān)業(yè)性的行政管理人才，他們對管理方式、執行力度、管理技術(shù)都是極其精通，但是他們實(shí)踐能力不強、判別能力差，他們對高校內部形式無(wú)法進(jìn)行準確的判斷，不能正確的了解被管理者的需求，造成行政管理無(wú)效果，執行力差。而另外一種就是業(yè)余型的行政管理模式，在這種模式中，管理人員都是既承擔行政管理，又負責教師工作，他們對管理方式、執行力度、管理技術(shù)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性認識，但他們實(shí)踐能力強，他們對高校內部形式可以進(jìn)行準確的判斷，能夠正確的了解被管理者的需求，但是由于他們一邊要對學(xué)校工作進(jìn)行行政管理，一邊又要對學(xué)生進(jìn)行知識授課，這樣會(huì )造成他們精神疲憊，無(wú)法集中注意力去執行管理工作。高校應當對此進(jìn)行調節，讓兩種不同的行政管理人員加強聯(lián)系與交流，避免出現“一支隊伍，兩種聲音”的尷尬局面。

　　三、高校行政管理改革與創(chuàng )新的途徑

　�。ㄒ唬┺D變行政管理觀(guān)念，增強服務(wù)意識

　　高校行政管理并不是對高校學(xué)生進(jìn)行管理，不應當過(guò)分的強調管理權利的歸屬，而應利用學(xué)院的教學(xué)資源與能力，維持學(xué)校教育工作的正常運轉，為學(xué)子們獲取知識，發(fā)展能力提供良好的學(xué)習環(huán)境。在管理過(guò)程中，要充分調動(dòng)管理人員的工作積極性，更新發(fā)展行政管理技術(shù)，以此來(lái)提高行政管理的工作效率。

　　行政管理人員應當轉變行政管理觀(guān)念，摒棄過(guò)去的官位思想，認為必須將管理權力高度集中于領(lǐng)導者手中，而不在乎管理工作的成效，這樣忽視了提高自身管理素質(zhì)的要求，這樣會(huì )降低高校的行政管理工作效率，不利于高校前景發(fā)展。管理人員要增強自身的服務(wù)意識，提高自身的職業(yè)素養，積極為學(xué)校的行政管理工作服務(wù)，明確自己智能，發(fā)揮自身長(cháng)處，要對高校所管理的范圍進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現弊端，調節管理體系，提高行政管理工作的服務(wù)質(zhì)量。

　�。ǘ�）加強學(xué)習、講求方法

　　高校的行政管理方式，行政管理技術(shù)是提高行政管理能力的重要因素，行政管理工作應當要與時(shí)代接軌，管理觀(guān)念不斷發(fā)展，拒絕墨守成規的刻板要求，要大力發(fā)展新思想，使管理人員的管理技術(shù)不斷進(jìn)行更新，這樣可提高高校的行政管理能力，高校領(lǐng)導對學(xué)校的發(fā)展前景也能有明確的認識。制定行政管理人員的內部管理制度，提高管理人員對自身職業(yè)能力的要求，積極學(xué)習新型管理模式，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，提高管理人員的學(xué)習能力，無(wú)論是對行政管理最新的管理方式、管理技術(shù)都要及時(shí)學(xué)習，加強自身的實(shí)踐能力與判別能力。學(xué)校也要自行組織管理人員進(jìn)行外派學(xué)習，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，加強與外校的交流與聯(lián)系，對自身的管理制度以嚴格標準要求，吸取外校的進(jìn)步思想與管理制度，結合本校的實(shí)際情況對行政管理制度進(jìn)行改革與創(chuàng )新，才能不斷地提高本校的管理業(yè)務(wù)水平。

　�。ㄈ�）實(shí)現管理和辦公手段的現代化

　　我國一些高校仍然運用死板的管理制度，這大大限制了行政人員改革與創(chuàng )新思維的發(fā)展，導致行政人員受到傳統式的管理思維的影響，領(lǐng)導傳達指示，管理人員只要保證管理任務(wù)順利進(jìn)行就可以，說(shuō)話(huà)做事死板硬套，對行政制度缺乏遠見(jiàn)與創(chuàng )新，行政人員不能正確理解管理人員的實(shí)際需要，管理工作做不到位，難以提高學(xué)校行政管理水平。對高校的行政管理方式，行政管理技術(shù)要積極進(jìn)行改革與創(chuàng )新，跟上時(shí)代的發(fā)展，這樣可以提高行政的執行力，在高校行政管理工作中，要結合本校的特點(diǎn)，對行政管理方式進(jìn)行改革，對陳舊的辦公設施進(jìn)行淘汰，實(shí)現辦公全面現代化，只有這樣行政管理模式才能符合現代管理體系的要求，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與管理水平。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，要及時(shí)對學(xué)校內部的管理網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行更新，管理網(wǎng)絡(luò )系統可以對內部的文件與指示信息進(jìn)行傳達，這樣提高了行政效率，不需要以前傳統的傳達方式，省去了不少麻煩。改革行政管理方式，更新行政管理技術(shù)，實(shí)現行政管理與辦公的現代化。

　�。ㄋ模┬姓�管理工作職業(yè)化

　　在現下高校行政管理模式中，還有許多管理者承擔行政工作，又要肩負教師責任，他們的管理不依靠于專(zhuān)業(yè)知識，而是以判斷學(xué)院的內部形式以實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行管理，這樣的管理模式使得管理有著(zhù)極大的隨意性，對有些工作不能執行到位，并且他們在學(xué)校又要進(jìn)行行政工作，還教授學(xué)生知識，會(huì )造成精神疲勞，無(wú)法集中精力執行行政任務(wù)。高校對此應當采取行政管理工作職業(yè)化，減少高校管理干部“雙肩挑”現象，積極招收管理專(zhuān)業(yè)性人才，對行政管理進(jìn)行規范化，職業(yè)化。

　　四、結語(yǔ)

　　對高校的行政管理方式與理念進(jìn)行改革與創(chuàng )新，提高管理人員職業(yè)素養，是一項長(cháng)期發(fā)展的工作。在我國高校行政教育實(shí)施過(guò)程中，要注意教育發(fā)展和社會(huì )變革的新要求，不斷改革與完善，才能真正對高校行政管理制度進(jìn)行創(chuàng )新，提高行政管理的業(yè)務(wù)水平。