陽(yáng)平中學(xué)同課異構賽講活動(dòng)總結
為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導處制定了《同課異構賽講方案》，并分別召開(kāi)了教研組長(cháng)和賽講人員會(huì )議。在會(huì )上zz主任講了此次活動(dòng)的目的，并對各參賽教師進(jìn)行了要求：
1、認真備課，講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規范的教案；
2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結”的課堂教學(xué)模式上課，構建學(xué)習小組，精講精練；
3、講課后認真寫(xiě)一篇教后反思。
為了落實(shí)學(xué)校的青藍工程，為了促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)，確定本次賽講活動(dòng)的教師是高一、二的青年教師和部分新教師，具體有：語(yǔ)文組4人zz zz zz zz；數學(xué)組4人zz zz zz zz；英語(yǔ)組5人zz zz zz zz zz；化學(xué)組3人zz zz zz；物理組3人zz zz zz；生物組4人zz zz zz zz；歷史組2人zz zz；政治組1人zz；地理組2人zz zz共28人。
為了讓賽講活動(dòng)客觀(guān)、公平、公正，高中部成立了由彭校長(cháng)任組長(cháng)、教導處主任和年級組長(cháng)任副組長(cháng)、各教研組長(cháng)任成員的賽講領(lǐng)導組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的`高一評委組。要求各評委和同科教師在聽(tīng)課中要認真看、認真聽(tīng)、認真記、認真思，并依據“同課異構賽講”課堂評價(jià)表的各項內容給各賽講教師認真打分，同時(shí)寫(xiě)出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。
在賽講活動(dòng)中，講課28節，聽(tīng)課共388節。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的，講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓了高中部全體教師。zz zz堅持聽(tīng)完28節課，并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。
通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是zz老師能指導學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報，并引導學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；zz老師能在課件上用畫(huà)板畫(huà)拋物線(xiàn)，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習興趣，在教學(xué)中認真解讀概念并組織學(xué)生推導標準方程；zz老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)引導學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學(xué)生預習情況落實(shí)英語(yǔ)單詞，教學(xué)環(huán)節設計合理，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓練，讓學(xué)生能融會(huì )貫通所學(xué)知識；zz老師力的分解圖畫(huà)的非常認真，學(xué)生黑板畫(huà)圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導者和合作者，指導學(xué)生自主和探究學(xué)習；zz老師能利用預習提綱引導學(xué)生閱讀教材，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)效果好；zz老師板書(shū)設計好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節設計合理。
但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題，具體表現在：
一是有些教師教學(xué)環(huán)節設計不合理的。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習或自主學(xué)習不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習；再如組織學(xué)生自主學(xué)習，但時(shí)間未保證，內容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。
二是有些教師指導不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結等活動(dòng)不指導，學(xué)生表達不條理，聲音不高，同學(xué)們聽(tīng)不清，從而出現學(xué)生講一遍，老師重復一遍。
三是教師評價(jià)意識不強。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵。
四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言；多數教師粉筆字較差且書(shū)寫(xiě)不規范；有些教師在黑板不能規范畫(huà)圖；多數教師沒(méi)有板書(shū)設計等。
賽講結束后，各教師認真書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思，各教研組認真組織了評課活動(dòng)，組長(cháng)對組內教師進(jìn)行了評價(jià)和評定。教導處組織各評委和教導員依據課堂教學(xué)、同課異構無(wú)反饋課、教學(xué)常規（教導處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價(jià)，確定學(xué)部比賽結果。賽講結果為：一等獎：zz zz zz zz zz zz zz zz。
在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅持錄制每節課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。
本次“同課異構”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng )造性的見(jiàn)解，提高課堂效率，為減負增效奠定了堅實(shí)的基礎。
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