小學(xué)低年級語(yǔ)文論文
語(yǔ)文是基礎教育課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內容是語(yǔ)言文化，其運行的形式也是語(yǔ)言文化。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
小學(xué)低年級語(yǔ)文論文1
題目：淺談小學(xué)低年級群文閱讀教學(xué)
低年級學(xué)生有強烈的閱讀興趣，但識字不多，又處于啟蒙階段，光閱讀就具有一定的難度，更不要說(shuō)群文閱讀了。因此，我認為低年級學(xué)生群文閱讀的指導應從培養學(xué)生的閱讀興趣入手，使孩子們形成習慣，感受閱讀的樂(lè )趣。在小學(xué)低年級的語(yǔ)文課本中，童話(huà)占了很大一部分內容。生動(dòng)的故事情節、夸張的想象、豐富的語(yǔ)言以及擬人的手法，讓學(xué)生對童話(huà)故事情有獨鐘。面對極富情趣的童話(huà)故事，我們的主要任務(wù)是還原童話(huà)故事的童真、意趣，教出兒童情趣。讓學(xué)生真正喜歡上童話(huà)，喜歡上閱讀。以童話(huà)故事特有的兒童情趣引領(lǐng)低年級學(xué)生走進(jìn)群文閱讀。
1.反復品讀，尋找情趣
閱讀一篇童話(huà)故事，我認為老師先不要急著(zhù)去分析這個(gè)故事要告訴我們什么，怎樣組織教學(xué)等等，而是以一個(gè)學(xué)生的身份，用學(xué)生的眼光，用學(xué)生的心理，反復朗讀和體會(huì )：故事中最吸引學(xué)生的是什么？他又是如何體現童話(huà)所具有的獨特味道？
有些童話(huà)在成人看來(lái)是不符合生活邏輯或是不屑一顧的，但他是兒童所獨有的，是兒童心理、性格特點(diǎn)的體現，是他們真情的自然流露，并通過(guò)語(yǔ)言、情節、結構、表現手法等各個(gè)方面體現出來(lái)。但由于低年級學(xué)生的理解能力有限、閱讀能力也有限，所以對作品中的情趣，很多時(shí)候都要靠老師去指點(diǎn)、發(fā)掘。所以，在教學(xué)前，教師應細心體會(huì )和品味，發(fā)現童話(huà)故事的情趣點(diǎn)。
如：《風(fēng)娃娃》（人教版一年級下冊）的導入，我們可以這樣做——
師："風(fēng)兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。"（風(fēng)）
師揭題：今天，我們認識的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員--"風(fēng)娃娃"。（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）"風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)。"（師邊敘述，邊板畫(huà)"風(fēng)娃娃"圖像）
請學(xué)生讀題后，老師接著(zhù)問(wèn)：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。
著(zhù)名特級教師于永正曾說(shuō)：我們的教育應該少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導；少些理性，多些情趣。體現童話(huà)教學(xué)的游戲精神，最重要的是教師要保持一顆童心，只有這樣才能站在孩子的角度去讀懂童話(huà)，陪伴孩子走進(jìn)童話(huà)世界，與孩子一起分享其中的喜怒哀樂(lè )，幫助低年級學(xué)生實(shí)現心靈的成長(cháng)。
不同的童話(huà)故事有著(zhù)不同的內涵，即使同一個(gè)童話(huà)，在孩子不同的年齡階段也會(huì )引起不同的心理沖突。如果在此基礎上，我們能把同類(lèi)型的童話(huà)整合在一起，組成群文閱讀，引起不同的感悟，讓"快樂(lè )"和"童真"成為童話(huà)教學(xué)的主旋律。
2.轉換角色，體驗情趣
在新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)中，教師唯有努力為學(xué)生搭建體驗平臺，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，才能真正使學(xué)生成為閱讀的主人，獲得審美的愉悅、情感的同化和人格的升華。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習童話(huà)的情趣是能在童話(huà)中發(fā)現自己，這就是體驗。正是基于這種體驗，讓教學(xué)生活化，使學(xué)生充滿(mǎn)情趣。因為有了生活的體驗，所以教學(xué)只需要輕輕地喚醒。
2.1 角色對話(huà)
《語(yǔ)文課程標準》提出："語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。"指導學(xué)生講述自己學(xué)習的童話(huà)故事，通過(guò)角色轉換進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生站在故事主人公的角度去感受，無(wú)需教師任何講解，故事所包含的道理已蘊含在充滿(mǎn)情趣的角色對話(huà)中。
如教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以這樣組織"講故事"活動(dòng)：
�。ń處煵シ耪n文動(dòng)畫(huà)，但是沒(méi)有聲音。學(xué)生欣賞。）
師：這是個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，不過(guò)這個(gè)故事里的小動(dòng)物都沒(méi)有聲音。動(dòng)物王國電視臺臺長(cháng)聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友讀書(shū)、表演特別棒，想聘請小朋友做動(dòng)物王國的配音演員，瞧，還特意寄來(lái)了招聘啟事�。ǔ鍪菊衅竼⑹�。生讀啟事內容。）
師：小朋友們，你們想給這個(gè)童話(huà)故事配音嗎？那可要仔細看喲！
指導朗讀字詞句，粗淺的理解課文。
學(xué)生根據插圖試著(zhù)給畫(huà)面配音，互相評價(jià)。
學(xué)生根據動(dòng)畫(huà)課件的畫(huà)面，給動(dòng)畫(huà)配音，創(chuàng )造性地加上動(dòng)作表演講述。
每一個(gè)環(huán)節，學(xué)生都既緊張又興奮。教師正是利用"給動(dòng)畫(huà)配音"這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)--角色對話(huà)，一到學(xué)生講述童話(huà)故事，既鍛煉了口頭表達能力，加深對語(yǔ)言文字的積累，同時(shí)也培養了聽(tīng)說(shuō)讀等多方面的語(yǔ)言能力。根據這一特點(diǎn)，我們也可以將人教版二年級下冊的《酸的和甜的》介入這里，組成群文閱讀，加強情感體驗。
2.2 角色模擬
兒童之所以喜歡童話(huà)，是因為童話(huà)的幻想性的強烈的游戲精神最能滿(mǎn)足兒童的審美心理和審美情趣的需求。有時(shí)候讓學(xué)生走進(jìn)故事，使他們成為故事的主人公，讓他們走進(jìn)角色從而較為理想地完成對故事的解讀。如一位教師教學(xué)人教版一年級下冊《小猴子下山》是這樣設計的--
教學(xué)伊始，教師拿出準備好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的頭飾，告訴大家今天要演一個(gè)童話(huà)故事。先指導學(xué)生讀課文、分角色、教表演，接著(zhù)以小組合作的方式，嘗試練習表演，再找兩個(gè)學(xué)生分別戴上小猴子和小白兔的頭飾扮演小猴子和小白兔。"小猴子"按照書(shū)上的五幅圖畫(huà)的情景，表演扛玉米——扔玉米摘桃——扔桃摘西瓜——扔西瓜追小白兔"。
這樣的表演，滿(mǎn)足了學(xué)生喜歡玩的天性，增強了學(xué)生對文本的真實(shí)體驗，能夠提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生敢于表現自我的勇氣，還鍛煉了合作意識和組織能力，既順應了兒童的天性，又適宜童話(huà)的特點(diǎn)。
同樣的方法，我們可以適用于后一篇閱讀課文《象鼻橋》，讓學(xué)生倆人一組彎下身子，伸直手臂，模擬大象搭橋，學(xué)生就這樣靜靜地站著(zhù)，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……"象鼻橋"開(kāi)始搖晃，逐漸支持不住了。通過(guò)搭橋模擬體驗，學(xué)生很自然地感受到，大象在河邊靜靜地站了好幾天，是多么不易、多么偉大。這樣的組成群文，可以加深對童話(huà)的理解。
冰心奶奶曾說(shuō)："可愛(ài)的，除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子，和他談話(huà)不必思索，態(tài)度不必矜持�！偸腔顫姷�、笑嘻嘻地。"兒童情趣應該是一切童話(huà)的生命。它所具有的能引起兒童的各種不同情感，使兒童愉快，使兒童感到有意思、有吸引的特征，都源自"從兒童的角度出發(fā)，以?xún)和难劬θタ�，以�(xún)和男撵`去體會(huì )"。我們應該從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，努力讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)，推開(kāi)低年級學(xué)生群文閱讀之門(mén)，讓每個(gè)學(xué)生心中都能擁有一個(gè)美好的童話(huà)世界。
小學(xué)低年級語(yǔ)文論文2
一、小學(xué)語(yǔ)文低年級的寫(xiě)字教學(xué)的建議
小學(xué)語(yǔ)文低年級教學(xué)中應加強學(xué)生的寫(xiě)字能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師可以通過(guò)以下方法，提高小學(xué)語(yǔ)文低年級寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。
1.培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣
教師應當嚴格要求學(xué)生的握筆方式等寫(xiě)字姿勢以及寫(xiě)字習慣。同時(shí)，教師應當對自己嚴格要求，給學(xué)生做好榜樣。對握筆方式等有問(wèn)題的學(xué)生，教師應當有針對性地進(jìn)行指導以及糾正。
2.指導訓練學(xué)生的寫(xiě)字技能
教師應當重視書(shū)寫(xiě)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的教學(xué)，并嚴格要求學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)訓練。在對學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)，要先對撇、捺、點(diǎn)、橫等基本筆畫(huà)進(jìn)行演示，重視對學(xué)生的文字結構的教育。
3.提高學(xué)生寫(xiě)字興趣
興趣是小學(xué)生在學(xué)習時(shí)的最佳動(dòng)力。教師應當采用不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力。同時(shí)，可以采用作業(yè)評選、最佳坐姿等方式獎勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。另外，教師應當對學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生的自信心。
4.保證充足寫(xiě)字時(shí)間
無(wú)論是在課堂上，還是在課下，都必須保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練字。課堂上，對時(shí)間進(jìn)行合理分配；課后，教師布置寫(xiě)字練習，并對學(xué)生交上來(lái)的寫(xiě)字作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行檢查，當發(fā)現學(xué)生出現錯誤時(shí)，應當對其給予針對性地指導并采用適當鼓勵提高學(xué)生的自信心。
二、結語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文低年級寫(xiě)字教學(xué)對學(xué)生學(xué)習具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應當做到以身作則，重視寫(xiě)字教學(xué)的重要性，提高學(xué)生寫(xiě)字興趣，保證學(xué)生寫(xiě)字水平能夠提高，以達到寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)成果。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文（通用5篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇1
一、培養學(xué)生提前預習的習慣
學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，是對即將學(xué)習的課程進(jìn)行預習：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識地接受。預習可以有學(xué)期預習、周預習、日預習。學(xué)期預習，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對新書(shū)感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預習，學(xué)生獨立進(jìn)行，需要特別細致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來(lái)。如果周預習特別細致，那么一般不需要進(jìn)行日預習。如果周預習比較粗�；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預習，則需要進(jìn)行日預習，一般20分鐘即可。
二、培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣
只有善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì )生活中去發(fā)現美的事物，他的思想才會(huì )活躍，感情才會(huì )豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
觀(guān)察習慣的培養，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀(guān)察細節，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習中同樣需要細心觀(guān)察。觀(guān)察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
第一節 童話(huà)滋潤兒童的精神世界
一、 童話(huà)愉悅兒童的心靈
二、 童話(huà)開(kāi)啟兒童的想象力
三、 童話(huà)促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話(huà)培養兒童美好的情感
第二節 童話(huà)作品是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內容
一、 語(yǔ)文課程標準對童話(huà)作品閱讀日益重視
二、 童話(huà)作品在低年級語(yǔ)文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查與分析
第一節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查
一、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查設計的基本情況說(shuō)明
二、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查的基本情況統計
三、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談結果分析
四、 童話(huà)教學(xué)現狀調查的基本結論
第二節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)主要問(wèn)題剖析
一、 教師閱讀面窄，導致童話(huà)理論素養缺失
二、 樹(shù)立正確童話(huà)教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話(huà)教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內學(xué)習童話(huà)
第三章 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第一節 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的童話(huà)素養
一、 了解童話(huà)相關(guān)理論知識
二、 自覺(jué)開(kāi)展童話(huà)閱讀，體驗童話(huà)魅力
三、 提高鑒賞童話(huà)、寫(xiě)作童話(huà)的能力
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文（通用7篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文 篇1
新的基礎教育課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、結構、目標、內容和評價(jià)等方面都有了重大的突破和創(chuàng )新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰和更高的要求。我們必須更新觀(guān)念，轉換角色，更新教學(xué)方法，使自己盡快進(jìn)入新課程中，并伴隨新課程的實(shí)踐而成長(cháng)。在語(yǔ)文教學(xué)方面，更新教學(xué)方法的前提是必須了解語(yǔ)文新課程的基本理念。
理念之一：語(yǔ)文的人文性。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@一性質(zhì)的界定，應當說(shuō)是語(yǔ)文教育界經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐探索而達成的一種共識�？隙苏Z(yǔ)文的人文性符合語(yǔ)文課程的實(shí)際。語(yǔ)文本身是一種文化，語(yǔ)文學(xué)科，是一門(mén)人文學(xué)科，但它又與一般人文學(xué)科不同，是一門(mén)帶有工具性的基礎人文學(xué)科。作為課程主要資源的教科書(shū)以文選方式呈現，選文從不同側面，運用不同方式反映人類(lèi)生活，內容豐富多彩，而不是直接單純地展示“工具”。確認語(yǔ)文的人文性，有利于全面實(shí)現語(yǔ)文教育的功能，它意味著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文，應在廣泛吸收人類(lèi)文化營(yíng)養，培養理性精神，受到人文關(guān)懷的同時(shí)，不斷提高正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力。課標正是由于對語(yǔ)文課程性質(zhì)全方位的、內涵豐富的定位，進(jìn)而才形成了囊括于工具性知識、技能和人文精神、道德情操及個(gè)性風(fēng)采的課程新概念“語(yǔ)文素養”。
思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用論文
現如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)需要在語(yǔ)言工具性和內容人文性上相互統一平衡，這是影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節。語(yǔ)文教學(xué)應積極與思想政治教育緊密結合，才能成為新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來(lái)社會(huì )培養健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運用在語(yǔ)文教學(xué)中，是當前語(yǔ)文教師必須要負責到底的工作。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；小學(xué)語(yǔ)文；具體運用
引言：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應特別關(guān)注學(xué)生對知識的吸收效果，重視學(xué)生的知識實(shí)踐效果，不僅要提高學(xué)生的課堂理解能力和思維能力，還應在教學(xué)中融入對學(xué)生的思想政治教育，不僅僅局限于語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，還應延伸到學(xué)生的日常生活以及社會(huì )活動(dòng)中。借助語(yǔ)文知識的影響，培養學(xué)生高尚的品格與正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)思想政治教育的互動(dòng)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透健康的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用思想政治教育的重要性
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃齼热菔侵腥A文明的核心內容
從我國的歷史文化發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，有很多優(yōu)秀的民族精神與品德思想在經(jīng)過(guò)諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來(lái)，并在持續的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續傳承下去，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加思想政治教育內容勢在必行，這對文化的傳承和發(fā)揚不僅大有幫助，還有利于培養具有時(shí)代責任感的祖國棟梁。
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文 篇1
摘 要：新課程的理念要求在課堂評價(jià)的方式上打破教師一統天下、主宰課堂的傳統做法，提倡開(kāi)展學(xué)生自評、生生互評、師生互評相結合的多向性評價(jià)�；ピu前應給學(xué)生提出一個(gè)明確的評價(jià)標準，讓學(xué)生說(shuō)出“好”與“不好”，如在閱讀教學(xué)中針對學(xué)生的回答要指出長(cháng)處即自己可以學(xué)習的地方，再指出不足之處，這樣為學(xué)生提供了交流與溝通的機會(huì )，使他們相互發(fā)現自己語(yǔ)言中的不足，取長(cháng)補短，及時(shí)修改，實(shí)質(zhì)是一種合作學(xué)習。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂中；有效評價(jià)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)是語(yǔ)文課程實(shí)施中的一個(gè)極為重要的環(huán)節。評價(jià)的前提是教師提出了具體的問(wèn)題或要求，當學(xué)生回答或根據要求展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)后，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)指導。切實(shí)抓好語(yǔ)文課程的評價(jià)工作，對如何正確把握語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，都有著(zhù)十分重要的意義。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)來(lái)說(shuō)，不同的評價(jià)目的，會(huì )有不同的評價(jià)方法、評價(jià)標準和評價(jià)內容。在諸多評價(jià)方式中，課堂評價(jià)是教師最為關(guān)注的部分。有效的課堂評價(jià)會(huì )使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗，一定程度上強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，內化學(xué)生人格，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習狀態(tài)中。課堂上怎樣才能使評價(jià)有效呢？
兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用論文，歡迎大家分享。
【摘要】兒童文學(xué)作為小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的一部分，其作用不可小覷。這一題材為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)更多可能性以及縱深度挖掘，起到了顯著(zhù)的效果。本文對兒童文學(xué)在當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應用現狀進(jìn)行分析，并在此基礎上就其地位和作用，談一下個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和認識，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；應用現狀；地位作用
兒童文學(xué)是兒童心智啟迪的有利抓手，在兒童教育以及身心健康發(fā)展過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。對于兒童文學(xué)而言，本質(zhì)上來(lái)講其符合兒童的特征，而且在很大程度上決定著(zhù)其在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要地位。
一、兒童文學(xué)在當前小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的應用現狀分析
隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，傳統的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的視角對當前小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現狀分析可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兒童文學(xué)應用仍存在一些問(wèn)題與不足。面對小學(xué)生，教學(xué)對象非常的特殊，這在很大程度上決定了兒童文學(xué)與其他文學(xué)在藝術(shù)特性以及美學(xué)內涵等方面存在著(zhù)較大的差異。正是由于當前國內很多語(yǔ)文老師對兒童文學(xué)的把握不夠準確，甚至這方面的素養和能力非常的欠缺，以致于對兒童文學(xué)及其作品所蘊含的藝術(shù)性造成理解和認知上的誤差，難以抓住作品中的美學(xué)個(gè)性。具體而言，主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，工具性。在教學(xué)過(guò)程中，將兒童文學(xué)作為普通教科書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)，一味地單純重視字、詞和句的教學(xué)，或者對層次進(jìn)行探上，以致于兒童文學(xué)的'審美價(jià)值喪失殆盡，最終淪為一種工具；其次，成人化現象非常的嚴重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，將兒童文學(xué)視為成年人文學(xué)作品，甚至將成年人文學(xué)作品及其研究思路，應用在兒童文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且講讀還經(jīng)常變味，教育教學(xué)最終表現出濃郁的功利性。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文（通用6篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文 篇1
摘要：閱讀是一個(gè)人涉獵知識的重要途徑，也是一個(gè)人汲取中華燦爛文化的重要手段，在學(xué)習燦爛文化的過(guò)程中可以提升自己的品味，陶冶自己的情操�？梢砸�(jiàn)得，在語(yǔ)文教育教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀技能是非常重要的，語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生最基本的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生探索未知世界，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教育教學(xué)中重要的環(huán)節。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；語(yǔ)文；閱讀
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。筆者結合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標準的理念指導自己的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì )閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語(yǔ)文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，掌握漢語(yǔ)結構，養成預讀習慣，養成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點(diǎn)習慣，養成把握信息核心習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀。
淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文 篇1
摘要：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的群文閱讀教學(xué)有著(zhù)一定的價(jià)值意義，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于重要的地位。目前我國小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)充分認知到群文閱讀的重要性，比如提高群文閱讀的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的閱讀速度等等，都可以全面提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下良好的基礎。本文在對小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)意義分析的基礎上，探討其教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；教學(xué)對策
群文閱讀在提高小學(xué)生閱讀能力及培養小學(xué)生思考能力中有著(zhù)重要的作用，深受廣大小學(xué)語(yǔ)文教師及小學(xué)生的喜愛(ài)。在教育教學(xué)方式不斷創(chuàng )新及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位不斷提高的大背景下，以教材基本體系為前提，教師應該結合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度及文本內容主體，提高對群文教學(xué)的編排及組織，以滿(mǎn)足小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的需求，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng )新教學(xué)的目標。
1、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)意義
�。保睌U大小學(xué)生的閱讀視野：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所有小學(xué)語(yǔ)文教師都是要求學(xué)生能夠多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)生如果能夠長(cháng)期堅持群文閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。不過(guò)目前在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)中的教材僅僅只是語(yǔ)文課本中的內容，這就限制了學(xué)生的與度量。所以目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的課外閱讀量，比如教師可以使學(xué)生在上課前幾分鐘自由閱讀與課程內容相關(guān)的課外文章，不僅能夠提高學(xué)生的課外閱讀量，還能夠擴大小學(xué)生的閱讀視野及知識面。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學(xué)教育中，語(yǔ)文課是培養孩子語(yǔ)言思維的重要課程。語(yǔ)文課不僅僅是教會(huì )孩子認識字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要教孩子做人的道理。但是現在的語(yǔ)文課，把一些教育孩子的文章寫(xiě)得太過(guò)直白，根本不適合孩子學(xué)習和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會(huì )婉轉地表達出正確的價(jià)值觀(guān)和理念，并且可讀性很強，對孩子來(lái)說(shuō)很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習和接受這里面提到的一些觀(guān)念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習氛圍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué);語(yǔ)文課堂
目前我國小學(xué)在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分只重視識字、讀字、寫(xiě)字。對于學(xué)生的作文，只有按照老師規定的模式寫(xiě)，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說(shuō)理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺(jué)到有趣的情況下，學(xué)會(huì )了應學(xué)的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語(yǔ)文，兒童故事《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》為例。
一、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要意義
兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩(shī)，兒童語(yǔ)言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語(yǔ)文書(shū)為例，兒童文學(xué)占據了語(yǔ)文課程的百分之六十多，所以?xún)和膶W(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動(dòng)有趣，卻又蘊含著(zhù)道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫(xiě)作的，更容易孩子理解學(xué)習。為孩子性格的養成和人生目標的確定都奠定了基礎。兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中，不僅給孩子帶來(lái)知識，還會(huì )給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個(gè)未來(lái)的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習中獲得樂(lè )趣，獲得對未來(lái)的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據著(zhù)重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng )造能力等的靈活性。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文（精選15篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文 篇1
一、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的重要性及意義
小學(xué)生正處于人生的初步學(xué)習階段，在此過(guò)程中一定要為學(xué)生打好學(xué)習的基礎，因為這樣有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受到新課改的影響，為了滿(mǎn)足相關(guān)教學(xué)要求，提高學(xué)生的閱讀以及閱讀知識儲備水平，單一的依靠語(yǔ)文課本教學(xué)已經(jīng)遠遠達不到預期目的。因此，開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教育則成為了提高學(xué)生閱讀水平及知識儲量的必然路徑。
1、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文知識，就應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在開(kāi)展拓展閱讀教育期間，其作為語(yǔ)文學(xué)習的一種課外知識補充形式，在教育時(shí)要使用靈活多變的教育方法，讓閱讀教育變得充滿(mǎn)活力與趣味性，從而獲得小學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，還能夠幫助學(xué)生增加知識儲量，為其培養好的閱讀習慣。
2、幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)言的積累
開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教育，能夠拓展小學(xué)生的知識面，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，增長(cháng)小學(xué)生的見(jiàn)識，增強小學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
3、提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平
通過(guò)語(yǔ)文閱讀拓展訓練，將幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識、寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累數量，并進(jìn)一步改善學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達能力。因此，這有助于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。