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小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結（通用14篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，感覺(jué)我們很有必要對活動(dòng)情況做一下總結。那么活動(dòng)總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 1
為了活躍校園文化生活，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，為六年級書(shū)面表達題做好準備，以便著(zhù)手開(kāi)展培優(yōu)輔導工作。我校舉行了六年級英語(yǔ)作文比賽，現將活動(dòng)情況總結如下：
本次活動(dòng)，六年級共有180名學(xué)生參加了比賽，50名同學(xué)進(jìn)入了決賽，最后30名同學(xué)獲獎。經(jīng)過(guò)充分的賽前準備，在學(xué)校領(lǐng)導的.大力支持下，英語(yǔ)研修組進(jìn)行了精心的組織和安排，無(wú)論是從試題的命制，還是監考，到最后的閱卷，總分，獎品的書(shū)寫(xiě)方面，各個(gè)工作人員都能夠認真負責，使活動(dòng)有條不紊得進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)舉行得很成功，通過(guò)作文比賽，使學(xué)生和教師共同了解了目前學(xué)生學(xué)習的狀況，通過(guò)尋找差距，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也帶動(dòng)了一大批英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者迎頭趕上。
通過(guò)本次活動(dòng)，我們認識到，在今后的日常教學(xué)中要一如既往，持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，爭取在考試的書(shū)面表達題中提高得分率，取得好成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 2
為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，傳承我國文字文化，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。楊坡小學(xué)結合新課標精神和我校的工作計劃要求開(kāi)展了“英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽”活動(dòng)，進(jìn)一步引起學(xué)生對書(shū)寫(xiě)的高度重視，培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣，引導學(xué)生把英語(yǔ)寫(xiě)得正確、端正、美觀(guān)。
活動(dòng)中，各學(xué)區做好前期準備工作，先在全班范圍內自行組織英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，繼而每班選出參加全校比賽的6名同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中老師們都積極的準備，并在日常教學(xué)中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢等有了進(jìn)一步的要求和提高，10月30日相關(guān)組織人員在各個(gè)聯(lián)小及中心小學(xué)統一組織進(jìn)行了現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，在規定時(shí)間內完成寫(xiě)字內容，整個(gè)過(guò)程在相關(guān)老師的'協(xié)助下有序的進(jìn)行。比賽作品由英語(yǔ)老師們統一在11月2日中心小學(xué)實(shí)驗室，以投票的方式按年級選出一、二等獎作品，其中四年級一等獎10人，二等獎20人，五六年級一等獎12人，二等獎24人。對于獲獎的學(xué)生給予物質(zhì)和獎狀獎勵。
被選出的作品我們英語(yǔ)組計劃將作品進(jìn)一步美化并拍成照片共享到各個(gè)聯(lián)小小學(xué)打印張貼展示！進(jìn)一步發(fā)揮比賽的功效，達到書(shū)寫(xiě)的高潮！
通過(guò)開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們對書(shū)法的愛(ài)好和興趣，對老師們指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起到了很好的督促作用。特別是學(xué)生對于英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要求有了更深的認識，在以后的書(shū)寫(xiě)中起到了很好的榜樣作用。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 3
為了進(jìn)一步深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境，給學(xué)生搭建展示才能的平臺，為參加省市級小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)電視大賽選拔人才，根據縣教研室工作計劃，于6月23和24日對楊集歸昌馬頭等鄉鎮進(jìn)行檢查。各單位根據教研室統一安排，結合自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，認真組織、精心準備，以飽滿(mǎn)的熱情積極參與到展示活動(dòng)中來(lái)，英語(yǔ)能力展示的檢評圓滿(mǎn)落下帷幕，現將我負責的這項檢查情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，精心搭建學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的平臺
各個(gè)單位對此次綜合能力展示活動(dòng)予以了充分的重視，認真準備，精心組織，使學(xué)生在單詞句子書(shū)寫(xiě)方面的能力得到提升。
二、全員參與，鼓勵師生多層次參與展示活動(dòng)
各單位廣泛動(dòng)員，鼓勵學(xué)生全員參與展示活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生多層次參與到單詞句子書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中。在廣泛開(kāi)展活動(dòng)的基礎上選拔優(yōu)秀選手參加縣教研室統一的評選活動(dòng)。
三、效果良好，本次比賽更好的落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》精神
落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標，進(jìn)一步加強學(xué)生良好英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣的培養，檢閱小學(xué)生應該達到的.嚴格規范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要求。自縣教研室開(kāi)展小學(xué)生綜合能力展示活動(dòng)這幾年來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)明顯好了起來(lái)，看到學(xué)生優(yōu)美的字跡真是一種欣慰��！
四、存在的問(wèn)題
1、日常教學(xué)工作中，教師仍需要在抒寫(xiě)規范上花更大力氣。爭取在明年的比賽中去的更好的成績(jì)。
2、書(shū)寫(xiě)速度方面。書(shū)寫(xiě)的要求要體現出又快又好。在相同時(shí)間的情況下，有的選手能夠又快又好的完成所提供的材料，部分學(xué)生遠遠的被拉開(kāi)了一些距離，僅寫(xiě)了一半的內容，所以今后還要加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度的訓練。
一份耕耘，一份收獲。此次書(shū)寫(xiě)比賽不僅提升了學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的興趣，認識到英語(yǔ)正確書(shū)寫(xiě)的重要性，同時(shí)也享受到了英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 4
今天下午在學(xué)校的大操場(chǎng)我們龍洞小學(xué)三到六年級學(xué)生進(jìn)行了第三屆朗讀比賽。此次比賽不僅人數有所增加而且采取了不同以往的形式。我們是本校和綠洲分校結合起來(lái)，語(yǔ)文朗讀和英語(yǔ)朗讀合并起來(lái)，兩個(gè)分結合到一起排名次。這就要求學(xué)生不僅要讀好英語(yǔ)還要讀好語(yǔ)文，兩樣都要發(fā)揮好才能取得好的成績(jì)！
比賽一開(kāi)始，頓時(shí)場(chǎng)上的氣氛就緊張起來(lái)，整個(gè)操場(chǎng)非常的安靜，大家都在注視著(zhù)即將上臺的三年（2）班的同學(xué)們。比賽開(kāi)始了，每個(gè)班的學(xué)生都很認真很有感情地把自己班準備的中英課文朗讀出來(lái)。有的班級做了漂亮的`頭飾，有的班級配上了形象的動(dòng)作，有的班級分了不同的角色進(jìn)行朗讀，有的班級還制作了道具，有的班級還配上了相應的音樂(lè )，還有的班級帶了很多實(shí)物等等�？傊覀兛吹搅撕芏嗖煌问降睦首x，明顯地看到了孩子們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
三年級的學(xué)生聲音洪亮，表情豐富自然：四年級學(xué)生的表演充滿(mǎn)了童話(huà)的色彩，聲音整齊，有感情；五年級的學(xué)生讀得比較流暢，對課文掌握得比較好；六年級得的學(xué)生反而顯得有點(diǎn)緊張和不自然，但協(xié)調性很強。
通過(guò)這次比賽，在我們學(xué)校掀起了學(xué)英語(yǔ)的熱潮，英語(yǔ)朗讀的氛圍明顯地加強。但是我們也看到了不足的地方，那就是學(xué)生們在朗讀的時(shí)候個(gè)別班級還有拖讀的現象，個(gè)別班級還有學(xué)生只是張嘴而沒(méi)有發(fā)聲。我們農村小學(xué)的學(xué)生平時(shí)就是缺乏英語(yǔ)的氛圍，因此我們想通過(guò)這次比賽能增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，增加整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，讓老師和學(xué)生們更加地重視英語(yǔ)朗讀，進(jìn)一步提高我們農村小學(xué)的英語(yǔ)朗讀水平。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 5
書(shū)法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習讓學(xué)生逐步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，及良好的品德意志。
為豐富學(xué)生課余活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗學(xué)生練字的效果，20xx年4月18日、19日下午我校開(kāi)展了硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)，書(shū)法比賽活動(dòng)主要糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過(guò)這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學(xué)們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對練習書(shū)法有濃厚的興趣，孩子們練習書(shū)法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績(jì)明顯提升。從比賽反饋的情況來(lái)看，我們今后要對學(xué)生進(jìn)行具體的指導，下面展開(kāi)談?wù)劊?/p>
一、進(jìn)步
1、學(xué)生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫(xiě)得較合理。
2、字形挺拔，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀(guān)大方。
4、作品書(shū)寫(xiě)中大部分學(xué)生能把字寫(xiě)得正確，端正整潔干凈，很多學(xué)生都努力一次寫(xiě)對。
二、不足
1、執筆方法與寫(xiě)字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提醒糾正。
2、部分年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前，老師要先指導學(xué)生對該字的字形間架結構進(jìn)行仔細觀(guān)察、辨認，然后對難寫(xiě)易錯的'筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)內容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內容緊密結合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認，減輕教學(xué)負擔，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄
5、在章法上，老師還要多做指導。通過(guò)本次比賽活動(dòng)，同學(xué)們提高了對正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)的認識，明確了正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)對學(xué)習、生活的重要作用，增強了對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，甚至掀起了同學(xué)們對書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)漢字的積極性，許多學(xué)生表示，從此后要天天練字，使自己的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)新臺階！
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 6
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習能力，充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習生活，檢驗一段時(shí)間以來(lái)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣的培養情況，配合我校區級英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣小課題的研究，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)英語(yǔ)的濃厚氛圍，我們學(xué)校在三至六年級開(kāi)展了英語(yǔ)手抄報活動(dòng)。
此次活動(dòng)以三周為限，讓學(xué)生在充足的時(shí)間內完成材料收集、準備和創(chuàng )作。以學(xué)生自我創(chuàng )作為主，教師適當指導為輔，在廣大學(xué)生和英語(yǔ)教師的熱烈響應下得以順利開(kāi)展�；顒�(dòng)采取逐級推選的辦法，以班級為單位每班推選出15副作品進(jìn)行篩選。
全體英語(yǔ)教師從版面設計新穎、美觀(guān)合理、形式多樣、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、圖文并茂、不過(guò)于花哨、色彩搭配鮮艷等方面進(jìn)行了綜合評價(jià)，各班共評選出5幅進(jìn)行在展板展出。這些作品內容充實(shí)、圖文結合，版面新穎美觀(guān)，并且每副作品都有一個(gè)鮮明的主題，充分展現了獲獎學(xué)生的綜合能力。并且隨年級的升高，制作水平也朝直線(xiàn)上升的態(tài)勢發(fā)展。
此次活動(dòng)，不僅充分挖掘了學(xué)生的.創(chuàng )造潛力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養了學(xué)生的參與意識、合作能力、和表現能力，擴大了英語(yǔ)知識面，開(kāi)闊了他們的英語(yǔ)視野，在校園內形成了濃濃的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，而且全面提升了同學(xué)們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)閱讀、美術(shù)設計、審美情趣等綜合能力，有力地推動(dòng)了全校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的檢驗我校學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣基本養成，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)書(shū)平大幅提高，達到了預期的水平。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 7
朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，也是說(shuō)好英語(yǔ)的前提，在小學(xué)階段學(xué)生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵我鎮小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，通過(guò)朗讀課文，加深學(xué)生對課文內容的理解，倡導學(xué)生“敢用英語(yǔ)、能用英語(yǔ)”，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平的提高和英語(yǔ)良好學(xué)習習慣的養成，并為其提供一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺，11月28日下午，中心學(xué)區開(kāi)展了“小學(xué)生英語(yǔ)朗讀及演講比賽”活動(dòng)。
現將活動(dòng)情況總結如下：
一、學(xué)生參與情況：
小學(xué)生英語(yǔ)朗讀比賽活動(dòng)是本期我區確定的一項重點(diǎn)工作，要求各校先開(kāi)展班級比賽，班級比賽要人人參與。在班級比賽的基礎上進(jìn)行校級比賽。班級比賽和校級比賽是本次活動(dòng)的重要環(huán)節，要求學(xué)校在開(kāi)展校級比賽時(shí)提前向中心校匯報，中心校將有計劃的參與學(xué)�；顒�(dòng)，并加強對活動(dòng)的過(guò)程管理，真正是活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，落到實(shí)處，取得成效。但是，少數學(xué)校特別有部分初小沒(méi)有組織開(kāi)展班級比賽和校級比賽，臨時(shí)指定幾名尖子生參加鎮級比賽，致使整個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與率很低，失去了活動(dòng)的意義。
二、比賽過(guò)程組織
1、評委設置：
本次比賽在中學(xué)小學(xué)進(jìn)行，邀請各學(xué)校有經(jīng)驗的及優(yōu)秀英語(yǔ)教師擔任評委。
2、過(guò)程組織：
本次比賽要求每位參賽選手用英語(yǔ)朗讀一篇課文（由評委隨機決定朗讀內容），朗讀完畢后，由評委就選手朗讀的課文內容或學(xué)生基本情況提問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，然后參賽選手進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，根據所給的圖片和提示內容，用英語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)（準備時(shí)間為1分鐘，說(shuō)話(huà)時(shí)間為30秒）。五六年級朗讀課文70分，口語(yǔ)交際20分，看圖說(shuō)話(huà)10分；三四年級朗讀課文80分，口語(yǔ)交際20分。
三、取得成績(jì)
大部分學(xué)生對課文的朗讀大都比較流暢，部分學(xué)生發(fā)音比較準確，說(shuō)明大多數老師重視培養學(xué)生對課文的朗讀能力。
四、存在問(wèn)題
1、單詞發(fā)音不準。單元音不飽滿(mǎn)、不到位，雙元音被單元音化；單詞重音把握不準；語(yǔ)調錯誤，有不少同學(xué)把特殊疑問(wèn)句讀成升調，把一般疑問(wèn)句又讀成降調，升降調把握不準；節奏錯誤，句與句之間沒(méi)有停頓，句子中應該重讀的'單詞讀不準；語(yǔ)速過(guò)快，以至于填詞、漏詞的現象較多
2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力太差，日常用語(yǔ)掌握不牢固。有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不出來(lái)，例如：Hou are you?Hou old are you?What is your name?等一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道怎樣回答。
3、看圖說(shuō)話(huà)能力太差。有一部分同學(xué)根據圖片及所提供的單詞連一句完整的話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。
五、教學(xué)建議
1、教師要充分發(fā)揮自己良好的示范作用
英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習，不斷練習，以自身純正、優(yōu)美語(yǔ)音、語(yǔ)調來(lái)感染、熏陶學(xué)生，教師聲情并茂的朗讀會(huì )給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范時(shí)要讓學(xué)生靜聽(tīng)并注意觀(guān)察口形。
2、要采用多種形式進(jìn)行課堂朗讀訓練
不要將課堂的英語(yǔ)朗讀僅僅當作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學(xué)生提供展示的機會(huì )，滿(mǎn)足他們的表現欲望。
3、要注意培養學(xué)生養成良好的朗讀習慣
小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過(guò)程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復強調。因為之前學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎，只有老師示范、強調了才能引起學(xué)生的有意注意。學(xué)生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽(tīng)不明白了。好學(xué)生也就會(huì )在潛移默化中學(xué)會(huì )連讀、失去爆破。注重培養學(xué)生按意群朗讀的習慣，指導學(xué)生以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正一個(gè)一個(gè)單詞朗讀的不良習慣。特別強調用“心”讀，在模仿過(guò)程中要求學(xué)生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不到這個(gè)要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達到“口到心到”。在課堂教學(xué)過(guò)程中對于低年級的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習慣就是培養學(xué)生對單詞或句子的有意注意。
4、要建立激勵機制，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望
開(kāi)展各種豐富多彩的朗讀活動(dòng)，讓朗讀比賽活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)生活的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì )表現出對朗讀的極大興趣。例如：在班級中設立“英語(yǔ)朗讀明星”。根據上課學(xué)生回答問(wèn)題、朗讀課文、表演對話(huà)等，評選出“英語(yǔ)朗讀明星”，“英語(yǔ)朗讀進(jìn)步星”等。
5、老師要多傾聽(tīng)學(xué)生朗讀
由于時(shí)間的原因，老師在課堂上聽(tīng)每個(gè)學(xué)生朗讀的機會(huì )較少，因此對于學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題發(fā)現相對也少。因此在教學(xué)中應多創(chuàng )造機會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的單獨朗讀，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
6、要結合學(xué)生生活實(shí)際，想法設法創(chuàng )設更多的口語(yǔ)交際環(huán)境、情境，讓學(xué)生多說(shuō)多練，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力和看圖說(shuō)話(huà)能力。
當然，培養小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀及口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師的辛勤付出。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 8
為了進(jìn)一步規范學(xué)生對英文的書(shū)寫(xiě)，提高教師對小學(xué)階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重視程度，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。我校舉行了三至六的年級的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》精神，落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標，進(jìn)一步加強對小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，檢閱小學(xué)生應達到的嚴格、規范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要求。
本次比賽，要求三至六年級的學(xué)生人人參與，以書(shū)寫(xiě)字母、單詞、句子為比賽內容，以年級為單位進(jìn)行評比。在老師的指導鼓勵下，每個(gè)學(xué)生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實(shí)的'英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)功底，字母書(shū)寫(xiě)標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了班級一、二、三等獎共184名，評選出年級一、二、三等獎共46名。獲年級一、二等獎的作品展示在學(xué)校的宣傳欄上供同學(xué)們學(xué)習欣賞。這次的書(shū)寫(xiě)比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的興趣，培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
存在的問(wèn)題：
首先，字母書(shū)寫(xiě)方面。小寫(xiě)字母f t,p,j y等在四線(xiàn)三格內的書(shū)寫(xiě)不夠規范，單詞之間的距離也不夠合理；
其次，書(shū)寫(xiě)差距較大。部分后進(jìn)生的大小寫(xiě)不分，印刷體和手寫(xiě)體不分，書(shū)寫(xiě)不認真不規范，欠美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)速度慢等。
最后，單詞的音節劃分也需要老師們進(jìn)一步進(jìn)行指導。比如，在比賽中，學(xué)生對行末長(cháng)單詞不會(huì )換行。不是擠在上一行，就是隨便分開(kāi)，沒(méi)有按音節劃分。
改進(jìn)措施：
1.從全校范圍內重視書(shū)寫(xiě)，規范書(shū)寫(xiě)的管理，使學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
2.英語(yǔ)教師要在課堂堂上加強書(shū)寫(xiě)的練習和督促，使學(xué)生真正了解書(shū)寫(xiě)的要與格式，使學(xué)生真正知到如何規范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)。
3.加強后進(jìn)生的輔導。教師要加強對日常作業(yè)的管理與糾錯，規范書(shū)寫(xiě)，從日常教學(xué)的點(diǎn)滴做起。
4.加強對對書(shū)寫(xiě)的訓練，使學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)成為一種習慣。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 9
為進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，加強他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，莊塢中心小學(xué)于11月7日舉行了英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng)。從下發(fā)通知開(kāi)始，三年級每個(gè)班級都經(jīng)過(guò)認真準備、篩選，確定好比賽人員，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)老師、學(xué)生的共同努力，此次活動(dòng)共有三年級的10名學(xué)生參加了此次比賽。共評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名。通過(guò)比賽可以看出學(xué)生老師都非常重視，參與積極性非常高，三年級同學(xué)中有很多同學(xué)表現優(yōu)異，他們的單詞句子或短文讀得準確流利，在與老師口語(yǔ)交流時(shí)也交流得通順流暢，自由表達環(huán)節也比較連貫。通過(guò)這次比賽也看出了存在的問(wèn)題：大部分的同學(xué)在比賽過(guò)程中更像是應對考試，沒(méi)有具備表達時(shí)應有的一些表情;有的同學(xué)在讀單詞句子時(shí)發(fā)音不準、在說(shuō)的時(shí)候有口誤，和平時(shí)說(shuō)漢語(yǔ)一樣……希望以后老師和同學(xué)們在日常生活中加以注意，爭取把英語(yǔ)表達得自然流暢，更加標準化。本次活動(dòng)不僅考查了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達水平，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
通過(guò)此次英語(yǔ)口語(yǔ)大賽極大的調動(dòng)了全校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情及表現欲望，由此學(xué)到了知識，得到了鍛煉為今后的.英語(yǔ)學(xué)習發(fā)展奠定了基礎。從這次比賽中，我們也看到了成功小學(xué)學(xué)生的朝氣聰慧，也發(fā)現了一些不足，在今后的英語(yǔ)學(xué)習中應該多開(kāi)展活動(dòng)，在英語(yǔ)實(shí)踐中提高學(xué)生的認知能力、臨場(chǎng)應變能力及在公眾面前展示自我風(fēng)采的能力，使全體學(xué)生全面發(fā)展共同進(jìn)步！
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 10
為了進(jìn)一步規范學(xué)生對英文的書(shū)寫(xiě)，提高教師對小學(xué)階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重視程度，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。我校舉行了二至六的年級的.英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》精神，落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標，進(jìn)一步加強對小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，檢閱小學(xué)生應達到的嚴格、規范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要求。
本次比賽，要求二至六年級的學(xué)生人人參與，以書(shū)寫(xiě)句子為比賽內容，以年級為單位進(jìn)行評比。在班主任和英語(yǔ)老師的指導鼓勵下，大部分學(xué)生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實(shí)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)功底，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在全體英語(yǔ)老師公平公正的裁決下,分別評選出了一、二、三等獎共30名。獲獎的作品展示在學(xué)校一樓的宣傳版上供同學(xué)們學(xué)習欣賞。這次的書(shū)寫(xiě)比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的興趣，培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。 存在的問(wèn)題：
首先，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中，態(tài)度不認真，隨筆書(shū)寫(xiě)。
其次，部分學(xué)生不知道單詞與單詞間需要空一個(gè)字母的距離，首字母需要大寫(xiě)。 最后，句子結束后沒(méi)有標點(diǎn)符號。對標點(diǎn)符號沒(méi)有概念。
改進(jìn)措施
1 從全校范圍內重視書(shū)寫(xiě)，規范書(shū)寫(xiě)的管理，使學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。 2 英語(yǔ)教師要在課堂上加強書(shū)寫(xiě)的練習和督促，使學(xué)生真正了解書(shū)寫(xiě)的要求與格式，使學(xué)生真正知道如何規范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)。
3加強對書(shū)寫(xiě)的訓練，使學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)成為一種習慣。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 11
10月23、24日在四年級舉行了英語(yǔ)課本劇表演比賽。學(xué)生們的表現讓我很欣慰，在一開(kāi)始的時(shí)候我還擔心這個(gè)課本劇表演比賽該如何進(jìn)行，同學(xué)們該如何分配，每個(gè)組應該安排多少人，又需要幾節課的時(shí)間。其實(shí)我的這些擔心都是多余的，等我將任務(wù)布置下去后，同學(xué)們就立馬行動(dòng)起來(lái)了，找搭檔，選擇表演的課文，安排角色，他們分工明確，協(xié)調合作，各取其長(cháng)，新主意不斷涌出；雖然在準備中有極個(gè)別的同學(xué)來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，但是很快這些不是問(wèn)題的問(wèn)題就全部解決了。每個(gè)班都只用了一個(gè)早讀時(shí)間全部準備就緒，部分組還在課后制作了道具。
在同學(xué)們的期待中比賽即將開(kāi)始，同學(xué)們又高興又緊張，我來(lái)到教室門(mén)口，看到講臺上有好幾個(gè)組的同學(xué)都在積極的排練、準備，蓄勢待發(fā)，看到這一幕我感覺(jué)這才是孩子們天地，擺脫了平時(shí)老師做主導的上課方式，完全由他們自己主導，平時(shí)的三尺講臺變成了展示孩子們展示自我的三尺舞臺，場(chǎng)地是有限的，可是思緒的空間無(wú)限，任由孩子們自由發(fā)揮，而此時(shí)我只是一個(gè)觀(guān)眾�？粗�(zhù)孩子們天真可愛(ài)、張揚大膽的表演，我們的英語(yǔ)課文熟悉又生疏的`從孩子們的口中蹦出來(lái)，我會(huì )心的笑了。
從這次班級的課本劇比賽中，我看到了孩子們溝通協(xié)調的能力很強，他們都想表現，也能表現好，只要我們給他們提供一個(gè)舞臺，給他們一個(gè)機會(huì )，他們都能完成的很出色。這樣既增加了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也在督促他們學(xué)習英語(yǔ)，讓孩子們自己主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去探究，同時(shí)也讓他們更加的明白了英語(yǔ)的運用，用在情境中，用在生活中，這才是我們學(xué)習英語(yǔ)的初衷。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 12
寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生所希望的，也是每個(gè)家長(cháng)和老師所期望的。為了進(jìn)一步規范英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要求，培養良好的`英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣，加強學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。近日，我校舉行了四至六年級全體學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。
這次比賽以年級為單位進(jìn)行評比，以句子和短文抄寫(xiě)為比賽內容，要求用四線(xiàn)格抄寫(xiě)。學(xué)生們對這次活動(dòng)非常重視，在平時(shí)的作業(yè)和課堂練習中都有意識地加強了書(shū)寫(xiě)練習。在這次比賽中，評委老師們發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了較大的進(jìn)步。字母書(shū)寫(xiě)標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。為了公平起見(jiàn)，任課老師進(jìn)行交叉評分的方式。最后，經(jīng)過(guò)各位評委老師的認真細致、公平公正的裁決,分別評選出了一、二、三等獎。獲獎的作品將展示在學(xué)校的宣傳欄展板上供同學(xué)們學(xué)習欣賞。
存在不足：(1)個(gè)別學(xué)生的整潔程度不夠，有涂抹現象。
(2)書(shū)寫(xiě)基本功方面仍需加強:學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)傾斜程度不一致，而且幾乎傾斜程度 都為零；還有個(gè)別字母的書(shū)寫(xiě)不夠規范。
(3)書(shū)寫(xiě)粗心，導致大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號不對，教師平時(shí)要在批閱時(shí)對這些方面嚴格要求。
(4)個(gè)別同學(xué)抄寫(xiě)得很慢，一個(gè)字母一個(gè)字母的抄寫(xiě)。教師平時(shí)要教育學(xué)生記 整個(gè)單詞或整個(gè)句子來(lái)抄寫(xiě)。
小學(xué)英語(yǔ)比賽活動(dòng)總結 13
為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習熱情，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，給大家搭建展示英語(yǔ)風(fēng)采和鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力的.平臺，20xx年12月25日下午，我校舉辦了第四屆校園英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。
這次大賽由少先隊大隊部與英語(yǔ)教研組共同組織，三至六年級16個(gè)班選送25個(gè)節目參加了大賽。評委由各年級英語(yǔ)老師擔任。
比賽過(guò)程中，各班節目精彩紛呈，現場(chǎng)氣氛熱烈。每個(gè)節目用流利的英語(yǔ)作了自我介紹后，有精彩的英語(yǔ)演講、英文歌曲演唱、英語(yǔ)歌謠朗誦，有歌伴舞，還有短劇表演。參賽選手發(fā)音標準、用詞準確、表情自然、儀態(tài)大方，將自己最好的一面展現出來(lái)。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐，六(3)班歌曲《No pains, no gaing》，五(3)班短劇《Snow white》、歌曲 《Ding doing bell》《Happy》，四(4)班歌曲《Real friends》， 三(4)班歌伴舞 《Old macdonald》榮獲第一名。
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英語(yǔ)作為一門(mén)交際性語(yǔ)言，它的使用價(jià)值越來(lái)越高，因此提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力勢在必行，在小學(xué)教育中則顯得尤為迫切。以“基于問(wèn)題學(xué)習”和“情境教學(xué)法”為理論依據，在問(wèn)題情境中借助詞與語(yǔ)言為工具，是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與興趣，培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的有效措施。
我校一貫重視英語(yǔ)的教學(xué)與研究，此次借著(zhù)市里舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采大賽的契機，我校認真組織，積極參賽，取得了不錯的成績(jì)和寶貴的經(jīng)驗。我校班級學(xué)生人數較多，都是大班教學(xué)，這給教師組織口語(yǔ)訓練帶來(lái)了很大的困難。為了提高這些孩子的口語(yǔ)交際能力我認為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用
小學(xué)生的模仿能力很強，教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都會(huì )無(wú)聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來(lái)。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。
教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習境地。所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，教師首先
要盡量用英語(yǔ)表達句子，善于用不同的句子來(lái)表達相同的意思。教師要用英語(yǔ)句子來(lái)組織課堂，學(xué)生應該在教師創(chuàng )設的語(yǔ)境中學(xué)單詞，說(shuō)句子。例如，讓學(xué)生在聽(tīng)一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì )幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做游戲時(shí)，教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來(lái)表述游戲的規則和過(guò)程，而不能只用手勢等動(dòng)作來(lái)替代言語(yǔ)。啟蒙階段學(xué)生掌握好語(yǔ)音是至關(guān)重要的。
實(shí)踐證明，一旦學(xué)生接受了錯誤的語(yǔ)音，是極難糾正的，因此每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應下苦功練就一口純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，做到語(yǔ)感強，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，語(yǔ)音語(yǔ)調標準。所以，教師要以身作則，堅持收聽(tīng)英語(yǔ)節目，勤讀英語(yǔ)雜志、小說(shuō)等，課后多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習營(yíng)造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng)和示范，學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè )氛圍。
二、端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生“重”說(shuō)。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言、更是一門(mén)技能，只有通過(guò)反復實(shí)踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時(shí)，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們才會(huì )更好的配合教師。因此，教師就應讓學(xué)生首先認識到：不要把英語(yǔ)看作像語(yǔ)文、數學(xué)這樣的學(xué)科，而要將它看作像打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過(guò)反復實(shí)踐，就像通過(guò)打字的實(shí)踐學(xué)會(huì )打字，通過(guò)跳到水里游才學(xué)會(huì )游泳一樣。學(xué)會(huì )講一種外語(yǔ)則要通過(guò)反復重復其基本句型和詞匯項目直到他們變得脫口而出。不要厭煩重復、背誦、操練。只有從思想上引起足夠的重視，才能指導其行為規范。
三、重視激勵性教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生“敢”說(shuō)。
小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性。好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性，但是這種天性如果不加以保護就會(huì )很快被傳統的教育方式給磨滅掉，所以我們必須重視激勵性評價(jià)來(lái)保護孩子們的天性，讓他們敢于在課堂上發(fā)言。
1、利用評價(jià)保護學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師要因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，都能體驗到表達成功的歡愉，因而始終保持旺盛的“表達欲望”。
2、利用評價(jià)激勵學(xué)生的表達欲望。
教師在教學(xué)中注重幫助他們消除膽怯心理，做到“少責備，多賞識”，鼓勵他們大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓他們對自己有充分的信心。老師的一個(gè)欣賞的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細微的動(dòng)作都給了學(xué)生一種希望、一股力量、一種自信。自信心是成功的重要條件。
四、搭建展示平臺，創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生“愛(ài)”說(shuō)。
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，很大程度上還取決于他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并樂(lè )于展示自己。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂(lè )。
學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。
1、實(shí)物創(chuàng )設情境。
小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段。他們觀(guān)察事物往往比較粗略，在大多數情況下，學(xué)生完全不會(huì )觀(guān)察，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì )看、聽(tīng)、感覺(jué)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事,唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動(dòng)，體驗不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng )造的語(yǔ)言氛圍中。其中，打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等教學(xué)內容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望非常強烈。當孩子們成功地扮演完角色，他們會(huì )喜形于色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。
2、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設交際情景氛圍。
利用多媒體創(chuàng )設情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣。根據口語(yǔ)交際內容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話(huà)內容，還有利于他們現場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動(dòng)。
3、學(xué)生表演創(chuàng )設情境
在我校，一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的.舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，教師必須營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，提供英語(yǔ)表演的舞臺，挖掘學(xué)生的表現力和表演欲望。所以，在每節英語(yǔ)課正式上課前，很多老師都會(huì )抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或對話(huà)表演。演講和表演的內容、形式全部由學(xué)生自己編寫(xiě)、設計。
到了上課時(shí)間，這些學(xué)生都會(huì )自覺(jué)地上臺進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì )給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對話(huà)質(zhì)量能有所提高。另外，我們的英語(yǔ)節也為他們提供了展示自己口語(yǔ)的舞臺，那些流暢的語(yǔ)言以及出色的表演，讓臺下的小觀(guān)眾們贊嘆不已，也大大激發(fā)了他們參與的意識。
讓學(xué)生充當故事中的主人公創(chuàng )設故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實(shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結合起來(lái)。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語(yǔ)言表達能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習慣也在表演過(guò)程中得到了培養。
五、發(fā)展思維能力，讓學(xué)生“會(huì )”說(shuō)。
1、圖文對照，啟發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
開(kāi)發(fā)人的思維，強調認知，不要過(guò)多的機械化的重復，要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，激活學(xué)生的思維。
2、尋因索果，理清脈絡(luò )，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
在交際教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，利用自己的想象改編課文對話(huà)，并當眾展示讓大家集體評改。這樣學(xué)生的邏輯思維能力隨之得到相應的發(fā)展。這就為“說(shuō)話(huà)”訓練打下了豐厚的基礎，促使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得象書(shū)中那樣，達到人們公認的“會(huì )說(shuō)”。
六、加強學(xué)生的記憶能力的培養，讓學(xué)生“想”說(shuō)。
英語(yǔ)口語(yǔ)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種抽象的記憶材料，小學(xué)生學(xué)習與記憶英語(yǔ)口語(yǔ)多靠機械模仿，反復跟讀，這樣，記憶效果差，導致記憶過(guò)程缺乏興趣，影響記憶的積極性，這成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。同時(shí)，也造成由于記不住，導致不會(huì )說(shuō)，從而影響了口語(yǔ)交際能力發(fā)展。
1、直觀(guān)教學(xué)，眼見(jiàn)為實(shí)。人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖�，所以視覺(jué)在學(xué)習中占有極為重要的地位。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)�！苯處熆梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。
2、玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。
愛(ài)玩是孩子的本性。教師可以利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可能讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，給學(xué)
七、口頭作業(yè)設計 俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。
在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語(yǔ)，內容可以是教科書(shū)上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養成天天學(xué)英語(yǔ)的良好習慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習打下基礎。
低年級初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對話(huà)，也可以跟同學(xué)合作。內容可涉及：?jiǎn)?wèn)好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來(lái)老師很費時(shí)費力，但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必須堅持。中年級階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對話(huà)作業(yè)，內容跟平時(shí)所學(xué)各類(lèi)主題相關(guān)聯(lián)，比如：就餐、衣著(zhù)、交通、通訊以及旅游等。到了高年級，老師主要布置創(chuàng )設對話(huà)，讓學(xué)生自主設計和編寫(xiě)各類(lèi)對話(huà)，可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節假日、文娛、情感、體育、衛生、電腦、環(huán)保等等。
營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標，讓學(xué)生從生活中學(xué)習英語(yǔ)知識，并把學(xué)到的知識再運用到生活中去，是鞏固和檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要途徑。因此，通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以創(chuàng )設良好的外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)課內教學(xué)，達到課堂內外相結合的雙重效果。所以，英語(yǔ)教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
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