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生活、生命與安全教學(xué)工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的生活、生命與安全教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生活、生命與安全教學(xué)工作總結1
《生活生命與安全》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì )，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養和能力的綜合活動(dòng)課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認真開(kāi)展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績(jì)，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結。
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、開(kāi)學(xué)初，我就根據本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的.教學(xué)工作計劃。
2、認真備好每一節課，寫(xiě)好詳細的教學(xué)設計。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結合學(xué)生的實(shí)際，對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。
3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上三節課，對學(xué)生進(jìn)行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現“活動(dòng)教學(xué)”的特點(diǎn)，根據每課創(chuàng )設的情境，以個(gè)體經(jīng)驗為載體，以活動(dòng)為中介，精心設計活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話(huà)溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應的心理體驗，從而施加積極影響。
4、注意學(xué)生評價(jià)的多元性、發(fā)展性，我根據兒童的心理特征、
學(xué)習形式和學(xué)習特點(diǎn)的差異性，采取多種方式的評價(jià)，除選用書(shū)面形式的測驗外，我還采用了“調查”、“實(shí)驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng )造”、“表現”等豐富多彩的評價(jià)形式。特別重視學(xué)生的自評和互評及教師、家長(cháng)的綜合評價(jià)等。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生從思想上不重視這門(mén)課程，認為是“豆芽科”，學(xué)習態(tài)度也不好。
2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系自己的生活實(shí)際，沒(méi)有應用到生活實(shí)踐中去。
三、改進(jìn)意見(jiàn)及措施
1、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門(mén)學(xué)科，是和我們的生活息息相關(guān)的。
2、學(xué)有所用，讓學(xué)生把書(shū)本上學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，改變自己的言行等，讓學(xué)生受到教育。
在以后的《生活生命與安全》的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續上好這門(mén)課程，加強學(xué)生心理與行為等方面的教育，使學(xué)生快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
生活、生命與安全教學(xué)工作總結2
《生活、生命與安全》課程是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系學(xué)會(huì )關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格提高其自我生存和自我保護的素養和能力。
本學(xué)期班教學(xué)主要的教學(xué)措施為
1、采用活動(dòng)教學(xué)。本課程是一種以體驗性學(xué)習為主的課程。對個(gè)體而言人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動(dòng)再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想根據每課創(chuàng )設的情境以個(gè)體經(jīng)驗為載體以活動(dòng)為中介精心設計活動(dòng)通過(guò)角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動(dòng)形式師生共同參與引起學(xué)生相應的心理體驗從而施加積極影響。
2.結合實(shí)際活用教材。本課程是師生雙方在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具也是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構的一種范例是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構意義的中介是案例或范例是師生進(jìn)行對話(huà)的“話(huà)題”。教師應樹(shù)立正確的教材觀(guān)教師是用教材而不是教教材教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應結合學(xué)的'實(shí)際可以補充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換使教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。
3、采用多元性、發(fā)展性的評價(jià)。教師要根據兒童的心理特征、學(xué)習形式和學(xué)習特點(diǎn)的差異性采用多種方式的評價(jià)應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師家長(cháng)的綜合評價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化將學(xué)生在本課程學(xué)習中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)作為評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)要注重三方面的內容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我班的教育教學(xué)工作均取得了較好的成績(jì)。但離培養全面發(fā)展的社會(huì )建設者要求，離學(xué)校的期望還相差甚遠。但我相信經(jīng)過(guò)我們全體師生的共同努力一定能創(chuàng )一個(gè)優(yōu)秀的班級。
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