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小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結（精選15篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 1
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的活動(dòng)，也是人一生中最普遍、最長(cháng)效的實(shí)踐過(guò)程。古往今來(lái)，許多名家偉人，無(wú)不與書(shū)結緣，手不釋卷，從孔子“韋編三絕”，到“孫權勸學(xué)”，再到毛主席的博覽群書(shū)，無(wú)不證明著(zhù)，書(shū)籍是人類(lèi)成長(cháng)過(guò)程中的良師益友。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們領(lǐng)悟到：課內閱讀很重要，課外閱讀同樣不容忽視。學(xué)生通過(guò)課內閱讀學(xué)會(huì )閱讀的方法，課外閱讀則對學(xué)生大有裨益。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的語(yǔ)匯，拓展知識面，提高閱讀分析能力和理解能力。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)他們探求知識的強烈欲望；開(kāi)展課外閱讀有利于學(xué)習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，有利于鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，還有利于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。所以在教學(xué)中，教師應當有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養學(xué)生的閱讀能力。這里，就我在指導小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀方面的實(shí)踐談點(diǎn)心得體會(huì )和經(jīng)驗：
一、千方百計激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，增強學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生課外閱讀中的作用尤為重要。作為語(yǔ)文老師，要采取多種方法，幫助學(xué)生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過(guò)各種方法提高學(xué)生對養成良好閱讀習慣的認識，引起學(xué)生的心理需求。當“閱讀”成為學(xué)生的自我需要，就能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促使其閱讀興趣高漲。實(shí)踐證明，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事這種形式可以激發(fā)閱讀興趣，增強學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。我經(jīng)常利用班會(huì )課、朝會(huì )課、自習課為學(xué)生講述各種各樣生動(dòng)有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，學(xué)生還想知道更多的故事，我就鼓勵學(xué)生自己看書(shū)，自己講故事，我再創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生全面展示自己。這樣一來(lái)，學(xué)生主動(dòng)看書(shū)閱讀就會(huì )蔚然成風(fēng)。
二、榜樣的感召，家庭文化氛圍的熏染，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的積極性。
在我們班教室中，總是有一些名人名言和名人畫(huà)像，這些名人身上就有許多熱愛(ài)讀書(shū)的事跡，《三字經(jīng)》里也有一組勤奮刻苦學(xué)習的典型范例。這些生動(dòng)的范例，能夠激勵學(xué)生利用好自己優(yōu)越的學(xué)習條件，多讀有益的書(shū)籍，不斷地充實(shí)自己。調查還發(fā)現，在許多學(xué)生的家庭中都有非常豐富的藏書(shū)，有舒適的書(shū)房，父母也都熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)讀書(shū)，這樣學(xué)生就有了許多生動(dòng)的學(xué)習榜樣，就提高了課外閱讀的積極性。再者，我留心觀(guān)察班上喜歡讀書(shū)的同學(xué)，關(guān)心他們的成長(cháng)與進(jìn)步，不失時(shí)機地進(jìn)行表?yè)P。這樣一來(lái)，他們又成了別的同學(xué)的榜樣。一代接一代，一個(gè)接一個(gè)，不停地傳、幫、帶，一個(gè)濃厚的課外閱讀氛圍就此形成了。
三、適時(shí)地推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物，明確課外閱讀的目的。
課外閱讀一定要讓精讀和泛讀相結合，既要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，又要指導學(xué)生讀好書(shū)。什么是好書(shū)？對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合于他們年齡特點(diǎn)的，健康進(jìn)步的，啟迪智慧、陶冶情操、增長(cháng)知識、增才干的書(shū)就是好書(shū)。關(guān)于這一點(diǎn)，教育部門(mén)有現成的推薦目錄。我們學(xué)校和老師也有自己的目錄。我們不可能強求低年級學(xué)生博覽群書(shū)，但也不是無(wú)所作為。我給學(xué)生推薦的是注音版的《百家姓》、《三字經(jīng)》、《愛(ài)的教育》、《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《少兒學(xué)古詩(shī)詞》等等，基本上遵循了《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于低年級學(xué)生課外閱讀5萬(wàn)字，背誦古詩(shī)文50篇（段）的要求。好的作品，鼓勵學(xué)生精讀，熟讀成誦。實(shí)踐證明，這個(gè)標準是切實(shí)可行的。
四、教給學(xué)生正確的閱讀方法，避免課外閱讀中的盲動(dòng)性。
什么是閱讀方法？閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過(guò)程中所采用的閱讀行為方式與手段的總合。
好的閱讀方法主要有哪些呢？
實(shí)踐證明，適合于小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀方法主要有：
1、朗讀為主
對于一本好書(shū)，一本適合于小學(xué)生閱讀的書(shū)，我提倡集中精力，精細地閱讀。要求學(xué)生以朗讀為主。學(xué)生聲情并茂地朗讀，比較符合他們的年齡特點(diǎn)。他們通過(guò)眼、耳、口、腦等多種器官同時(shí)活動(dòng)，就能記憶內容，想象情境，感受文章的美。朗讀還可以和朗誦與背誦結合起來(lái)。朗讀可以有效地促使學(xué)生讀正字音，讀準句讀，讀懂文意。學(xué)生學(xué)會(huì )了朗讀，再學(xué)默讀和瀏覽就容易多了。
2、不動(dòng)筆墨不看書(shū)，看書(shū)一定要動(dòng)筆
俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。小學(xué)生讀書(shū)，總有一些不懂和難懂的地方，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，總是有幫助的我們班的學(xué)生還能把有意思的`優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)呢，不失為一個(gè)好方法。
五、培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高語(yǔ)文素養，體現課外閱讀的實(shí)效性。
在教給學(xué)生閱讀方法的基礎上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習慣也是至關(guān)重要的。
其一，我常常要求學(xué)生讀書(shū)一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想，仔細思索，腦海里不斷出現問(wèn)題，又不斷地自己消除問(wèn)題。碰到難以解決的問(wèn)題，就當虛心向別人請教。
其二，學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要養成使用工具書(shū)和參考書(shū)的習慣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了查字典和詞典，遇到不認識的字，不理解的詞，要借用工具書(shū)、參考書(shū)加以理解掌握，提高自學(xué)能力。
其三，每個(gè)人應當合理安排時(shí)間，持之以恒地進(jìn)行大量的課外閱讀，才能吸收和儲備大量的語(yǔ)匯，拓展知識面，提高語(yǔ)文素養，適應中高年級學(xué)習以及終生學(xué)習的需要，適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。
六、定期交流、評比，促進(jìn)學(xué)生多閱讀，勤積累，達到課外閱讀的長(cháng)期性。
我經(jīng)常組織學(xué)生，圍繞“最近看了哪些書(shū)？”“有什么收獲？”進(jìn)行交流。我建議學(xué)生把自己看了的好書(shū)介紹給同學(xué)，放在班級內供大家閱讀，收到了很好的效果。學(xué)生讀別人的書(shū)會(huì )倍加愛(ài)惜，學(xué)生讀自己的書(shū)可以使用一些簡(jiǎn)單的批注，學(xué)生每個(gè)人都準備了一個(gè)摘抄本，把書(shū)中精妙的地方摘抄下來(lái)。心情好的時(shí)候，有閑暇的時(shí)候，學(xué)生還可以美化和裝飾自己的摘抄本，畫(huà)一些自己喜歡的圖案和花邊。同學(xué)們的摘抄本和讀書(shū)筆記定期進(jìn)行評比，對優(yōu)勝的學(xué)生及時(shí)獎勵。
我還利用學(xué)生家長(cháng)會(huì )，把好的作品在家長(cháng)中傳閱，這樣，課外閱讀和摘抄就能得到廣大家長(cháng)的支持與配合，在家長(cháng)的推動(dòng)下，學(xué)生的課外閱讀就更加有聲有色。
結語(yǔ)課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑，課外閱讀為孩子的成長(cháng)提供著(zhù)豐富的精神營(yíng)養，為他們的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。我希望，有老師、家長(cháng)、學(xué)生和全社會(huì )的共同努力，我們學(xué)生的課外閱讀必定能躍上一個(gè)新臺階！
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 2
我校為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)。從學(xué)期初開(kāi)始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結合區鎮的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展將近一外學(xué)期了，現將本校課外閱讀工作總結如下：
一、課外閱讀開(kāi)展的活動(dòng)。
1、依據不同階段學(xué)生的不同認知結構與心理特點(diǎn)；分年級制定課外閱讀目標，一二年級重在了解故事情節，受到思想教育；三四年級重在積累妙詞佳句，并學(xué)以致用，五六年級中在理解領(lǐng)悟。結合本校語(yǔ)文特色作業(yè)，一二年級寫(xiě)日記，三四年寫(xiě)讀書(shū)筆記，高年級寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、根據順德區小學(xué)分級閱讀參考書(shū)目的精神，對圖書(shū)室進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，為底、中、高年級推薦應讀書(shū)和可讀書(shū)。
3、學(xué)校建立班級圖書(shū)角，和好書(shū)交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書(shū)角由教師每周到圖書(shū)室借閱一次，使學(xué)生人手一冊；好書(shū)交換站由學(xué)生自備書(shū)，學(xué)生之間開(kāi)展“好書(shū)換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4、改進(jìn)課程計劃，讓學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)間。要想讓學(xué)生參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專(zhuān)門(mén)規定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的`大課間時(shí)間；并提昌每個(gè)班級每周抽出一節課的時(shí)間作為課外閱讀課時(shí)間，在這一節課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書(shū)交流，還可以對學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行指導�？傊浞掷煤眠@一節課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類(lèi)的精神大師對話(huà)。
5、強化閱讀指導。為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導學(xué)生閱讀的平臺，我們組織教師圍繞怎樣開(kāi)展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習，推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。學(xué)期中舉行了一次班級讀書(shū)演講比賽、11月份"我愛(ài)我的祖國"讀書(shū)征文活動(dòng)和“如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的經(jīng)驗交流活動(dòng)。讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。
二、取得的成效。
短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養更為深厚，生活視野開(kāi)闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期，我們準備繼續開(kāi)展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導學(xué)生讀好書(shū)的興趣，相信他們會(huì )真正愛(ài)上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 3
我校積極響應縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號召，引導學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書(shū)中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
一、領(lǐng)導到位，全員參與
一個(gè)健全的組織機構，是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利進(jìn)行，我校制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下，結合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃，有效地促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，充分體現了互相幫助、團結向上的團隊精神。
二、營(yíng)造氛圍，彌漫書(shū)香
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，品讀書(shū)香，使讀書(shū)成為一種樂(lè )趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書(shū)香當中，在校園里享受到美麗的書(shū)香人生，我校十分重視書(shū)香校園文化環(huán)境建設，力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門(mén)口、教學(xué)樓走廊設計并布置了名人讀書(shū)格言和中外名著(zhù)簡(jiǎn)介為內容的展牌、橫幅；每個(gè)班級積極創(chuàng )設富有特色的讀書(shū)環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書(shū)推薦、我的讀書(shū)故事、每周一詩(shī)、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著(zhù)墨香，關(guān)于讀書(shū)的`“最是書(shū)香能致遠”、“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書(shū)氛圍之中。
三、家�；�(dòng)，保證閱讀
在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始前，各班利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)指導家庭讀書(shū)活動(dòng)的方法、內容、形式等，使每個(gè)家庭都投入到讀書(shū)活動(dòng)中去，家長(cháng)也成為學(xué)校這一項目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位，已有相當一部分家長(cháng)轉變觀(guān)念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長(cháng)則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達到一定的閱讀質(zhì)量，在活動(dòng)中涌現出一大批書(shū)香家庭。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 4
本學(xué)期，根據期初課外閱讀教學(xué)計劃，我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生的課外閱讀大多數是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導時(shí)，安排每周背一詩(shī)(詞)。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”(同一題材的詩(shī)詞)、“同人異文”(同一作者的詩(shī)詞)、“同意異文”(同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞)等途徑擴大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
3、我們還根據學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的.情況，我們以班為單位辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物�！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
1)思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。
2)考慮學(xué)生的各方面差異。據有關(guān)方面調查，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。
3)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著(zhù)極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類(lèi)的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物，歷的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想？都會(huì )引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行。筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”。確實(shí)在社會(huì )上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生去感受中國語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類(lèi)型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jì)Υ媪烁鞣N信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
(2)從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
(3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報。
3、指導學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 5
在班級閱讀方面，我主要針對兩個(gè)方面的工作，一是課堂教學(xué)，主要包括每天早晨的晨誦課和閱讀課。二是班級一些閱讀活動(dòng)。晨誦課以朗讀《日有所誦》為主，閱讀課以老師講故事和學(xué)生自主閱讀為主要內容。班級閱讀活動(dòng)一些根據學(xué)校工作策劃，還有一部分是班級自主策劃。學(xué)生通過(guò)一系列的閱讀工作，不僅獲得了廣博的知識，豐富了情感體驗，還培養了對閱讀的興趣。
一、課堂教學(xué)力求扎實(shí)有效，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1-2年級時(shí)的《日有所誦》精選適合于小學(xué)生誦讀的童謠、童詩(shī)，有的把日常生活中的一些事物擬人化，形象而生動(dòng)。有的是小朋友們游戲時(shí)的歌謠；有的是一些簡(jiǎn)單的繞口令，充滿(mǎn)趣味性。因此在指導學(xué)生朗讀《日有所誦》時(shí)，也是根據具體內容采用不同的方法，讓學(xué)生在快樂(lè )朗讀的'基礎上達到長(cháng)時(shí)記憶。三年級的《日有所誦》難度有所增加，增加了一些古詩(shī)，大多內容選自于《泰戈爾詩(shī)集》，所以在朗讀的基礎上讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據后面的注釋和賞析去理解詩(shī)歌內容。學(xué)生的自由讀時(shí)間相對加長(cháng)，盡量把更多的朗讀時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式。
學(xué)校的圖書(shū)館為班級的閱讀課提供了廣泛的閱讀空間。1-2年級孩子的興趣還大多停留在豐富多彩的繪本上。隨著(zhù)識字量的增加三年級的孩子選擇面更廣，有的學(xué)生已經(jīng)樂(lè )于去閱讀一些文字相對較多的故事。但有些學(xué)生對閱讀缺少興趣，在閱讀課上盡量會(huì )花一些時(shí)間帶著(zhù)他們的閱讀，孩子都具有親師性，老師的帶領(lǐng)讓孩子漸漸對閱讀產(chǎn)生興趣。
二、閱讀活動(dòng)經(jīng)�；�、多樣化，強化班級閱讀氛圍。
午飯過(guò)后留給孩子充分的時(shí)間自主閱讀，對于不喜歡讀書(shū)的孩子，將他們組成一組，在共同閱讀中他們會(huì )更樂(lè )于讀書(shū)。
圖書(shū)推薦是班級的一項重點(diǎn)工作，對于別人推薦的圖書(shū)，更能引起他們的好奇心。推薦圖書(shū)以在班級展示和交流為主要方式。
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我國教育家葉圣陶先生說(shuō)：“興趣是的老師�！敝挥信囵B學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作能力。
(一)激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內驅力，只有培養學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學(xué)習以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(cháng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū)，讀了多長(cháng)時(shí)間，由家長(cháng)簽字。(規定每天必讀半小時(shí))
(二)教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法
課內外結合，教會(huì )讀書(shū)方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習，以指導學(xué)生課外閱讀：
(1)讀。讀內容，知其概要。
(2)查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。
(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線(xiàn)。
(4)摘。摘抄好詞佳句。
(5)想。讀后思考所得所感。
(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。
同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
(1)精讀法。在一段時(shí)間內，選擇幾篇從思想內容到藝術(shù)表現都比較完美的作品，運用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點(diǎn)符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。
(2)瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀(guān)花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。
(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書(shū))時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學(xué)生就會(huì )獲得廣博的知識和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎。
讀寫(xiě)結合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
(三)為讀書(shū)創(chuàng )條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng )設條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
“巧婦難做無(wú)米之炊�！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(cháng)，要定期為學(xué)生購買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應把圖書(shū)館內的圖書(shū)輪流借到班級，讓自班級的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設置班級圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級之間調換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(cháng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統一借閱、統一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
“君子不可一日無(wú)書(shū)�！惫潭ㄕn外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節課(周四下午最后一節)，有目的有計劃地開(kāi)展課外閱讀指導。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的`圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物的推薦工作。
(1)平時(shí)多推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節選，所以我們可以指導學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
(2)根據《語(yǔ)文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著(zhù)。
(3)在語(yǔ)文課上，不時(shí)向學(xué)生推薦一些班級圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵學(xué)生多讀名著(zhù)，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
(4)每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導家長(cháng)和學(xué)生自愿選訂、購買(mǎi)。如果條件允許，家長(cháng)和孩子一起讀書(shū)，共同成長(cháng)。
(四)檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認真二自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識競賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
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為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展；培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！钡男抡n程理念。
要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，利用寒暑假的時(shí)間加強學(xué)習，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
學(xué)校也積極充實(shí)學(xué)生讀物，規范學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的`管理，充分利用、積極開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng )造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書(shū)、閱覽室全天向學(xué)生、教師開(kāi)放；班級建立圖書(shū)角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū)，實(shí)現班級圖書(shū)資源共享；向學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書(shū)讀書(shū)，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。
營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開(kāi)展評選。
通過(guò)開(kāi)展開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣、提升了修養，促進(jìn)了和諧校園文化建設，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉變，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力得到極大改善，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書(shū)香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生深遠的意義。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。
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一、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”。培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。按照活動(dòng)計劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強勢宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)課外閱讀計劃的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著(zhù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。
通過(guò)創(chuàng )設讀書(shū)情景，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使每一位學(xué)生提高了對讀書(shū)的認識，學(xué)生在閱讀中，體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書(shū)籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱，勤于閱讀
授之以漁，指導閱讀。葉圣陶說(shuō)：“一篇好作品，只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹，必須揣摩。讀過(guò)一遍再讀第二遍第三遍，自己提出問(wèn)題自己解答，是有效方法之一�！毙W(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書(shū)的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類(lèi)的'經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫(huà)十分喜愛(ài)。
因此，在活動(dòng)中，我們要始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語(yǔ)言。教會(huì )學(xué)生多元解讀，發(fā)展個(gè)性，品評語(yǔ)言。教師反復引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對文本的細細品味，多元個(gè)性化的解讀，品讀出語(yǔ)言的深度，體驗到語(yǔ)言的溫度。鼓勵質(zhì)疑，發(fā)展思維，品評語(yǔ)言。引導學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再走進(jìn)文本，去解決問(wèn)題，這是品味語(yǔ)言文字的一個(gè)很不錯的方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了品讀，走進(jìn)了書(shū)中，讀書(shū)的盡頭就更足了。
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“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！别B成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、領(lǐng)導到位全員參與
一個(gè)健全的組織機構，是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃，我班在計劃方案的引領(lǐng)下，結合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、豐富閱讀提高興趣
興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！本窒拊谡n堂上的`語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓�！闭n內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
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時(shí)光荏苒，一學(xué)期即將失去�；仡櫛酒�，匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促教師讀書(shū)學(xué)習以外，學(xué)校主要開(kāi)展了一下活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣：
一、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有針對性地訓練學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
(1)經(jīng)典誦讀比賽。9月份，學(xué)校開(kāi)展了一次經(jīng)典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個(gè)一等獎，12個(gè)二等獎，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統文化。
(2)古詩(shī)文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩(shī)文背誦比賽，以推選及抽取學(xué)號相結合的形式，將古詩(shī)文背誦積累落實(shí)到每位學(xué)生。
(3)講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進(jìn)行，讓學(xué)生將所讀書(shū)籍中最想與同學(xué)分享的故事講給大家聽(tīng)，讓好書(shū)在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書(shū)本給予的啟迪通過(guò)演講的形式去感染同伴，激發(fā)學(xué)生更高的讀書(shū)熱情。
(4)閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫(xiě)下閱讀感受、推薦好書(shū)、介紹自己喜歡的主人公、繪畫(huà)書(shū)中的插圖。
(5)讀書(shū)卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片，摘錄精彩段落，寫(xiě)下最深感觸，每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
(6)讀書(shū)心得評比。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了一次讀書(shū)心得評比活動(dòng)，交流同學(xué)們假期的課外閱讀情況，這也是一次了解新書(shū)、開(kāi)發(fā)書(shū)源的機會(huì )。
(7)好書(shū)推薦會(huì )。各班利用班隊會(huì )召開(kāi)好書(shū)推薦會(huì )，將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書(shū)籍凈化孩子的心靈。
(8)作家見(jiàn)面會(huì )。11月份著(zhù)名兒童作家秦文君來(lái)校與學(xué)生座談，本次作家見(jiàn)面會(huì )又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學(xué)生了解更多精彩的兒童文學(xué)作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠及時(shí)與老師、家長(cháng)、同學(xué)分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話(huà)題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類(lèi)競賽活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來(lái)的成就感，對學(xué)生閱讀習慣的養成，起到了積極地促進(jìn)作用。
二、在班級、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書(shū)成為學(xué)生周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣，為學(xué)生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書(shū)源
學(xué)校投入專(zhuān)項經(jīng)費，為校圖書(shū)館更新藏書(shū)，定期向學(xué)生開(kāi)放；班級配備書(shū)柜，師生共同捐書(shū)，形成借閱制度。
2、開(kāi)設閱讀課程
閱讀課進(jìn)課表，每班每周一節閱讀課，教師就不同類(lèi)型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀方法的指導；每班每半月安排半天時(shí)間，由教師組織學(xué)生在校閱覽室閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報刊。
3、書(shū)香校園環(huán)境育人
校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開(kāi)啟一本經(jīng)典的書(shū)，涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)文、建筑、人物、古訓等方方面面，引領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的書(shū)籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書(shū)會(huì )
(1)書(shū)友小隊共讀一本書(shū)。實(shí)驗班成立書(shū)友小隊，5人一隊，選出小隊長(cháng)，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊員共讀一本書(shū)。讀完以后，交流感受，寫(xiě)讀書(shū)心得，貼在班級宣傳欄。
(2)親子共讀。要求家長(cháng)每月與孩子共讀一本好書(shū)，共同做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得感受。每個(gè)學(xué)生家里都設立了小書(shū)架，逐年增加家庭藏書(shū)。開(kāi)學(xué)初，教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生一張書(shū)目，推薦一些適合他們閱讀的好書(shū)。期末評選“書(shū)香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的積極開(kāi)展。
(3)師生共讀。教師通過(guò)閱讀指導課向學(xué)生推薦好書(shū)，學(xué)生也可向老師推薦好書(shū)，教師閱讀學(xué)生推薦的書(shū)籍，與學(xué)生一同評書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
(4)實(shí)驗班每個(gè)星期的班會(huì )課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書(shū)快報”的環(huán)節，學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜歡讀的課外書(shū)內容介紹給全班同學(xué)，因為同齡人的讀書(shū)興趣相似，有時(shí)候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣，常常出現許多同學(xué)共讀一本書(shū)的情況，然后把他們寫(xiě)的讀后感貼在班級的讀書(shū)園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì )蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書(shū)為榮，以讀書(shū)為樂(lè )，一日不讀書(shū)，就感覺(jué)似乎缺少了什么。讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。
三、注重培養學(xué)生自主閱讀的好習慣：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過(guò)一個(gè)不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養”，課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著(zhù)他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，我們的教師發(fā)現，既要選擇經(jīng)典的名著(zhù)，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)讀的書(shū)籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著(zhù)，而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書(shū)更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂(lè )，實(shí)際地消除他們的煩惱，教會(huì )他們處事方法。于是，在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì )上，一批優(yōu)秀的兒童作家帶著(zhù)他們的作品走進(jìn)校園，為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們認識了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的'《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來(lái)慰藉。還有學(xué)習完《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿(mǎn)敬意，更對他的《昆蟲(chóng)記》充滿(mǎn)了好奇，喜愛(ài)動(dòng)物是小學(xué)生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲(chóng)記》，在昆蟲(chóng)世界里獲取知識和樂(lè )趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè )趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書(shū)，他就會(huì )覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書(shū)成了一種需求，自然也就養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。
自制能力差、愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讀書(shū)是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動(dòng)，天生自抑能力強、愛(ài)動(dòng)腦讀書(shū)的學(xué)生畢竟是少數，故我們要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性，采用“鼓勵+布置”的方法，引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的教師鼓勵并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20—30分鐘，閱讀內容以新課標推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書(shū)為主，在完成每天規定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜志、電子書(shū)也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書(shū)不低于30分鐘，并做讀書(shū)摘抄；教師導讀、引讀，在情感上成為學(xué)生堅持閱讀的強有力支持。久而久之，無(wú)論是師生還是家長(cháng)，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績(jì)和收獲成為過(guò)去，今后，我們將一如既往地堅持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 11
劉金婷《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。以上的這些文字無(wú)非是為了說(shuō)明閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，因此，我針對《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導方法的研究》這一課題，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與探索取得了一定成效：
俗話(huà)講得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強迫它喝水。確實(shí)是這樣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì )從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，“要我讀”為“我要讀”，養成良好的閱讀習慣。
一、開(kāi)發(fā)學(xué)生的課余生活，激發(fā)閱讀興趣。
我校是寄宿制學(xué)校，差不多有三分之二的學(xué)生在校住宿，他們的學(xué)習、生活環(huán)境相對較封閉，除了教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線(xiàn)外,課外讀物是他們最好的課余生活休閑、娛樂(lè )的途徑，同時(shí)使學(xué)生的課余生活向著(zhù)素質(zhì)化方向，因此課外讀書(shū)可以成為學(xué)生們課余生活的一部分，為他們帶來(lái)莫大的樂(lè )趣。
二、創(chuàng )設濃郁的書(shū)香班級文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀。
讓閱讀成為伴隨孩子終生的生活方式，我們要積極創(chuàng )設條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1．保證讀物�！扒蓩D難做無(wú)米之炊�！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。
�。�1）在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候為學(xué)生家長(cháng)講解閱讀的好處與重要性，做好家長(cháng)的思想工作，提議家長(cháng)定期為學(xué)生購買(mǎi)一些有益的課外讀物，并倡導親子閱讀
�。�2）借助班級圖書(shū)角積極開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng)，中年級段的學(xué)生已經(jīng)逐漸有了自己的想法，已開(kāi)始形成了獨立思考問(wèn)題的能力，他們的閱讀動(dòng)機開(kāi)始由低年級段的被動(dòng)型逐漸轉成一種向自身興趣愛(ài)好過(guò)渡的.主動(dòng)型，對于小時(shí)候看過(guò)的一些拼音讀物被他們視為“太幼稚了”，他們除對中外童話(huà)感興趣外，還偏愛(ài)一些短小精悍的中外幽默故事、探險故事、IQ益智類(lèi)書(shū)籍等，而且需要量越來(lái)越大。為此積極倡導學(xué)生積極為班級捐書(shū)（當然指導學(xué)生要捐一些好書(shū)，經(jīng)典書(shū)），在班里選出負責任的學(xué)生進(jìn)行管理、借閱的登記，同時(shí)隨時(shí)可以增添調換借閱，營(yíng)造了濃郁的班級讀書(shū)氛圍。為學(xué)生營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，讓孩子們在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書(shū)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生養成主動(dòng)、有效閱讀的習慣。
�。�3）作為班主任，根據學(xué)生的需要定期以班級為單位到圖書(shū)館借閱一定數量的圖書(shū)，并在規定的時(shí)間內及時(shí)歸還，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，也可以充實(shí)班級圖書(shū)角，使圖書(shū)角靈活增容，有了源源活水。
2．保證時(shí)間�！熬硬豢梢蝗諢o(wú)書(shū)�！苯㈤喿x制度，固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。
�。�1）首先我們學(xué)校每周有一節課外經(jīng)典閱讀課和每周日的晚間閱讀大比拼活動(dòng)課，有共同的閱讀書(shū)目，為我們的課外閱讀課提供了有利的保障，這樣我就可以有目的、有計劃地開(kāi)展課外閱讀指導。另外可以借助我校的讀書(shū)節，開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，評比讀書(shū)明星等。
�。�2）其次，要有意減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，盡量減少機械重復的作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據學(xué)生的能力差異，規定閱讀的量和要求。即使我們的教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間，課外閱讀交流活動(dòng)也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。
�。�3）平時(shí)，學(xué)生隨時(shí)可以到圖書(shū)角借書(shū)，保證每天手中都有一本課外讀物，隨時(shí)可以閱讀，另外還特別規定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；
每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內閱讀熱情會(huì )空前高漲。
3．推薦讀物，學(xué)會(huì )選擇閱讀。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導，以實(shí)現閱讀的有效性，為此根據學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。選擇時(shí)應注意到以下幾個(gè)方面：
第一，內容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結構，培養他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�？梢�(jiàn)，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。在指導時(shí)，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。
第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導時(shí)，我常根據情況分層次指導，低層次的學(xué)生著(zhù)重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習慣，中等層次的學(xué)生著(zhù)重看以文為主，輔之以圖的童話(huà)、神話(huà)、寓言等書(shū)籍，對高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導其閱讀中外著(zhù)名的童話(huà)集、短篇小說(shuō)集，并引導其進(jìn)行探究性學(xué)習。這樣注重層次的指導，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。
第三，閱讀的相關(guān)性。課內閱讀是學(xué)生的主戰場(chǎng)，課外閱讀是課內閱讀的必要擴展與補充，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調好課內外閱讀的關(guān)系。為此，我常結合課文學(xué)習，以課內帶動(dòng)課外。
三、指導課外閱讀的有效閱讀。
指導閱讀必須做到質(zhì)和量相統一：既要讓他們完成量的規定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀。
內容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì )收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據篇幅長(cháng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。大致可以采用下列幾種方法：
�。�1）瀏覽法。當今社會(huì )處于知識爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長(cháng)或內容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內容概況、文章主題、主要的寫(xiě)作方法等。
�。�2）篩選法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書(shū)方法，可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )抉擇自己最需要的東西為自己的學(xué)習服務(wù)。
�。�3）精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(cháng)的文章，可以采用此法。這類(lèi)文章可以通過(guò)對語(yǔ)言的品味，構思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內容和作者的情感、寫(xiě)作的特點(diǎn)，從而獲得知識和受到情感的熏陶。
�。�4）讀思結合法。托爾斯泰說(shuō)過(guò)："知識只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識。"閱讀并不是僅僅把書(shū)看一遍，還必須要求學(xué)生對書(shū)中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫(xiě)作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。因此，教師還注意引導學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢(xún)資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。
�。�5）讀記結合法：古話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。每個(gè)學(xué)生準備一本摘記本，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句或新問(wèn)題、新知識，新感受，以便以后查閱，養成邊讀邊記的好習慣。
�。�6）讀寫(xiě)結合法。這是一種深化閱讀，是讓讀直接為寫(xiě)服務(wù)，讓寫(xiě)提高閱讀的效果。把讀與寫(xiě)結合起來(lái)的一種閱讀方法�？梢圆捎么朔��？梢栽谶\用上述二種方法之后來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)閱讀專(zhuān)門(mén)研討寫(xiě)作方法之后，指導學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)展示。
一池清水，只要擊拍，就會(huì )產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個(gè)個(gè)新的臺階。定期組織各項平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，給予學(xué)生展示課外閱讀的舞臺，建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生發(fā)展自我，實(shí)現自我，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵。
1．開(kāi)展筆記展評——讀書(shū)筆記
學(xué)生踏實(shí)認真的讀書(shū)習慣的養成是很不容易的，要形成習慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習，互相督促的好機會(huì )。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學(xué)習起到承上啟下作用。
2．進(jìn)行閱讀交流——讀書(shū)報告會(huì )
閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介新書(shū)的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕�；蛑v或演、或出手抄報或故事會(huì )，或讀一文說(shuō)感想，這類(lèi)活動(dòng)內容廣泛，形式多樣，過(guò)程活躍，孩子們樂(lè )于參與。
3．組織各項競賽——演講比賽
以各種生動(dòng)有趣的競賽方式開(kāi)展各類(lèi)閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強烈的讀書(shū)刺激�？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿(mǎn)的熱情投入課外書(shū)的閱讀活動(dòng)中。這樣一來(lái)，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內心原動(dòng)力，使孩子深深感受到課外書(shū)的用處真多。
4．舉行多項表演或游戲
孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話(huà)表演或成語(yǔ)接龍等這些生動(dòng)的載體加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂(lè )的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì )讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)，形成一種良性循環(huán)，最終養成良好的課外閱讀習慣。
“問(wèn)渠清得哪如許？唯有源頭活水來(lái)�！薄凹とぁ僮x——指導——展示”。課外閱讀指導四部曲已經(jīng)淺顯了它的效應，孩子們已經(jīng)自覺(jué)不自覺(jué)地跨進(jìn)了書(shū)香世界，愛(ài)上了課外書(shū)，養成了課外閱讀的好習慣。
課外閱讀的有效開(kāi)展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 12
對一個(gè)教師而言，讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛(ài)武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛(ài)應該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩類(lèi)書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱(chēng)之為優(yōu)秀教師。如朱教授所說(shuō)：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)�！彪y道不是嗎？一個(gè)真正的人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本好書(shū)。在閱讀中獲得教養，獲得心靈和精神的完善，勤者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。
實(shí)際生活中，人和人的區別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過(guò)？所以，朱教授說(shuō)：“人是由他讀的書(shū)造就的。讀什么樣的書(shū)，你就會(huì )成為什么樣的人。讀的書(shū)，做有根的人。與的書(shū)對話(huà)，就是與的人為伍�！弊鳛橐幻處�，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書(shū)中，把自己磨煉成如一座圖書(shū)館的人。讀書(shū)就意味著(zhù)坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書(shū)人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書(shū)，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開(kāi)放的胸懷。
唯有教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)條件的。教師應當在每一個(gè)時(shí)刻愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生。心情愉快的時(shí)候愛(ài)孩子，心情沮喪的時(shí)候也要愛(ài)孩子；精神煥發(fā)的時(shí)候愛(ài)孩子，身心疲憊的時(shí)候也要愛(ài)孩子；工作順利的時(shí)候愛(ài)孩子，困難重重的時(shí)候也要愛(ài)孩子。愛(ài)聰明的也愛(ài)愚鈍的；愛(ài)乖巧的也愛(ài)淘氣的；愛(ài)長(cháng)得可愛(ài)的也愛(ài)長(cháng)得不可愛(ài)的。相反，對于那些貧寒的、身體不好的、學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的這些處于弱勢境地的孩子，教師不但不能舍棄，而要格外的`愛(ài)護和關(guān)照。因此，教師對學(xué)生的愛(ài)是神圣的。
教師的愛(ài)是重要的。愛(ài)，是一切教育的起點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師一句熱情的鼓勵，可能成就一個(gè)孩子的人生。同樣，教師要毀掉一個(gè)孩子，只需要一道冷酷的目光。
教師的愛(ài)不求回報。教師對學(xué)生的愛(ài)是一條單行道，我們放任感覺(jué)、情感和行為，源源不斷地流向學(xué)生，而不企求任何感激或感恩，不僅是現在也包括將來(lái)。
教師的愛(ài)是真誠的。真誠的愛(ài)，不是虛張聲勢的夸贊，不是勉強擠出的笑容，不是天空中飄忽不定的云彩。真誠的愛(ài)，來(lái)自于教師的心底，她是持久的、堅定的，沒(méi)有半點(diǎn)做作和敷衍。學(xué)生的心像水晶一樣透明，能感受到教師心靈深處發(fā)來(lái)的信息，一點(diǎn)點(diǎn)的虛情假意都能被敏感地捕捉。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作，愛(ài)也是無(wú)止境的，我將一如既往地做下去。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 13
一、加強學(xué)習提高認識
我充分認識課外閱讀對語(yǔ)文學(xué)習重要性的基礎上開(kāi)展學(xué)習，集中學(xué)習有關(guān)課外閱讀指導性資料，根據自身實(shí)際情況開(kāi)展有效的自學(xué)，在學(xué)習與實(shí)踐中不斷提高自己對課題的認識，不斷提高自己的教科研意識，并按照自己的研究計劃開(kāi)展研究。
二、加強教研確保實(shí)施
我在確定各小課題之后，便開(kāi)始進(jìn)入課題研究工作。主要以個(gè)人開(kāi)展分課題研究與集體研究討論方式相結合進(jìn)行的。匯報自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問(wèn)題的途徑；請有經(jīng)驗的教師介紹自己的具體做法，相互學(xué)習、借鑒。
三、多彩活動(dòng)學(xué)生受益
我在指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，和學(xué)生一起讀書(shū)，指導學(xué)生讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，寫(xiě)富有特色的讀書(shū)筆記。學(xué)生們在讀書(shū)活動(dòng)中開(kāi)拓了閱讀視野。與此同時(shí)，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養語(yǔ)感和感悟力的.方法來(lái)理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句，都可以要學(xué)生有目的的識記，甚至熟讀成誦。在此基礎上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。需還有不少同學(xué)將習得的方法、好詞佳句能在運用時(shí)脫口而出或涌流于筆下。平時(shí)老師能發(fā)現、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在我的鼓勵表?yè)P下學(xué)生以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去對待我的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上讀書(shū)。
在學(xué)期前以《致家長(cháng)的一封信》的形式與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)為孩子準備書(shū)籍，并要求一邊讀一邊想，在書(shū)中勾畫(huà)語(yǔ)段，并批注（揣摩順序、領(lǐng)悟表達、體會(huì )情感、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)）。期間多次召開(kāi)讀書(shū)交流活動(dòng)，好書(shū)推薦會(huì )，孩子們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，和作者主人公進(jìn)行親密接觸。學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀后感，在班中進(jìn)行賞析。翻閱了讀后感后，針對不足之處進(jìn)行講評，使學(xué)生的理解、寫(xiě)作能力都得到提升�；顒�(dòng)中期，發(fā)現部分學(xué)生的讀書(shū)熱情有所減退，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育學(xué)生：只有將愛(ài)好持之以恒的堅持下來(lái)才能成為特長(cháng)，好的習慣要堅持就能形成能力。采取有力措施，將同學(xué)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行翻查分為三等評價(jià)，分別是：真棒、加油、要努力。在動(dòng)結束時(shí)采用五星評定，表彰在我班開(kāi)展“好書(shū)伴我成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)中表現突出的學(xué)生，并頒發(fā)班級“讀書(shū)之星”獎狀，并完成好書(shū)推薦卡的填寫(xiě)，使更多的同學(xué)分享讀書(shū)的快樂(lè )。
學(xué)期初，低年級我結合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定班級的讀書(shū)計劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“我讀書(shū)，我快樂(lè )”的活動(dòng)中來(lái)。還動(dòng)員學(xué)生向班級捐獻自己平時(shí)的愛(ài)看的各種圖書(shū)，并能主動(dòng)地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，以書(shū)為友，努力增長(cháng)學(xué)生的知識水平，并且，讓學(xué)生從小養成良好的讀書(shū)習慣。
四、家校合力收效顯著(zhù)
尋求家長(cháng)的支持，加強督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂(lè )為了確保良好的效果利用短信平臺告知家長(cháng)，家長(cháng)的做法一定會(huì )影響孩子的學(xué)習態(tài)度，如果家長(cháng)不聞不問(wèn)，孩子一定有空可鉆！只有從細節抓起，好習慣養成了，孩子的學(xué)習越來(lái)越輕松！在達成共識的基礎上，希望家長(cháng)予以督促。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 14
我國自古就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)�？梢�(jiàn)，課外閱讀益處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才能出口成章。培養學(xué)生的閱讀能力，提倡讓學(xué)生多讀、有效地閱讀，增加積累，讀寫(xiě)結合，使閱讀有效地服務(wù)于學(xué)生的寫(xiě)作、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高這是廣大語(yǔ)文教師早已達成的共識。我的閱讀教學(xué)在摸索與實(shí)驗中進(jìn)行著(zhù)，現將近段閱讀收獲總結如下：
一、激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀要想積極有效地進(jìn)行，首要的任務(wù)就是激發(fā)興趣。學(xué)生的閱讀興趣不會(huì )自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進(jìn)行培養。培養學(xué)生的興趣我從以下幾方入手：
1、從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據不同學(xué)生興趣，合理地選擇不同類(lèi)型的課外讀物，發(fā)揮“好書(shū)”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無(wú)意”興趣，讓他們一見(jiàn)生趣，樂(lè )不釋手。像一些情節性強的故事書(shū)、知識性強的書(shū)、趣味性強的科技書(shū)、文筆優(yōu)美的精品書(shū)、經(jīng)典性的文學(xué)書(shū)都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等“讀書(shū)有用論”要利用板報、班會(huì )以及課堂等陣地經(jīng)常向學(xué)生進(jìn)行灌輸，使他們明白多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用，從而自覺(jué)地培養課外閱讀的興趣。
3、因地制宜地開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)：我們舉行讀書(shū)故事會(huì )、美文欣賞會(huì )、心得交流會(huì )；評選“讀書(shū)大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎?wù)隆�、“全能小博士”等稱(chēng)號；開(kāi)展朗誦會(huì )、辯論會(huì )、知識賽等等。
4、推介激趣。以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導學(xué)生“刨根問(wèn)底”；另一方面推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，引導學(xué)生擴大視野。組織同學(xué)間互相推介，促使學(xué)生“奇文共欣賞”；鼓勵學(xué)生家長(cháng)推介，拉動(dòng)學(xué)生彰顯特長(cháng)。
二、做好閱讀筆記
新課程標準明確規定要“加強對閱讀方法的`指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！痹谥笇W(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我根據學(xué)生的年齡階段，結合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據文章特點(diǎn)教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結合；同時(shí)指導學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
因此，可通過(guò)具體課例的學(xué)習，按照由易到難，由淺入深的規律逐步訓練，重點(diǎn)掌握三種文字類(lèi)型（評文字、評寫(xiě)法、存疑問(wèn)）的批注。批注一般寫(xiě)在書(shū)的頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)側，進(jìn)行多種類(lèi)型相結合的綜合性批注的訓練，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運用，逐步掌握。在閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生作批注，使學(xué)生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延伸到課外閱讀。有意識的對學(xué)生進(jìn)行引導，逐步滲透、逐步運用、逐步掌握。
學(xué)生在批注的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作，根據自身需要與伙伴交換意見(jiàn)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，達到批注的內容更加完善具體。很多批注出來(lái)不懂的問(wèn)題在交流過(guò)程可以得到解決，做到感悟共享。對于共同的疑惑，我適時(shí)的點(diǎn)撥與誘導，對每個(gè)學(xué)生的批注給予充分的肯定，激勵學(xué)生再次閱讀的信心。
定期組織課外批注交流與比賽，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。給予學(xué)生充分的批注時(shí)間，充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓勵學(xué)生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強學(xué)生閱讀的深度，擴大學(xué)生閱讀的廣度。
三、掌握閱讀策略
課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì )讀。
1、精讀與略讀相結合。我指導學(xué)生讀書(shū)先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、摘錄與隨感相結合。在指導學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采并內化吸收，學(xué)以致用。新課標注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話(huà)”的過(guò)程中獲得獨特的感受和體驗。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力”。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫(xiě)讀后感，我將學(xué)生的讀書(shū)筆記設計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。
3、交流與討論相結合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，這一內容可安排在課前五分鐘活動(dòng)中，或舉行課外知識競賽。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養成獨立思考的習慣。
四、養成良好習慣
好的習慣讓人終身受益。新生剛開(kāi)始缺乏良好的閱讀習慣，我就對他們作了以下幾方面的指導。
1、指導學(xué)生養成利用零碎時(shí)間閱讀的習慣
教師要指導學(xué)生養成利用零碎時(shí)間閱讀的習慣，要養成隨時(shí)翻閱書(shū)籍的習題，堅持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)閱讀。
2、指導學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣
在指導學(xué)生閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或寫(xiě)提綱、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫(xiě)讀書(shū)筆記、或寫(xiě)讀后感，定期交流，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
3、指導學(xué)生養成“讀說(shuō)結合”的習慣
讓學(xué)生把所閱讀的內容、心得體會(huì )在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，我一直堅持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛(ài)的）文章，讓學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地投入，各抒己見(jiàn)，這不僅能培養認真細致的讀書(shū)習慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
4、指導學(xué)生養成用“心”讀書(shū)的習慣
只讀書(shū)而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會(huì )有所得，反而成為書(shū)的奴隸。
五、檢查督促閱讀
由于學(xué)生的年齡較小，主動(dòng)性和閱讀能力各有差異，加之閱讀內容豐富，要使每個(gè)學(xué)生通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)文能力，擴大視野，增加積累。教師除作閱讀指導外還需要加強檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。
小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導經(jīng)驗總結 15
課外閱讀對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是他們了解廣闊世界的眼睛，是他們識字學(xué)文的法寶，更是他們展開(kāi)想象力的小翅膀。為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓我們班的孩子們能夠學(xué)會(huì )課外閱讀、愛(ài)上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來(lái)做的：
一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對課文閱讀產(chǎn)生興趣。
因為家庭條件所限，我們班很多孩子并沒(méi)有課外閱讀的習慣，所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學(xué)習了有意思的童話(huà)課文，就問(wèn)學(xué)生：“今天學(xué)習的這篇課文有意思嗎？如果你們還想知道更有意思的故事，就得自己去看書(shū)了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽(tīng)，好嗎？”由此激發(fā)孩子們去看書(shū)閱讀的積極性。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，對于那些課外知識豐富，回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定，表?yè)P他們愛(ài)讀書(shū)，知識豐富。
二、給孩子創(chuàng )造課外閱讀的條件。
有了興趣，還要有書(shū)可以讀，有時(shí)間可以讀才行。為了讓孩子有書(shū)可讀，我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合一年級小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物，特別是迷宮游戲，非常受孩子歡迎，只要是先寫(xiě)完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書(shū)閱讀，并專(zhuān)門(mén)安排了三名班級圖書(shū)管理員來(lái)進(jìn)行圖書(shū)管理，培養孩子的責任心。
光這些書(shū)是遠遠不夠的，我鼓勵孩子們把自己家的書(shū)帶到班里來(lái)跟其他的同學(xué)分享，并在期中家長(cháng)會(huì )的時(shí)候向家長(cháng)介紹了課外閱讀的好處，鼓勵家長(cháng)朋友們根據孩子的愛(ài)好給孩子買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的拼音讀物，并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來(lái)，孩子們不僅在學(xué)校有書(shū)可看，在家里也有書(shū)可看了。
三、及時(shí)了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。
課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會(huì )及時(shí)了解孩子的閱讀情況，每個(gè)禮拜會(huì )抽一些時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們最近都看的是什么書(shū)，看到多少頁(yè)了，又認識了哪些新字，如果有兩個(gè)孩子看一樣的書(shū)，還會(huì )建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現的問(wèn)題，告訴他們不認識的字可以拼拼音也可以問(wèn)爸爸媽媽或者請教其他人，讀過(guò)小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽(tīng)一下，如果他們聽(tīng)懂了說(shuō)明你講的特別好。
四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。
為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)繼續閱讀，養成課外閱讀好習慣的'動(dòng)力，我從學(xué)期一開(kāi)始就在語(yǔ)文課上堅持開(kāi)展課前一分鐘活動(dòng)，每節課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，背誦、說(shuō)話(huà)、講故事等都可以，這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽(tīng)。除此之外，我們班的小報里也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過(guò)閱讀認識的字寫(xiě)或者畫(huà)在了上面。
一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時(shí)間持續不長(cháng)，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，并能夠持續下去，養成課外閱讀的習慣，那將對以后的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)巨大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。
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