職業(yè)道德教育論文1

　　本文以旅游職業(yè)道德教育的重要性及教學(xué)策略為重點(diǎn)內容進(jìn)行分析，以旅游道德職業(yè)教育的意義為依據，從旅游職業(yè)道德教育重要性的認識、旅游職業(yè)道德教育的教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行詳細闡述，主要目的在于探索旅游職業(yè)道德教育的策略，為全面提高旅游職業(yè)道德教育的質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎。隨著(zhù)經(jīng)濟水平的提高，人們在生活中對精神層面的追求逐漸提高，旅游行業(yè)越來(lái)越受歡迎。在不同節假日的旅游景點(diǎn)，游客數量都會(huì )出現爆滿(mǎn)，旅游行業(yè)的發(fā)展正呈現快速上升的趨勢，但旅游行業(yè)的職業(yè)道德問(wèn)題也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為保障旅游行業(yè)的發(fā)展，本文重點(diǎn)針對旅游職業(yè)道德的重要性及教學(xué)策略進(jìn)行分析。

　　一、旅游道德職業(yè)教育的意義

　　旅游行業(yè)在快速發(fā)展的背景下，旅游職業(yè)道德教育能夠有效保障行業(yè)健康發(fā)展，促進(jìn)我國旅游行業(yè)整體進(jìn)步，避免在旅游行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中出現旅游職業(yè)本質(zhì)問(wèn)題，造成旅游行業(yè)發(fā)展阻礙。在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都需要對職員的職業(yè)道德進(jìn)行培養，保障員工在工作崗位上能夠為企業(yè)的發(fā)展提供更好的服務(wù)。旅游職業(yè)道德教育能夠促進(jìn)旅游行業(yè)更加正規地發(fā)展，為人們的精神追求提供更好的服務(wù)。旅游職業(yè)教育有效提高了旅游服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性，相關(guān)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力和道德素質(zhì)都能夠為旅游行業(yè)的發(fā)展提供更好的服務(wù)質(zhì)量。

　　二、旅游職業(yè)道德教育重要性的認識

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)旅游行業(yè)的綜合發(fā)展

　　在旅游行業(yè)的發(fā)展中，從業(yè)人員對旅游職業(yè)教育的認識能夠有效提高從業(yè)人員的工作質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)針對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行培養，提高學(xué)生對旅游職業(yè)道德教育的認識水平，保障學(xué)生在實(shí)際工作的過(guò)程中能夠將職業(yè)道德作為工作的基本要求，提高自身的工作標準。學(xué)生在課堂教學(xué)中對職業(yè)道德教育有深入的認識，實(shí)際工作的過(guò)程中能夠將相關(guān)的道德教育融入工作中，提高旅游職業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)旅游職業(yè)綜合發(fā)展。

　�。ǘ�）保障旅游從業(yè)人員的服務(wù)質(zhì)量

　　在旅游行業(yè)的快速發(fā)展中，從業(yè)人員能夠將道德教育作為自己行業(yè)工作的準則，提高自身旅游工作的服務(wù)質(zhì)量。傳統的旅游行業(yè)中存在旅游從業(yè)人員在工作中會(huì )利用職務(wù)的便利從中獲取一定的利益，造成旅游行業(yè)整體的風(fēng)氣不佳。對從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，能夠提高從業(yè)人員的思想素質(zhì)，在工作的過(guò)程中提高其對自身的要求，保障旅游行業(yè)的整體服務(wù)質(zhì)量。

　　三、旅游職業(yè)道德教育的教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┲朴喯鄳�的人才培養計劃

　　在旅游人才的培養中，加強對相關(guān)從業(yè)人員人才培養計劃的確立，保障在人才的培養過(guò)程中能夠有整體的計劃對旅游職業(yè)人才培養方向進(jìn)行引導。人才培養過(guò)程中，教師要根據相關(guān)的要求對人才進(jìn)行不同步驟的培養，提高旅游人才的職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中要將相關(guān)的計劃與課堂教學(xué)內容相結合，提高對學(xué)生對旅游知識的認識，在教學(xué)過(guò)程中逐漸對學(xué)生的職業(yè)道德教育進(jìn)行培養，使學(xué)生在潛移默化中接受旅游職業(yè)道德教育知識。

　�。ǘ�）合理結合情景教學(xué)的模式

　　在學(xué)生的課堂教學(xué)中，合理結合情景教學(xué)模式，將旅游教學(xué)中的相關(guān)知識與職業(yè)道德教育進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對知識的理解能力。情景教學(xué)模式能夠生動(dòng)形象地將職業(yè)道德教育中的相關(guān)知識進(jìn)行展示，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識。在教育的過(guò)程中，言傳身教的形式能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能積極參與到課堂教學(xué)中。情景教學(xué)模式的運用能夠將旅游職業(yè)道德教育知識生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂理解能力，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中及時(shí)掌握知識，并將相關(guān)的理論知識運用到實(shí)際的工作中，提高旅游職業(yè)工作的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）加強實(shí)踐培訓

　　學(xué)生在旅游職業(yè)的課堂教學(xué)中，教師要合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠對相關(guān)的理論知識進(jìn)行實(shí)踐練習，提高學(xué)生理論結合實(shí)踐知識的能力，提高旅游職業(yè)在課堂教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)。旅游專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅要對旅游專(zhuān)業(yè)的理論知識進(jìn)行學(xué)習，還需要將相關(guān)的理論知識運用到實(shí)際生活中，提高理論知識對實(shí)踐知識的指導作用。在教學(xué)中教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況對課堂教學(xué)知識進(jìn)行指導，在課堂教學(xué)中合理地將相關(guān)的知識進(jìn)行練習，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在課堂教學(xué)中要加強對學(xué)生職業(yè)道德的培養，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，保障學(xué)生在實(shí)際工作中能夠將相關(guān)的道德知識作為自身工作的基本準則，促進(jìn)旅游職業(yè)道德在旅游行業(yè)的發(fā)展，為我國旅游行業(yè)的發(fā)展提供更堅實(shí)的動(dòng)力。

　　四、結語(yǔ)

　　在旅游職業(yè)道德教育中，要加強對學(xué)生思想道德的教育，保障學(xué)生在實(shí)際工作中能夠提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中要合理運用情景教學(xué)模式，提高學(xué)生對職業(yè)道德的理解能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極融入到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，加強對學(xué)生的實(shí)踐能力培養，為我國旅游職業(yè)的工作質(zhì)量提供基本保障，促進(jìn)我國旅游行業(yè)的順利發(fā)展。

職業(yè)道德教育論文2

　　摘要：在當前社會(huì )會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一些教師僅僅只是注重基礎知識以及技能的教學(xué)，對于會(huì )計行業(yè)職業(yè)道德教育的重視程度比較低。在當今社會(huì )中由于會(huì )計人員缺乏職業(yè)道德而給社會(huì )造成損失的例子不計其數，筆者作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育者，有義務(wù)在教學(xué)的過(guò)程中加大職業(yè)道德教育的力度，讓學(xué)生了解到會(huì )計職業(yè)道德的重要性。本文主要闡述了會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育者應該怎樣將會(huì )計職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)會(huì )計教學(xué)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計教學(xué)；職業(yè)道德教育

　　由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特殊性，在工作的過(guò)程中需要接觸大量的資金，這就要求會(huì )計從業(yè)人員具有十分良好的職業(yè)道德。但是在當今社會(huì )之中，由于會(huì )計人員缺乏職業(yè)道德所造成的經(jīng)濟損失的事件時(shí)有發(fā)生，另外會(huì )計犯罪的犯罪趨勢也朝著(zhù)年輕化、高學(xué)歷的方向逐步發(fā)展。

　　1、會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的重要性

　　會(huì )計作為企業(yè)以及社會(huì )之中重要的一項職業(yè)，所提供的各項信息能夠直接影響到經(jīng)營(yíng)者、投資者以及社會(huì )大眾的經(jīng)濟利益甚至還能夠影響政府的決策，如果會(huì )計工作人員所提供的會(huì )計信息是偽造、變造的虛假會(huì )計信息，那么其造成為危害是無(wú)法想象的。會(huì )計犯罪行為能夠靠嚴厲的懲罰制度進(jìn)行制止，會(huì )計職業(yè)道德建設需要他律，但是在會(huì )計職業(yè)道德中最重要的就是自律。在這個(gè)法治社會(huì )，雖然法律制度在不斷的完善，但是很多人員已經(jīng)忽視了會(huì )計人員職業(yè)道德自律的重要性。為什么在會(huì )計行業(yè)中會(huì )屢屢的發(fā)現一些作假事件呢？也只是因為其忽略了自律的重要性。學(xué)校教育作為為未來(lái)會(huì )計專(zhuān)業(yè)工作人員的價(jià)值灌輸和培養道德的重要場(chǎng)地，應該注重學(xué)生職業(yè)道德建設，使其在未來(lái)的會(huì )計工作中，能夠時(shí)刻遵循會(huì )計職業(yè)道德。

　　2、技校會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育中存在的問(wèn)題

　　2.1忽略了會(huì )計職業(yè)道德教育的重要性

　　在大多數的學(xué)校中還是比較重視學(xué)生的基礎知識理論教育以及專(zhuān)業(yè)技能的培養，對于會(huì )計職業(yè)道德這方面的重視程度不夠，在進(jìn)行《財經(jīng)法規與職業(yè)道德》的教育中，重點(diǎn)講的是財經(jīng)法規，在職業(yè)道德方面就幾句帶過(guò)，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設會(huì )計職業(yè)道德教育的課程。正是因為這樣，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行工作之后，面對公司進(jìn)行的崗前培訓中或在實(shí)際工作中遇到的的職業(yè)道德無(wú)所適從，就進(jìn)一步的造成了雖然說(shuō)學(xué)生的會(huì )計方面專(zhuān)業(yè)技能比較高，但是相對的來(lái)說(shuō)缺乏一些職業(yè)道德觀(guān)念，給就業(yè)也造成了一定的困難。

　　2.2會(huì )計職業(yè)道德教育忽視了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特征

　　職業(yè)道德的特征就是職業(yè)性、繼承性、實(shí)踐性和多樣性。但是在目前技術(shù)院校中的會(huì )計職業(yè)道德教育中缺乏與行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系，忽略了職業(yè)性是當前技術(shù)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育中的一個(gè)急需要解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德教育應該分為兩個(gè)層次：一是基礎職業(yè)道德教育，這其實(shí)就是社會(huì )之中所有的從業(yè)人員必須應該具備的職業(yè)道德；二就是行業(yè)職業(yè)道德，這就是某一個(gè)行業(yè)中應該遵守的職業(yè)道德。但是在當前的技術(shù)院校進(jìn)行職業(yè)道德教育額過(guò)程中往往注重的就是基礎道德教育，忽略了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特征，比如說(shuō)教師教育學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、努力勤奮、遵紀守法等但是卻沒(méi)有教育學(xué)生要保障會(huì )計信息額真實(shí)性和完整性。這樣學(xué)生會(huì )認為會(huì )計職業(yè)道德與會(huì )計工作之間的關(guān)系并不大，直接的影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　3、在會(huì )計教學(xué)中加強職業(yè)道德教育的幾點(diǎn)措施

　　3.1改變教學(xué)觀(guān)念，重視職業(yè)道德教育

　　可以說(shuō)會(huì )計是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都非常強的課程。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育一般都是體現在會(huì )計一般原則之中，會(huì )計一般原則說(shuō)的就是在學(xué)生沒(méi)有任何會(huì )計基本知識的情況下就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德教育，這樣對學(xué)生進(jìn)行教育，想讓學(xué)生能夠了解其含義并且融會(huì )貫通也是一件非常困難的事情，教學(xué)效果勢必會(huì )不盡如人意。所以教師應該做的就是將職業(yè)道德教育始終貫穿于學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識教育中，但是這個(gè)問(wèn)題是教師比較容易忽略的。那么僵職業(yè)道德教育融入到會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識教育中，作為教育者，我們應當在像學(xué)生傳授基本知識的同時(shí)與財務(wù)處理之間濟寧緊密的聯(lián)系，這樣不僅能使學(xué)生掌握會(huì )計核算而且還能夠幫助學(xué)生在今后的工作中熟練的運用職業(yè)道德。

　　3.2科學(xué)合理設置職業(yè)道德訓練模式

　　設置會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德訓練目標，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生擁有高素質(zhì)。因此學(xué)校應該積極的組織職業(yè)道德訓練，在進(jìn)行訓練的過(guò)程中逐漸的引導學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實(shí)際操作之中，并且要注意學(xué)生之間職位的轉化，讓學(xué)生能夠全面的了解公司財務(wù)部門(mén)不同會(huì )計的職責，這樣學(xué)生才能夠對職業(yè)道德的印象深刻。除此之外，學(xué)校還應該提高對于會(huì )計職業(yè)道德教材的編寫(xiě)力度，同時(shí)增加職業(yè)道德教育的課程，這樣一來(lái)，教材就能夠更加適應本校，并能偶組織建立屬于本校的職業(yè)道德教育的師資力量。加強對于教師職業(yè)道德理論知識的培養，提高教師的職業(yè)素養，完善教師教育制度，從機制上強化技術(shù)院校教師職業(yè)道德教育。

　　3.3不斷豐富會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容

　　在會(huì )計教學(xué)的過(guò)程中，教師應該進(jìn)一步的豐富教學(xué)內容，將職業(yè)道德滲透到日常教學(xué)中。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該在平常的教學(xué)中所使用案例，讓學(xué)生能夠了解到如果在將來(lái)的會(huì )計工作中缺乏會(huì )計職業(yè)道德，可能會(huì )嚴重的影響到自身的發(fā)展，更有可能會(huì )影響終身的發(fā)展。另外，教師應該對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，積極的鼓勵學(xué)生多多閱讀與會(huì )計行業(yè)相關(guān)的期刊、文獻、報紙等，及時(shí)的了解到行業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生對于職業(yè)道德的相關(guān)的案例進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生的對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的興趣同時(shí)還能讓學(xué)生們也了解違背職業(yè)道德的嚴重后果，在一定程度上也起到震懾的作用，另外也能夠彌補由于教學(xué)時(shí)間有限學(xué)生沒(méi)有對職業(yè)道德相關(guān)知識進(jìn)行全面了解的缺陷，進(jìn)一步的提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　4、結束語(yǔ)

　　對于任何一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德教育都是事關(guān)重要的，對于會(huì )計行業(yè)來(lái)說(shuō)更為重要。最為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師，我們有責任當然也有義務(wù)培養學(xué)生的職業(yè)道德，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念，提高學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德水平，促進(jìn)我國會(huì )計行業(yè)的健康和可持續的發(fā)展。

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職業(yè)道德教育論文3

　　銀校協(xié)同模式為學(xué)生職業(yè)道德教育提供了良好的職業(yè)環(huán)境，是高校金融人才職業(yè)道德培養的有效方式。本文探討了銀校協(xié)同人才培養模式下職業(yè)道德教育的新特點(diǎn)，并提出構建銀校協(xié)同模式下職業(yè)道德教育的有效機制，包括目標機制、合力機制、保障機制、激勵機制和考評機制。

　　1 引言

　　高校金融人才的培養要求理論教學(xué)與實(shí)務(wù)訓練緊密聯(lián)系，金融行業(yè)需要的人才也是能夠將理論與實(shí)際融會(huì )貫通的應用型人才。然而略顯尷尬的是，不少高校學(xué)生抱怨自己在學(xué)校里所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與現實(shí)業(yè)務(wù)差別很大，而今后從事相關(guān)行業(yè)所需要的實(shí)踐技能又很難在課堂學(xué)習中掌握。在這一背景下，銀校協(xié)同模式成為提高學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力、切實(shí)轉換學(xué)生培養模式、助推人才培養的一項成功舉措。銀校協(xié)同是將課堂教學(xué)和工作實(shí)踐相結合的一種教育模式，即是由在校內獲取理論知識和在銀行獲取技能經(jīng)驗有機結合的模式。職業(yè)道德的培養不能脫離職業(yè)環(huán)境，而銀校協(xié)同模式正為學(xué)生職業(yè)道德教育提供了良好的職業(yè)環(huán)境，是對高校金融人才進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效方式。因此，深入研究銀校協(xié)同模式下職業(yè)道德教育機制對促進(jìn)高校金融人才職業(yè)道德教育具有十分重要意義。

　　2 銀校協(xié)同人才培養模式下職業(yè)道德教育的新特點(diǎn)

　　2.1 教育過(guò)程的基本因素更具復雜性

　　依據教育學(xué)理論，職業(yè)道德教育過(guò)程包含四個(gè)必不可少的因素，即主體、客體、介體和環(huán)體。其中，主體指教育者;客體指受教育者;介體指教育的內容和方法;環(huán)體指社會(huì )環(huán)境及其所提供的教育支撐條件。銀校協(xié)同模式的引入會(huì )導致以上四個(gè)基本因素之間的關(guān)系更具復雜性，如教育主體不僅是學(xué)校教師，還包括指導學(xué)生實(shí)踐的銀行培訓人員，兩者負責不同的教育內容，教育形式也不一樣，學(xué)生需要經(jīng)歷一定的適應期。作為教育客體的學(xué)生不只是在校學(xué)生的身份，同時(shí)兼具銀行實(shí)習生的身份，不同身份對學(xué)生的要求和責任有較大差別。銀校協(xié)同模式的教育環(huán)境既包括大學(xué)校園也包括各銀行培訓的分支機構，兩者提供的教育支撐條件迥然不同，銀行工作的上下級關(guān)系、嚴格崗位制度，復雜的人際關(guān)系都會(huì )給學(xué)生心理帶來(lái)影響，促進(jìn)學(xué)生對適應環(huán)境和職業(yè)定位的思考。

　　2.2 教育載體更具多樣性

　　銀校協(xié)同模式下的職業(yè)道德教育可以借助的載體變得更加廣泛，既拓展了有形載體也增加了無(wú)形載體的范圍。有形載體是指物質(zhì)方面的因素，例如大學(xué)校園和銀行的建筑設計，學(xué)習和工作的空間布局，景觀(guān)規劃等;無(wú)形載體是指精神文化方面的因素，例如所在學(xué)校的學(xué)習氛圍，校園文化，學(xué)科特色以及教風(fēng)師德，還有銀行的規章制度，企業(yè)文化，員工精神風(fēng)貌，團隊合作等�？傊�，師生關(guān)系和師徒關(guān)系、學(xué)習和工作中解決問(wèn)題的方式、校園和銀行的氛圍等諸多因素都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生內在的，潛移默化的人格和心理影響。

　　2.3 教育在時(shí)間和空間上更具連續性和多維性

　　銀校協(xié)同人才培養模式下的職業(yè)道德教育由校內延伸至校外，無(wú)論學(xué)生在校學(xué)習期間還是在銀行頂崗實(shí)訓操作階段，都可以切合時(shí)宜實(shí)施教育指導，因此在時(shí)間上是連續的、長(cháng)期的。同時(shí)，銀校協(xié)同的才培養模式更加擴展了有效的教育空間，不僅包括學(xué)校的理論課和實(shí)訓課教室，還包括銀行的營(yíng)業(yè)廳、辦公室和實(shí)地調研場(chǎng)所，這樣就形成了職業(yè)教育的立體式網(wǎng)絡(luò )，所以在空間上是多維的、開(kāi)放的，有助于取得綜合整體的教育效果。

　　3 銀校協(xié)同模式下金融人才職業(yè)道德教育機制的構建

　　3.1 目標機制。銀校協(xié)同模式下金融人才職業(yè)道德教育的目標需從學(xué)生成長(cháng)和成才規律出發(fā)，依據職業(yè)特征和職業(yè)要求，將總目標分解為具體的各個(gè)階段目標，落實(shí)到校內教學(xué)和銀行實(shí)訓的各個(gè)環(huán)節�？偰繕耸侵笇�學(xué)生初步形成良好的金融職業(yè)道德觀(guān)念、職業(yè)競爭意識和職業(yè)理想，在此基礎上形成適應我國銀行業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德行為習慣，并具有一定的職業(yè)道德評價(jià)能力和自我教育能力。同時(shí)，還要設定具體的階段目標：第一階段以公共職業(yè)道德的基礎理論教學(xué)為主，同時(shí)開(kāi)展金融行業(yè)職業(yè)道德的啟蒙教育，該階段的重點(diǎn)是對職業(yè)道德認知和道德情感的培養;第二階段是以金融行業(yè)職業(yè)道德內容為基礎，同時(shí)開(kāi)展個(gè)案教學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德場(chǎng)景模擬和分析，此階段主要是對學(xué)生職業(yè)道德意志和道德信念進(jìn)行培養;第三階段是學(xué)生在銀行頂崗實(shí)操，以學(xué)生親身體驗和實(shí)訓指導為主的職業(yè)道德實(shí)踐階段，重點(diǎn)要落實(shí)在對學(xué)生職業(yè)道德行為的培養。

　　3.2 合力機制。首先是主體合力機制，銀校協(xié)同模式下金融人才職業(yè)道德教育的主體可以包括四個(gè)部分：校內政工干部(包括黨團干部、專(zhuān)職輔導員和就業(yè)指導教師)、校內授課教師、大學(xué)生自身和銀行實(shí)訓指導師傅。以上四個(gè)主體在對學(xué)生職業(yè)道德教育過(guò)程中構成合力機制，但每個(gè)主體在教育體系中所起作用是不同的，校內授課教師和銀行指導師傅是職業(yè)道德教育的主力軍，政工干部是依靠力量，大學(xué)生是自我教育力量。其次是銀校協(xié)同模式下金融人才職業(yè)道德教育的載體合力機制，可以包括課堂教學(xué)載體、文化載體、工作載體、活動(dòng)載體以及傳播媒介載體等多個(gè)方面。

　　3.3 保障機制。第一，制度保障。銀校協(xié)同模式下金融人才職業(yè)道德教育應當制度化管理和程序化運作，雙方要制定責任制度、管理制度和考評制度，在教學(xué)、管理和服務(wù)過(guò)程中明晰教育職責，確保職業(yè)道德教育機制正常運行，使職業(yè)道德教育工作更科學(xué)、更嚴謹;第二，隊伍保障。銀校雙方要建設高素質(zhì)的職業(yè)道德教育隊伍。一方面，學(xué)校應當積極推動(dòng)在校教師深入金融企業(yè)進(jìn)行學(xué)習和工作調研，提高理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力，另一方面，銀行應把優(yōu)秀的一線(xiàn)工作人員作為學(xué)生職業(yè)道德教育的兼職教師，負責在頂崗實(shí)訓中對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)道德教育和管理;第三，資金保障。銀校協(xié)同模式的職業(yè)道德教育工作需要相應的經(jīng)費保證，銀校雙方應將職業(yè)道德教育的經(jīng)費列入預算，以保證各項教育工作順利推進(jìn)，同時(shí)，銀校雙方要提供必要的設備與場(chǎng)所，為職業(yè)道德教育開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎條件。

　　3.4 激勵機制。銀校協(xié)同模式的職業(yè)道德教育要建立合理有效的激勵機制，銀校雙方應依據學(xué)生多元化的個(gè)人心理需求，采取適宜激勵手段，激發(fā)學(xué)生切實(shí)提高職業(yè)道德水平。激勵機制能在學(xué)生由道德認知內化為道德行為的過(guò)程中發(fā)揮積極作用，最終使學(xué)生養成良好的行為習慣。銀校雙方應對職業(yè)道德表現良好的學(xué)生給以學(xué)業(yè)評優(yōu)、就業(yè)推薦、繼續深造、獎學(xué)金、榮譽(yù)評獎等方面優(yōu)先權，讓學(xué)生獲得應有的正向激勵，反之，對職業(yè)道德培養過(guò)程中表現較差的學(xué)生給予及時(shí)指正，幫助其反省和整改。

　　3.5 考評機制。銀校雙方要建立完善的職業(yè)道德教育評價(jià)體系，促進(jìn)教師和學(xué)生樹(shù)立正確的金融職業(yè)道德教育觀(guān)念，提高職業(yè)道德教育的科學(xué)化水平。銀校協(xié)同模式下，學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)機制的考評體系更加多元化，評價(jià)主體不僅是教師還有銀行的指導師傅，工作小組，同班同學(xué);評價(jià)方式包括筆試、答辯和頂崗實(shí)訓中職業(yè)道德的表現情況;評價(jià)內容既有學(xué)校教學(xué)要求的道德準則也有銀行崗位要求的職業(yè)道德規范。銀校協(xié)同模式的職業(yè)道德考評機制是職業(yè)道德教育的重要環(huán)節，需要突出金融行業(yè)職業(yè)道德考評的特點(diǎn)，符合學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)。

　　總之，銀校協(xié)同培養模式對傳統高校職業(yè)道德教育帶來(lái)了挑戰，也為提供了良好的契機。銀校協(xié)同模式下，高校要結合我國職業(yè)道德教育的新特點(diǎn)，有效地進(jìn)行相應改革，必須要遵循職業(yè)道德培養的趨勢和心理規律，不斷完善職業(yè)道德教育的有效機制，切實(shí)引導學(xué)生樹(shù)立全新的職業(yè)道德觀(guān)念，增強職業(yè)道德情感，堅定和鞏固職業(yè)道德意志，強化職業(yè)道德行為。