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中職學(xué)生職業(yè)道德教育的論文
1中職學(xué)生職業(yè)道德教育中“愛(ài)”的教育展開(kāi)路徑
為了避免“愛(ài)”的教育的說(shuō)教模式所導致的逆反與抗拒等消極學(xué)習心理，把其融入到各種活動(dòng)中與技術(shù)技能的學(xué)習中以體驗推動(dòng)內化。
1.1融入團隊合作活動(dòng)中教育
根據當前中職學(xué)生教育教學(xué)和技能培養的基本模式，按照不同的專(zhuān)業(yè)為學(xué)生設計不同的團隊合作活動(dòng)，讓中職學(xué)生在多樣性的“愛(ài)”的體驗中去自覺(jué)地培養自己的職業(yè)道德。具有操作性的路徑有兩種：一是，班級性團隊合作活動(dòng)。具有針對性的活動(dòng)有班級學(xué)生專(zhuān)業(yè)性社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班級性企業(yè)見(jiàn)習活動(dòng)、班級之間的技能競賽活動(dòng)與其他規模的技能比賽等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生之間相互關(guān)愛(ài)、對班級的熱愛(ài)、對學(xué)校的熱愛(ài)與對專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)的情感，為其未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展奠定基礎性的“愛(ài)”意識、習慣和能力。二是，小組性合作活動(dòng)。是指班級內部的小組性合作，包括不同學(xué)科教師根據學(xué)科內容組織的職業(yè)環(huán)境模式、職業(yè)過(guò)程訓練與職業(yè)道德角色性表演等，讓中職學(xué)生在小組同學(xué)之間的相互配合下，實(shí)現更多具有社會(huì )真實(shí)性的以“愛(ài)”為內容的職業(yè)道德見(jiàn)習和角色性體驗，不斷地“提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力”，進(jìn)而“增強職業(yè)道德教育實(shí)效性”。
1.2融入技能學(xué)習實(shí)踐中教育
對中職學(xué)生而言，技能不僅是其中職階段學(xué)習的主要內容，也是他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)奮斗的基礎性能力，更是他們職業(yè)道德賴(lài)以存在的物質(zhì)性與知識性統一的載體。教學(xué)實(shí)踐中有兩種展開(kāi)辦法：一是，關(guān)于技能的“愛(ài)”的教育。從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人理想實(shí)現與職業(yè)理想實(shí)現等方面，加強學(xué)生對自己必須學(xué)習與關(guān)系到自己未來(lái)生存、發(fā)展和創(chuàng )新的技能熱愛(ài)教育，進(jìn)而轉化與提升為他們的專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)精神和敬業(yè)精神。二是，關(guān)于職業(yè)的“愛(ài)”的教育。從中職學(xué)生他們所學(xué)習的技能與職業(yè)存在著(zhù)直接地關(guān)系，即學(xué)習和掌握什么技能就有什么技能資格也就會(huì )從事什么職業(yè)，通過(guò)技能學(xué)習的“愛(ài)”的教育開(kāi)展和強化對職業(yè)的“愛(ài)”的教育是自然而然的。如讓學(xué)生從自己不斷提升的技能水平中預設和展望自己美好的未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景，以培育對職業(yè)的“愛(ài)”的美好情感。當前，通過(guò)“校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育”是“有效性和針對性”雙贏(yíng)的“必備手段和途徑”。
2“愛(ài)”的教育對中職學(xué)生職業(yè)道德教育的作用
在中職教育中，“愛(ài)”的教育、德育與職業(yè)道德教育具有統一性的關(guān)系，在中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中會(huì )以職業(yè)道德集中地體現出來(lái)。
2.1培育團隊精神
在科技快速發(fā)展和現代企業(yè)制度與其他制度建立健全和完善的時(shí)代背景下，任何一個(gè)人都是處在某個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與職業(yè)的一個(gè)終端，都需要其他人的支持、配合，團隊精神成為了新時(shí)期職業(yè)道德的核心內涵之一。以“愛(ài)”的教育為內源動(dòng)力，對培養職業(yè)過(guò)程中的團隊精神具有兩個(gè)積極作用：一是，同事之間的相互關(guān)愛(ài)提升凝聚力。在中職學(xué)生中開(kāi)展“愛(ài)”的教育，讓他們養成關(guān)愛(ài)別人的意識、習慣和培養關(guān)愛(ài)別人的技巧和能力，以此為他們未來(lái)的職業(yè)過(guò)程去關(guān)愛(ài)同事打下善良、理解與寬容的心懷，由此同事之間充滿(mǎn)愛(ài)進(jìn)而形成“愛(ài)”的氛圍，和諧的同事關(guān)系與工作關(guān)系得以實(shí)現且不斷提升，職工之間的凝聚力也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移得到提升性地積累。二是，同心同德的單位員工的大愛(ài)提升發(fā)展力。這是團隊精神在整個(gè)單位的體現，同事之間的凝聚力會(huì )直接轉化和提升為單位的合力性的發(fā)展力，大家都飽含著(zhù)對單位熱愛(ài)的主人翁精神，心往一處想、勁往一處使，在各種問(wèn)題的解決中、困難的客服中與技術(shù)技能的創(chuàng )新中，推動(dòng)單位或企業(yè)提升競爭力。
2.2培育專(zhuān)業(yè)精神
結合中職專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際，是否具備專(zhuān)業(yè)精神是其專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新、技能提升與技能創(chuàng )新的關(guān)鍵之一。開(kāi)展以“愛(ài)”的教育為核心的職業(yè)道德教育，是培育專(zhuān)業(yè)精神有效的內容選擇和模式選擇。其積極作用表現在兩點(diǎn)：一是，教育學(xué)生從創(chuàng )造美好人生去熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能作為中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎，只有有著(zhù)滿(mǎn)腔真誠地熱愛(ài)，才能真正地投入學(xué)習和鉆研中，把其轉化為自己在企業(yè)或單位得到重用或晉升的資本。二是，教育學(xué)生從實(shí)現職業(yè)理想去強化專(zhuān)業(yè)學(xué)習和創(chuàng )新。專(zhuān)業(yè)素養和技能的不斷提升，是技能人員實(shí)現職業(yè)理想的基礎，也是他們藉此開(kāi)展技能創(chuàng )新的基礎，讓他們的技能崗位得以?xún)?yōu)化、薪酬得以提升、職位得以晉升，甚或開(kāi)展更具有遠大理想的成功創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等。
3結語(yǔ)
“愛(ài)”作為一種積極地情感，在職業(yè)發(fā)展是職業(yè)道德的集中體現，會(huì )支持、激勵與推動(dòng)中職學(xué)生以更高的人生熱情、專(zhuān)業(yè)激情與職業(yè)豪情，投入到專(zhuān)業(yè)知識與技能學(xué)習和創(chuàng )新中，為他們的人生理想、職業(yè)理想的實(shí)現蓄積力量。
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