數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結14篇
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結1
為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高我校數學(xué)科組的教研能力與業(yè)務(wù)水平，光華小學(xué)數學(xué)科組在九月，重新起航，團結合作，教研活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。
第一周，開(kāi)學(xué)伊始，為了保證新學(xué)期教學(xué)工作有序、順利地開(kāi)展，數學(xué)科組開(kāi)展第一次教研活動(dòng)�？平M長(cháng)詳細地傳達了教導處的工作精神，并組織全體科組成員商議科組各項教學(xué)常規工作細節。本次教研活動(dòng)讓各位老師迅速以積極的工作態(tài)度投入新學(xué)期的教學(xué)工作中，并明確了新學(xué)期的任務(wù)和發(fā)展方向，為本學(xué)期教研活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎。
第二周，全體數學(xué)老師商議并制定本學(xué)期的數學(xué)科組工作計劃，并確定了本學(xué)期首次開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)周，本次教研活動(dòng)氣氛熱烈，提升了全體數學(xué)教師的質(zhì)量意識，明確了今后努力的方向。
第三周，本周的數學(xué)科組開(kāi)展了各年級集體備課和數學(xué)活動(dòng)周專(zhuān)題研究教研活動(dòng)。本次集體教研活動(dòng)，發(fā)揮了集體的智慧，數學(xué)活動(dòng)周有了一個(gè)基本開(kāi)展思路。
9月21日，參加了桑麻共同體教研活動(dòng)——20xx小學(xué)數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)在我校進(jìn)行。
第四周，科組長(cháng)傳達了杏壇鎮小學(xué)數學(xué)教研工作計劃，落實(shí)上級有關(guān)工作。
我們數學(xué)科組的教研共識：在教研中再次尋找不同的自我，以素養提升為己任，繼續加強教學(xué)研究，在教研的路上攜手前行。我們相信，每周一次的教研活動(dòng)將帶動(dòng)光華小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作開(kāi)出美麗的學(xué)習之花，結出累累碩果。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結2
數學(xué)思維活動(dòng)在數學(xué)教學(xué)課堂中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數學(xué)活動(dòng)都是數學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓練的理論依據之一。根據我校實(shí)際情況，建立了數學(xué)興趣小組活動(dòng)。開(kāi)展了以“口算、速算”、“思維開(kāi)發(fā)”、“行程問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期的數學(xué)興趣小組活動(dòng)進(jìn)展順利，現進(jìn)行總結：
一、興趣小組活動(dòng)安排
開(kāi)展以“口算、速算”、“思維開(kāi)發(fā)”、“行程問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的邏輯思維能力”為主線(xiàn)，具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學(xué)習任務(wù)。
二、日常興趣小組教學(xué)活動(dòng)
1、抓出勤
有道是：沒(méi)有規矩，不成方圓。在開(kāi)班前，首先對按時(shí)上課這個(gè)問(wèn)題必須嚴肅提出。因為在有些學(xué)生的意識中，興趣小組活動(dòng)可有可無(wú)，沒(méi)有重視的態(tài)度。學(xué)生出勤是興趣小組展開(kāi)最為基本的條件。
2、抓紀律
上課紀律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素。雖然為興趣小組活動(dòng)，但最為基本的紀律問(wèn)題也要重視。要綜合學(xué)生的上課風(fēng)格，揚長(cháng)避短，營(yíng)造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。
3、重備課
興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生們感興趣的，學(xué)習起來(lái)較容易的而又有必要的活動(dòng)。
4、重上課
四十分鐘時(shí)間，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調動(dòng)學(xué)生的思緒，是門(mén)學(xué)問(wèn)。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，奉行“活潑上課，輕松學(xué)習”的宗旨，給他們充分的時(shí)間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸。給學(xué)生自己說(shuō)的空間，調動(dòng)起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。
三、教學(xué)思維
(1)選擇新奇的內容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容�；蚴沁x擇一些趣味性強而又富有知識點(diǎn)的游戲也可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
(2)選擇活動(dòng)內容應貼近學(xué)生的生活
學(xué)生如果遇到自己過(guò)去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來(lái)目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內容。
(3)選擇活動(dòng)內容應緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內容
組織興趣小組活動(dòng)如果局限于課本內容，學(xué)生會(huì )感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學(xué)生會(huì )高度焦慮，正常的動(dòng)機激勵水平應在上述二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，因此選擇內容應體現綜合應用學(xué)科知識的水平。
學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習基本數量關(guān)系，并根據這些關(guān)系解答簡(jiǎn)單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動(dòng)中可以應用基本數量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動(dòng)內容來(lái)自課本，高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，選擇興趣小組的活動(dòng)內容應注意新奇性，實(shí)踐性和綜合性，上下功夫。
(4)改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現的。皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動(dòng)，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過(guò)思維過(guò)程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發(fā)展智力。
(5)，組織興趣小組要挖掘內部因素，使學(xué)生的學(xué)習興趣保持長(cháng)久
學(xué)生的學(xué)習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動(dòng)力才能長(cháng)久保持。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期數學(xué)興趣小組的學(xué)習，同學(xué)們的整體數學(xué)應用能力有了較大的提高，學(xué)習數學(xué)的熱情也更加積極，同時(shí)更培養了學(xué)生們如何發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強了他們獨立思考和善于協(xié)作的能力。但是在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程當中，我們也發(fā)現了諸如師資安排上，家校聯(lián)系等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來(lái)工作中需要重視和進(jìn)步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗的基礎之上，揚長(cháng)避短，我校數學(xué)興趣小組活動(dòng)會(huì )有更大的成績(jì)。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結3
很快的，一學(xué)期已悄然已過(guò)，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰，本學(xué)期，我們數學(xué)教研組在“加強學(xué)習，更新觀(guān)念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實(shí)施培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，小學(xué)數學(xué)教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、進(jìn)修、研討，老師們對課程改革有了更深層次的理解，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高，當然與此同時(shí)，我們也存在因惑與不解。
一、切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學(xué)理念已是當務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰線(xiàn)上的教師，身系重任。唯有切實(shí)轉變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，并分派各位老師參加各類(lèi)培訓學(xué)習等；期初，學(xué)校絲毫不敢延誤，及時(shí)組織全體教師學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科課程標準，學(xué)習一年級語(yǔ)、數實(shí)驗教材的教學(xué)理念，學(xué)習二至六年級語(yǔ)文大修訂教材的使用情況，學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計開(kāi)發(fā)等。通過(guò)認真學(xué)習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。我校數學(xué)教師普遍具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏一定理論作指導，而實(shí)踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來(lái)指導，那么這個(gè)經(jīng)驗才能稱(chēng)之為經(jīng)驗。針對這一情況，本學(xué)期每次活動(dòng)中留一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習理論，如《新課程下微觀(guān)教學(xué)過(guò)程的設計》、《符號感，必要的學(xué)習內容》、《如何在數學(xué)教學(xué)中體現新理念》、《關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展》、《開(kāi)放教學(xué)，激活思維》、《學(xué)會(huì )選擇，促進(jìn)發(fā)展》、《為了學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)策略》等等。課改已進(jìn)入第二學(xué)期，教師的觀(guān)念有了一些變化，但教學(xué)理念的切實(shí)轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期我們仍然加強教師的培訓，學(xué)習《數學(xué)課程標準》，使廣大數學(xué)教師進(jìn)一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學(xué)期我們教研組的徐立權教師的一篇論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學(xué)會(huì )、市教育工會(huì )聯(lián)合頒發(fā)的優(yōu)秀論文論著(zhù)三等獎，一篇論文獲得由《小學(xué)教學(xué)參考》雜志社頒發(fā)的“新探杯”全國教師優(yōu)秀論文大賽二等獎。
二、 全面客觀(guān)地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生
新一輪課程改革倡導"立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評價(jià)方式。為此，教研組組織全體教師就"如何全面客觀(guān)地評價(jià)每一位學(xué)生"召開(kāi)研討。每位老師都能結合自己的教學(xué)實(shí)踐談看法，大家的意見(jiàn)都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)力。各式各樣"激勵卡"的誕生及運用，就是我校改變評價(jià)學(xué)生方式的一項新舉措。實(shí)踐證明：學(xué)生容易接受鼓勵、表?yè)P的正面激勵。
三、借助集體的力量，搞好課題研究
本學(xué)期我們教研組制定了《在合作探究中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展》的課題，平常組織全體教師學(xué)習小組合作學(xué)習的相關(guān)理論。同時(shí)以年級組的集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時(shí)也使“小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式在面上得以開(kāi)花，在點(diǎn)上得以深入。
四、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在慈溪教育網(wǎng)上觀(guān)看新課標解讀的錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。
本學(xué)期，我們教研組在認真學(xué)習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，能讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識。如施秦挺老師執教的《認識元、角、分》一課，施老師精心設計教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索，整堂課始終抓住知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養能力和方法指導。再如《》一課，錢(qián)老師充分利用“生活”中的利息問(wèn)題，精心設計和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學(xué)問(wèn)題。整堂課體現了“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”這一數學(xué)新課程理念。當然，這幾節課中也有不足之處，如：如何有效地指導、引導學(xué)生探索知識？如何合理有效進(jìn)行小組合作學(xué)習？如何在運用新理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，處理好“雙基”教學(xué)？等等，這些問(wèn)題有待在今后的教研活動(dòng)中給予解決。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結4
20xx年x月x日上午，區教研員陳艷梅老師到我校指導數學(xué)科組的工作，老師們都感到有很多收獲，具體總結如下：
�。ㄒ唬﹤湔n時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
1、備課要先備整個(gè)單元，明確整個(gè)單元的總目標再細化到每一節課的子目標。
2、備課的過(guò)程要非常細致，具體要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）、備課前要做充分的分析，既要分析教材，又要分析學(xué)生，了解學(xué)生對有關(guān)的的舊知識掌握到什么程度，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對所學(xué)的新知識要達到什么程度，教師必須非常清楚，要具體到能用百分數表示出來(lái)。
�。�2）、制定的教學(xué)目標應該是可測的。教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節必須要落實(shí)教學(xué)目標。 例如，在計算教學(xué)時(shí)，“正確”和“熟練”等詞出現在目標中，正確的標準應該能通過(guò)“一分鐘做對幾道題”來(lái)說(shuō)明，熟練的程度要用幾節課來(lái)達到，要知道作業(yè)中每一道完成的情況是怎樣的。
�。�3）、教學(xué)過(guò)程的設計中要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但要從“有方法，方法多，最后要達到方法優(yōu)”，出現矛盾時(shí)，可以通過(guò)比較，如比計算的速度和準確率確定最優(yōu)的方法，必要時(shí)可讓學(xué)生模仿，要做到“一課一得”。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)是局限于知識與技能的目標，從教學(xué)目標的設計中可以看出，要緊扣教學(xué)的內容表達，教學(xué)的難點(diǎn)是針對學(xué)生而言的，要結合學(xué)生的實(shí)際情況設計。
�。�5）新授課講例題的時(shí)間要掌握在20分鐘以?xún)�，練習的時(shí)間起碼要20分鐘，要提高課堂的教學(xué)效率，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生必須在一節課內有所得，老師也必須反思每一個(gè)環(huán)節落實(shí)教學(xué)目標的情況，也要做到一課一得。
�。�6）、同一知識點(diǎn)，要考慮練不同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生熟練掌握，課的練習應該包括基礎題、提高題和拓展題三種類(lèi)型，比例是4：4：2。哪些題目學(xué)生是會(huì )容易錯的，或錯的比較多的，可以重復出現多次，要注意題組的訓練。
�。�7）、教學(xué)手段和教學(xué)方法的應用要恰當，如PPT課件的使用要適當，設計PPT之前一定要想好“設計的目的是什么？可不可以不用？”。
�。�8）、板書(shū)必須清楚并且有條理，主要的知識點(diǎn)必須留在黑板上，這是多煤體課
件無(wú)法代替的，在最后的總結時(shí)可以讓學(xué)生一目了然，明確這節課學(xué)習了什么。
�。�9）、課后反思時(shí)盡量能反思自己的教學(xué)是否對學(xué)生造成了障礙，對學(xué)生的學(xué)習是化難為易還是化易為難了？
�。ǘ┤粘５慕虒W(xué)中要努力做好的幾點(diǎn)工作：
1、小學(xué)階段的數學(xué)必須考慮好新舊知識之間的磨合點(diǎn)，做好知識點(diǎn)之間的銜接問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，如果學(xué)生對于舊知識掌握不好，必須要先給孩子補回原來(lái)的舊知識，才能使新知識順利的遷移。
2、重點(diǎn)抓計算題：要有計劃性，有階段性，通過(guò)不斷練習，強化學(xué)生計算能力；尤其要加強口算練習，每天5分鐘的口算或者簡(jiǎn)單的筆算練習是必要的，其中聽(tīng)算是很好的方法， 既可培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣，又能提高學(xué)生計算的準確率，保證學(xué)生的合格率。
3、數量關(guān)系的分析在每個(gè)年級都必須要抓，從一年級起就要強調數量關(guān)系的分析，每個(gè)教師必須明確本年級的重點(diǎn)。
4、對學(xué)生要多表?yè)P，少批評，多發(fā)表?yè)P信。采取靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對學(xué)生要給予關(guān)愛(ài)，多從孩子的角度去想問(wèn)題，只要孩子有一點(diǎn)的進(jìn)步就多多表?yè)P，提高孩子的自信和對老師的信任，那么開(kāi)展教學(xué)就容易多了。
5、課堂中，要整合資源�？梢宰屘崆巴瓿删毩暤膶W(xué)生當“小老師”扶持學(xué)困生，孩子們之間的交流有時(shí)更利于他們對知識的理解，這樣優(yōu)秀生也得到了提高。
6、用適當的方法引導學(xué)生預習，養成預習的習慣。
7、要加強不同年級教師的交流，共同解決或預防在教師教學(xué)或學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題。
8、教師在巡堂中，要有目的地巡視各種層次學(xué)生的練習情況，可以用優(yōu)先批改的方式重點(diǎn)檢查優(yōu)、中、差三種情況的學(xué)生。
9、批改作業(yè)時(shí)，只有5個(gè)以下不合格，就要個(gè)別輔導，如果有80%的學(xué)生不會(huì )，就要及時(shí)錯例分析，自己反思，找錯因，要及時(shí)解決當天的困難。
10、教師要養成及時(shí)收集錯例和寫(xiě)教學(xué)反思的習慣，對自己的教學(xué)能力的提高有很大的幫助。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結5
新課程改革是關(guān)系高中數學(xué)教學(xué)的一件大事，但它的模式并不會(huì )束縛到一些教育者在數學(xué)教學(xué)中的大膽創(chuàng )新。新教程改革是一個(gè)大環(huán)境，對于全國的高中教學(xué)的提高來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的發(fā)展背景。新的時(shí)代有新的要求，也有新的教育內容，這不僅僅局限于教材中的具體知識，而更涉及到教師和學(xué)生、課堂和學(xué)生之間的密切關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中數學(xué)教學(xué)反思談一談自己的看法。
1時(shí)代的發(fā)展對應用數學(xué)提出了更高的要求
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，數學(xué)這門(mén)應用最廣泛的學(xué)科越來(lái)越凸顯出其巨大的社會(huì )價(jià)值，并得到了人們高度的重視。在我國的數學(xué)教學(xué)當中，有很長(cháng)一段時(shí)間對數學(xué)存在著(zhù)不科學(xué)的認識，部分教師認為培養學(xué)生的數學(xué)能力就是培養學(xué)生的邏輯推導能力和運算能力，使得學(xué)生的數學(xué)應用意識極為薄弱。當今是一個(gè)講究實(shí)效和效率的時(shí)代，數學(xué)這門(mén)學(xué)科的存在已不是僅僅停留在書(shū)面上，它的主要作用是被應用到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展當中，并產(chǎn)生實(shí)際的價(jià)值。因此，無(wú)論是小學(xué)的、中學(xué)的、大學(xué)的數學(xué)教育應該有一個(gè)明確的目的，就是將學(xué)生培養成應用型人才，提高他們對數學(xué)的實(shí)際操控能力。
2數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應積極采用的教學(xué)策略
2.1對學(xué)生邏輯推理能力的培養
數學(xué)是一門(mén)開(kāi)動(dòng)腦筋的學(xué)科，尤其對個(gè)人推理能力的提升有著(zhù)十分積極的作用。在之前，我國的數學(xué)教材所體現的理念較為簡(jiǎn)單化，沒(méi)有將數學(xué)的真正意義帶到教學(xué)當中。隨著(zhù)新課標改革、新課改教材的應用，我們看到，教材的設計更加人性化和實(shí)用化，尤其對學(xué)生推理能力的引導提升了一個(gè)層次。
在邏輯學(xué)中，邏輯思維能力包括：分析、推理、論證、判斷、運用結論等能力。新教材中每道題的設計都經(jīng)過(guò)了精心的布置，在每個(gè)單元的大框中，理論后面是習題解答，習題解答由易到難，然后就是實(shí)踐性的應用題，這樣的設計對于學(xué)生思維的開(kāi)闊和邏輯能力的培養有著(zhù)巨大作用。
2.2對學(xué)生理論應用能力的培養
數學(xué)題型的解答不一定必須局限于個(gè)人，它可以是學(xué)生合作和交流的結果。數學(xué)中的每個(gè)定義都是學(xué)生應該掌握的最基本知識，而掌握的過(guò)程就是通過(guò)應用，通過(guò)習題的訓練，但我們可以通過(guò)一種非常有效的方式將學(xué)生的理論應用能力進(jìn)行培養。我們知道，學(xué)生是課堂的主體，又是課堂的創(chuàng )造者。整節課要充分顯示學(xué)生的主體作用。沒(méi)有學(xué)生的參與，就沒(méi)有學(xué)習小組及小組之間的相互依賴(lài)、相互競爭的合作學(xué)習氛圍，這節課就不能成功。主體性和合作性是素質(zhì)教育的重要特征。數學(xué)課堂如果讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結6
經(jīng)過(guò)六個(gè)月的緊張籌備，5月16日上午，xx迎來(lái)了第29次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)�；顒�(dòng)圍繞“問(wèn)題導向，優(yōu)化提升”的主題，展示了10個(gè)學(xué)科27節課堂教學(xué)與各個(gè)學(xué)科學(xué)段的教研活動(dòng)，突出活動(dòng)的亮點(diǎn)：針對問(wèn)題-----設想辦法-----實(shí)踐嘗試----修正辦法----解決問(wèn)題----形成成果。數學(xué)學(xué)科教學(xué)依托數學(xué)廣角，突出了數學(xué)思想和方法。先將數學(xué)學(xué)科情況總結如下：
一、 學(xué)科展示亮點(diǎn)：
“數學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)新增設的一個(gè)單元，是教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。本次數學(xué)學(xué)科教師多數選擇了數學(xué)光角，其一考慮數學(xué)學(xué)科的連貫性，不能跳躍選課，其二開(kāi)放時(shí)間靠后，只能選擇后面的內容。六節課分別是：一年級找規律、二年級推理、三年級兩節搭配、四年級三角形的認識、五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)：打電話(huà)。除了三角形的認識一課以外，其他都是數學(xué)廣角的內容，都是借助日常生活中最簡(jiǎn)單的事例把重要的數學(xué)思想方法給學(xué)生呈現出來(lái)。其中都涉及到優(yōu)化數學(xué)思想、建模數學(xué)思想。老師們全部在教研室劉老師的指導下，圍繞三步導學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了不折不扣的教學(xué)設計，尤其任務(wù)設計可操作，可監控，突出了教學(xué)模式的運用。比如：郝瑞芳老師的找規律通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)發(fā)現規律，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂來(lái)體驗規律培養學(xué)生動(dòng)手能力，落實(shí)了有序的數學(xué)思想。二年級推理一課的任務(wù)設計讓學(xué)生連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，在探究中落實(shí)學(xué)生的邏輯推理思想。三年級練個(gè)級搭配的任務(wù)設計分為：自己嘗試、小組交流、展示匯報等環(huán)節滲透了如何不重復不遺漏的有序思想。五年級打電話(huà)借助“用清楚簡(jiǎn)單的方法表示自己打電話(huà)的過(guò)程和時(shí)間，盡量讓別人看明白”，這樣的任務(wù)設計指向清晰明確，整個(gè)教學(xué)過(guò)程落實(shí)了優(yōu)化、推理、模型等數學(xué)思想方法。一人講課，多人收益，xx的數學(xué)教師在參與的過(guò)程中對于這幾節課的教材編排和數學(xué)思想的落實(shí)策略，有了比較清晰的認識。
二、 組織管理：
優(yōu)點(diǎn)：
1、講課教師多次磨課，態(tài)度非常端正，可謂：批評中成長(cháng)、磨煉，百折不撓、多次講課—接受指責、批評--再講—再改的過(guò)程，可謂屬不易，理解中點(diǎn)贊。
2、各校的多數老師始終如一參加每次磨課和開(kāi)放日的最后展示活動(dòng)，如：修文的侯瑞平老師、xx的張淑芳、牛娟娟、任歡、趙麗梅等老師、郭家堡的王紅香、順城街小學(xué)的張彥平等老師。
3、老師們積極參與教研評課活動(dòng)，發(fā)表自己的真實(shí)看法，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
4、每次磨課的過(guò)程各校教導處精心安排班級，尤其xx小學(xué)承擔了大多數的磨課，班級的使用一直精心安排，從講課教師需求考慮，從學(xué)校的整體名譽(yù)考慮。
問(wèn)題：
1、承擔講課實(shí)在是個(gè)辛苦活兒，希望更多的老師能盡快成長(cháng)，都積極承擔這樣的活動(dòng)。
2、參加教研活動(dòng)的老師，有怕說(shuō)錯的心理存在，不敢表達自己的想法，希望這些教師多學(xué)習，提升自己業(yè)務(wù)水平。
3、磨課到展示活動(dòng)的安排，盡管教導處人員精心安排，但是難免不會(huì )做到人人滿(mǎn)意，所有教師努力多找自身原因，積極提高課堂教學(xué)水平，才能使這樣的活動(dòng)效果更好。
第29次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，但是研究永遠在路上，希望xx所學(xué)數學(xué)學(xué)科教師多一些主動(dòng)性和研究意識，愿：xx不斷進(jìn)步、不斷提升！
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結7
數學(xué)教研員朱老師和候老師，到我校調研數學(xué)教學(xué)情況，我校數學(xué)組一共開(kāi)出了六節調研課，分別是七年級備課組的施老師、李老師，八年級備課組的張老師、姚老師，九年級備課組的王老師和蔣老師。在排課過(guò)程中，各備課組老師都是積極配合，沒(méi)有很大的障礙。特別令我感動(dòng)的是九年級備課組的王老師和蔣老師，王老師教齡長(cháng)一點(diǎn)，說(shuō)實(shí)在的，象這種調研課，一般都是年輕教師去上，老教師不太愿意去上的，但我在和王老師的溝通過(guò)程中，王老師沒(méi)有多少異議，還是能較好地承擔這一開(kāi)課任務(wù)，而且所上的調研課也得到了教研員朱老師的認可，展示出了一個(gè)老教師的優(yōu)良的教學(xué)技能;蔣老師更不用說(shuō)了，作為一名年輕教師，已多次承擔公開(kāi)課，在區內已小有名氣，還獲得過(guò)杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。當我同他講時(shí)，他豪不猶豫地就答應了，看得出他是一名有激情的青年教師。
整個(gè)排課過(guò)程，總體來(lái)講相當順利，比預想的要好，看得出我們整個(gè)教研組的年輕教師還是很有激情的。一共安排了6節課，但由于是兩組同時(shí)排課，再加上我的課調不好，所以我最后只聽(tīng)了兩節課(王老師和蔣老師課)，在聽(tīng)課時(shí)我陪教研員朱老師，金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長(cháng)任老師和部分空課教師參與了聽(tīng)課。中午簡(jiǎn)單用完餐之后，馬上到中開(kāi)型會(huì )議室交流討論，在安排討論這一環(huán)節時(shí)，教研員候老師提出分組(按聽(tīng)課的組別進(jìn)行分組)進(jìn)行，這樣可以提高效率，并且更有針對性，可以說(shuō)她的這一想法是很務(wù)實(shí)的，我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中，我覺(jué)得她是一個(gè)非常務(wù)實(shí)、追求簡(jiǎn)單的人，有一個(gè)細節，中餐時(shí)可以體現出來(lái)，她飲料也不喝了，直接吃點(diǎn)飯就好了，吃完飯之后，也是很快到會(huì )議室進(jìn)行評課交流，沒(méi)有過(guò)多的閑聊。
在評課時(shí)，我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評課很大氣，先是從六個(gè)大的方面對所聽(tīng)的三節課進(jìn)行了肯定，這也是他所認為的近幾年聽(tīng)課以來(lái)一直比較關(guān)注的六個(gè)方面：
一是課堂教學(xué)目標的設定，他認為目標的設定要針對班情，學(xué)情，不能完全照搬教參，要結合教材內容有自已的思考與理解。
二是達成目標的方法和途徑，這主要是指的一些教法、學(xué)法和教學(xué)手段等，還有對學(xué)生學(xué)習參與課堂學(xué)習積極性的調動(dòng)，教學(xué)氛圍的創(chuàng )設等方面。
三是對教材可以活化處理，不要完全拘泥于教材的內容，這一點(diǎn)我也有同感，這學(xué)期我對教材的處理更加開(kāi)放，有很多例題我覺(jué)得不好，就不采用了，我用課外的，有些內容我覺(jué)得不好，就不一定去講了，課本上有些習題，我認為重復或簡(jiǎn)單的，我也不讓學(xué)生做了，這樣處理，也可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。
四是在課堂練習中最好能進(jìn)行題組訓練，適當的變式訓練，以提高訓練的質(zhì)量以及學(xué)生在不同訓練背景下對所學(xué)知識的理解與靈活運用。這一點(diǎn)想法是好的，但可能在教學(xué)實(shí)踐中，大部分老師是沒(méi)有這么多時(shí)間去進(jìn)行研究的，如果能借助團隊的力量，可能相對現實(shí)一點(diǎn)，這可能需要每個(gè)人的付出，也是很難做的。
五是課堂教學(xué)中師生的活動(dòng)情況，他提到除了師生的互動(dòng)外，最好能有生生互動(dòng)，這一點(diǎn)我有同感。在上次聽(tīng)徐老師上課時(shí)，他甚至把參與聽(tīng)課的歷史教研員茅老師也調動(dòng)起來(lái)了，徐老師認為教室內所有的人，物品都可以作為他上課的教學(xué)資源，可以進(jìn)行互動(dòng)，這可能是一種更高的境界，一般的教師是很難有這種思想境界，這樣的課堂需要教師更多的教學(xué)智慧和駕馭能力。
六是課堂小結時(shí)，最好能用圖表或填空的形式幫學(xué)生進(jìn)行梳理，適當的時(shí)候讓學(xué)生小結也是可行的，總比單純的教師進(jìn)行總結來(lái)得有效果。這一點(diǎn)我很贊同，當然我們由于時(shí)間關(guān)系，不可能每一節課都時(shí)進(jìn)行認真的梳理小結，但我認為作為一些年輕教師，一周弄一節課認真幫學(xué)生梳理總結一下，無(wú)論是對學(xué)生的學(xué)還是對自已的教都是有好處的，但在教學(xué)實(shí)踐中恐怕很少有教師做到這一點(diǎn)。
這些方面上課老師基本上都關(guān)注到了，當然不可能盡善盡美，在很多細節方面有待加強。朱老師也提到了一些細節問(wèn)題，這應該是我們全組教師改進(jìn)和努力的方向吧。此次調研活動(dòng)有很多所思所想，流水記之。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結8
數學(xué)活動(dòng)既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。
也就是手段和目的的統一體，兩者不可分割。實(shí)踐活動(dòng)起到了傳播數學(xué)知識，強化數學(xué)能力，踐行數學(xué)理念的作用，它既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生去提出問(wèn)題，觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達到學(xué)以致用的目的。而數學(xué)，則為相應的實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的知識。正因為數學(xué)活動(dòng)具有如此的重要性，我將數學(xué)活動(dòng)課引入校本實(shí)踐課程，通過(guò)豐富的活動(dòng)課的內容，引入一些具體的實(shí)例，感染學(xué)生的數學(xué)思想，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。下面，我把數學(xué)活動(dòng)課校本實(shí)踐活動(dòng)如下：
一、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力
數學(xué)活動(dòng)課，重在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“因為每一片樹(shù)葉都不同于其它任何一片樹(shù)葉，所以，對于每一片樹(shù)葉而言，其本身就是創(chuàng )新�！闭怯辛诉@一理由的支持，在進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)課的過(guò)程中，我努力保護每一個(gè)學(xué)生發(fā)現的每一個(gè)不同于他人的發(fā)現，予以肯定、鼓勵和支持。比如在“快樂(lè )的.郊游”活動(dòng)中時(shí)，同學(xué)們的創(chuàng )新能力就很強，提出了不少問(wèn)題和解決方案。當然，也有一部分同學(xué)所提問(wèn)題和解決方案并不完全符合要求，或者說(shuō)他們的方案尚有欠缺，但是，在一開(kāi)始，我沒(méi)有否定他們，而是先鼓勵他們這種敢于創(chuàng )新的意識和行為，然后支持他們完善自己的想法，從而達到真正意義的創(chuàng )新。
二、通過(guò)具體事例讓學(xué)生感染數學(xué)思想
數學(xué)活動(dòng)課的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是滲透性，所謂滲透，指讓學(xué)生通過(guò)具體的事例和操作來(lái)感染數學(xué)思想，來(lái)體會(huì )數學(xué)方法，來(lái)應用數學(xué)技能。故而，我在設計和布置活動(dòng)的主題時(shí)，在很大程度上側重于實(shí)踐性，動(dòng)手性，滲透性。在進(jìn)行《節約用水》活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生細心觀(guān)察生活，從實(shí)際生活中去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，最后組織學(xué)生在活動(dòng)課上匯報交流自己的方法和過(guò)程，以及自己在這次實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。將具體的生活實(shí)例和數學(xué)方法、數學(xué)思想整合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦中感悟數學(xué)，應用數學(xué)。
三、豐富活動(dòng)課的內容，增強活動(dòng)課的靈活性。
數學(xué)活動(dòng)課的內容應該涉及到廣泛的領(lǐng)域，具有很強的靈活性，它可以沒(méi)有嚴密的知識體系，但一定要有利于學(xué)生豐富知識，發(fā)展能力，陶冶情操。
當數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有了豐富多彩的內容時(shí)，它的形式就一定會(huì )靈活多樣。在安排數學(xué)活動(dòng)課的內容時(shí)，我盡可能多地安排一些學(xué)生可以通過(guò)眼睛去看、雙手去摸、去做，通過(guò)大腦去想的實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生調查自己家的開(kāi)支情況，在家長(cháng)的指導下，嘗試當一于的小管家，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )節約，學(xué)會(huì )珍惜;讓學(xué)生動(dòng)手剪七巧板，擺七巧板，摸摸幾何圖形，培養學(xué)生對圖形的感知能力……豐富靈活的活動(dòng)內容，調動(dòng)了學(xué)生的各種感官去參與活動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)習的積極性。
從整體上來(lái)說(shuō)，這學(xué)期自己的數學(xué)活動(dòng)課是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的技巧欠缺，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有很好地與學(xué)生互動(dòng)等。我想，只要自己再接再厲，在以后的工作當中，自己會(huì )有能力解決這些問(wèn)題的。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結9
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導和數學(xué)教研組的老師們集思廣益之下，我們成功舉辦了豐富多彩的數學(xué)節活動(dòng)。這既是我校數學(xué)文化建設的一項重大創(chuàng )新和實(shí)踐，也是我校新校園文化建設致力于形成精神文化的象征和追求。
在4月10日至11日為期2天的以“感受數學(xué)魅力，弘揚數學(xué)文化”為主題的精彩數學(xué)節活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數學(xué)王國，領(lǐng)略了數學(xué)的奧妙和樂(lè )趣，感受到了數學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì )到了數學(xué)在成長(cháng)過(guò)程中的作用，激勵了學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)的熱情，增強了用數學(xué)的意識，形成了校園良好的數學(xué)氛圍�；顒�(dòng)中，我與劉皓宇同學(xué)帶領(lǐng)大家走進(jìn)了二進(jìn)制游戲中，領(lǐng)會(huì )了其中的奧秘，享受游戲的種種歡樂(lè );杰哥和他的小伙伴們展示了他們玩魔方的手速;劉陽(yáng)、李子龍、張媛、趙震林一同介紹了奇妙的演變游戲，大家紛紛拍手稱(chēng)快。
在本屆“數學(xué)節”中，我們全體數學(xué)教研組的全體教師利用活動(dòng)時(shí)間在一起商量討論，制定詳細的，精心組織安排了精彩的活動(dòng)。通過(guò)這些精彩紛呈的各項活動(dòng)，我們收獲多多。在此我要對活動(dòng)做出以下總結：
作為社長(cháng)以及本次活動(dòng)的主要承辦人，我覺(jué)得還可以，是一個(gè)良好的開(kāi)端，畢竟是第一次，沒(méi)有經(jīng)驗。為下次辦好活動(dòng)打下基礎。
我認為，此次活動(dòng)存在以下三個(gè)問(wèn)題。
(1)沒(méi)有做好活動(dòng)前的宣傳工作
(2)活動(dòng)海報沒(méi)有以畫(huà)為主
(3)任務(wù)分工不明確，大部分任務(wù)都是社長(cháng)我一人完成解決這些問(wèn)題，我相信下次活動(dòng)一定會(huì )辦的更好!
本屆數學(xué)節活動(dòng)已落下帷幕，但學(xué)生們激動(dòng)興奮的心情卻好象還未平靜，孩子們非常喜歡這種將數學(xué)知識蘊涵于豐富活動(dòng)的形式，紛紛盼望來(lái)年的數學(xué)節。
相信孩子們逐漸培養起來(lái)的對數學(xué)的興趣、喜愛(ài)將伴隨他們攻克各種難關(guān)，去獲取和發(fā)現新知識�！皵祵W(xué)節”的舉辦，將進(jìn)一步創(chuàng )建良好的數學(xué)人文環(huán)境，讓每一位學(xué)生都接受數學(xué)文化的熏陶，增強學(xué)好數學(xué)的信心，在數學(xué)魅力的感染下，自覺(jué)掀起愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱潮，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)文化素養。我們堅信，只要大家精誠團結，認真鉆研，努力創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，數學(xué)教研的明天會(huì )更加燦爛輝煌!
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結10
為了豐富學(xué)生數學(xué)課的活動(dòng)形式，實(shí)踐與體會(huì )數學(xué)的功用，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)數學(xué)的熱情，參與數學(xué)研究活動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的數學(xué)素養，本學(xué)期安排了數學(xué)學(xué)科周活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，內容豐富多彩，學(xué)生熱情參與。通過(guò)一系列好玩有趣的數學(xué)活動(dòng)，不但改變了部分同學(xué)對數學(xué)枯燥無(wú)味的錯覺(jué)，而且激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
1、數學(xué)手抄報優(yōu)秀作品展。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備，一幅幅數學(xué)內容豐實(shí)、版面設計精美的手抄報，布置在教室的儲物柜門(mén)和級部的宣傳欄上。本次手抄報作品不但數量多，而且整體水平較高，充分說(shuō)明廣大學(xué)生能認真投入活動(dòng)中，在競爭中充分展現自身的數學(xué)才華。通過(guò)本次活動(dòng)，既可以加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，又能激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的興趣，感悟數學(xué)的美及其應用價(jià)值。
2、數學(xué)競賽活動(dòng)。學(xué)生積極參與，各班主任老師大力支持，備課組的數學(xué)老師從監考到閱卷都非常認真嚴謹。參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì)。通過(guò)本次競賽也暴露出很多問(wèn)題，學(xué)生的計算能力、卷面書(shū)寫(xiě)、邏輯推理、獨立應試等方面較弱。通過(guò)此次活動(dòng)引起學(xué)生的足夠重視。
本次數學(xué)活動(dòng)周活動(dòng)，既讓學(xué)生收獲了數學(xué)知識、感悟到數學(xué)的趣味性，又豐富了學(xué)校的校園學(xué)科文化。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結11
20xx年12月12日上午，為了進(jìn)一步提升數學(xué)科組教師課堂教學(xué)及專(zhuān)業(yè)能力水平的發(fā)展，今天早上翁xx老師親臨xx小學(xué)指導數學(xué)科組。
首先，黃xx老師在二（4）班一小組形式展示了一節運用乘加、乘減《解決問(wèn)題》，全體數學(xué)科組老師一起參與聽(tīng)課。黃老師作為一名新老師，黃老師能做到認真研討課型，對教案進(jìn)行多次修改，對教學(xué)內容認真鉆研，虛心請教有經(jīng)驗的老師。通過(guò)自己的刻苦學(xué)習，懷著(zhù)對學(xué)生負責，對教學(xué)的熱情。教案能夠展現本節課的主要內容及對學(xué)生進(jìn)行大膽預設情境。黃老師的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言流暢，對解題思路清晰。黃老師在課中把《解決問(wèn)題》的知識能夠展現方法的多樣性，課中能夠顧及大部分學(xué)生，老師能引導學(xué)生會(huì )說(shuō)，學(xué)生能夠認真聆聽(tīng)。課后，翁xx老師及時(shí)給予黃老師許多寶貴建議，一起探討這節課的教學(xué)重難點(diǎn)，在追求方法的多樣性時(shí)，也要注重教師的語(yǔ)言。黃老師通過(guò)聽(tīng)取翁xx老師的指導，也得到了許多收獲。
翁xx老師還分別聽(tīng)取了江蓮青老師《商的變化規律》和張洪平老師《幾分之幾》，課后翁老師還分別對兩節課例作出的較為鮮明、樸實(shí)的評價(jià)，同時(shí)也給予了兩位老師較多的指導建議。
翁xx老師對我們數學(xué)科組的關(guān)懷及指導，我相信數學(xué)科組每一位教師一定會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在課堂教學(xué)方面能夠得到更大的收獲。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結12
20xx年5月20日，xx市小學(xué)數學(xué)學(xué)科“數學(xué)思考”主題研討活動(dòng)在xx小學(xué)開(kāi)展，本次活動(dòng)由xx小學(xué)謝老師老師為老師們執教展示五年級下冊“數學(xué)好玩”《包裝的學(xué)問(wèn)》一課，以及xx小學(xué)柯老師開(kāi)題為展 “培養集合直觀(guān)，發(fā)展數學(xué)思想”的講座，為我的教學(xué)數學(xué)及其課題研究都打開(kāi)了一面窗。
一、 簡(jiǎn)約的課，逐漸滑向思維的深處。
聽(tīng)謝老師的課，我深深的感受到數學(xué)的簡(jiǎn)約美，以及教師對數學(xué)課堂的深深思索。
1.從研究包裝1個(gè)糖果盒需要多少包裝紙——包裝2個(gè)糖果盒需要多少包裝紙——包裝3個(gè)糖果盒需要多少包裝紙，逐層深入，而且正如進(jìn)修校林培育老師所說(shuō)，謝老師三次探究活動(dòng)的著(zhù)力點(diǎn)也不同，活動(dòng)的指向性非常明確。
2.“問(wèn)題串”教學(xué)方式展露無(wú)遺。怎樣包裝更節約？——節約在哪里？——重疊的面和包裝面有什么關(guān)系？每一個(gè)問(wèn)題都直抵學(xué)生思維的深處，牽引學(xué)生定睛于問(wèn)題，陷入深深的思考里，冷靜的課堂，沉靜的思考美。
3.想象、操作、畫(huà)圖助力于數學(xué)思考。學(xué)生的幾何直觀(guān)意識在本堂課中充分體現。三個(gè)長(cháng)、寬、高分別為20厘米、8厘米、4厘米的糖果盒要包裝，怎樣包裝最節約？這一問(wèn)題處，學(xué)生充分獨立思考，大部分學(xué)生都相處三種方法：重疊上下面、重疊左右面、重疊前后面，并根據之前的學(xué)習遷移發(fā)現第一種重疊上下面的方法最節約，在這個(gè)思維的關(guān)節處，教師充分留白：真的只有這三種方法嗎？拿出實(shí)物實(shí)際操作一下，我一直覺(jué)得這個(gè)地方教師這樣處理真的很棒，在學(xué)生最想不明白的地方動(dòng)手實(shí)踐，所有的疑惑因動(dòng)手操作豁然開(kāi)朗。
二、深刻的研究，積淀策略、服務(wù)教學(xué)。
從柯老師的講座中，我深深地感受到一線(xiàn)教師踏踏實(shí)實(shí)的研究，以及深刻的思考。兩年的課題研究，柯老師和她的團隊們就積累了這么多有代表性的課例和經(jīng)驗。從滲透幾何直觀(guān)意識——培養畫(huà)圖習慣——多媒體的運用——發(fā)展幾何直觀(guān)的策略。給我深深的啟發(fā)。
三、 精準的點(diǎn)評，引人思考
之后聽(tīng)課的老師們對本堂課發(fā)表自己的看法：課堂引入的時(shí)間可以減少一些；課件的運用可以更深入一些……
最后，進(jìn)修校林培育老師和蔡福山老師對本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，高度贊揚老師們的精彩演繹，也鼓勵老師們多參與教研，指引老師們課題研究方向等。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結13
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的良好氛圍，在校長(cháng)室的直接指導下，教科室周密組織安排，全體數學(xué)老師們集思廣益、精心設計、積極籌備，我校成功舉辦了首屆數學(xué)節活動(dòng)。
在為期一周的數學(xué)節中，以“與快樂(lè )數學(xué)同行，讓智慧伴我成長(cháng)”為主題，我們開(kāi)展了多項豐富多彩的數學(xué)趣味活動(dòng)。既有一年級的鐘面制作、二年級的數學(xué)故事演講比賽、三年級的“二十四點(diǎn)”擂臺賽、四年級的數學(xué)對稱(chēng)美剪紙比賽、五年級的數學(xué)小報設計比賽、六年級的論文評比，也有全校性的數學(xué)猜謎游園活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)們認識數學(xué)、親近數學(xué)，感受到了數學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)的熱情，增強了用數學(xué)的強烈意識，同時(shí)提升了校園數學(xué)文化內涵。
活動(dòng)過(guò)程中，每位同學(xué)積極參與，善于思考，勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐，使得各項活動(dòng)都取得了很好的效果。一樓大廳里，各年級展示的作品精彩紛呈，一年級的鐘面制作作品，做工精致，富有創(chuàng )意;四年級的剪紙作品，靈活多樣，富有個(gè)性;五年級的，無(wú)論是排版、設計，還是色彩的搭配等都富有美感，讓人賞心悅目;六年級的數學(xué)小論文，也能寫(xiě)得像模像樣，頗有自己的獨到見(jiàn)解;二年級的數學(xué)故事演講比賽，學(xué)生繪聲繪色，極富有感染力;三年級的“二十四點(diǎn)”擂臺賽，現場(chǎng)氣氛熱烈，激情高漲，孩子們在快速的計算中比出了智慧，賽出了水平;全校的數學(xué)猜謎游園活動(dòng)，學(xué)生更是興趣盎然，非常投入，完全沉浸在趣味數學(xué)的歡樂(lè )之中，把整個(gè)數學(xué)節的活動(dòng)推向高潮�？梢哉f(shuō)學(xué)生參加各項活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)習、鍛煉、提升的過(guò)程。
這次活動(dòng)的舉辦，凝聚著(zhù)眾多人的智慧和汗水!尤其是各位部主任、數學(xué)教研組長(cháng)和班主任，正因為他們的出謀劃策，才有了數學(xué)節方案的及時(shí)出臺;正因為他們的同心協(xié)作，才保證了活動(dòng)的有效開(kāi)展;也正因為他們的細心周到，才讓數學(xué)節順利落下帷幕。
當然，本次活動(dòng)也讓我們發(fā)現了以后有待改進(jìn)的問(wèn)題，比如，在組織數學(xué)猜謎游園活動(dòng)時(shí)，由于活動(dòng)規則不夠細化，出現了一個(gè)謎面多人猜，導致獎品不夠發(fā)放;有些兌獎規則不夠明確，導致現場(chǎng)兌獎難等問(wèn)題。從這些問(wèn)題中反應出我們方案的制定考慮還不夠周到具體，組織活動(dòng)的經(jīng)驗還不夠豐富。
首屆數學(xué)節成功舉辦，給孩子們帶來(lái)驚喜收獲的同時(shí)，我們也在積累著(zhù)寶貴的經(jīng)驗。相信，我校的數學(xué)節會(huì )在將來(lái)的一次次活動(dòng)中不斷走向成熟，扎實(shí)推進(jìn)，越辦越紅火。
數學(xué)學(xué)科的活動(dòng)總結14
兩節講評課對學(xué)生完成試卷情況非常清楚，能夠收集錯情，分析錯因；能對學(xué)生適時(shí)激勵；試卷講評重點(diǎn)突出，能糾正錯誤，強化技能，學(xué)生出錯較多部分均增加針對性較強的補償練習。
兩節課需改進(jìn)的方面：1.試卷講評教師應把應試訓練穿插其中，包括做題技巧、應試心理等。2.講評課最好有以下環(huán)節：學(xué)生獨立改正，同學(xué)互相討論（這期間教師注意重點(diǎn)對象），教師講解點(diǎn)撥（學(xué)生之間討論后還未能完成，或教師認為有必要講解之處），學(xué)生訂正，教師多媒體投出詳細答案（若有必要），必要的補償練習（視情況定），學(xué)生獨立總結收獲及注意事項。
對于四節“同課異構”課，四位教師各有特色，風(fēng)格迥異，均采用了學(xué)案導學(xué)。
劉光銳老師設計的學(xué)案主要內容條理清晰，突出基礎，突出熱點(diǎn)，分層設置，選題典型。課堂上學(xué)生活動(dòng)積極，教師注重引導，處理細膩，兼有一輪復習特點(diǎn)，當學(xué)生基礎知識掌握的不是太好時(shí)這種講法很有實(shí)效。
付振凱老師設計的學(xué)案“課前摸底”欄目把基本知識習題化，體現了用知識；選取例題典型，融入了數形結合、分類(lèi)討論、轉化劃歸等數學(xué)思想，對思維能力及運算能力訓練到位，涵蓋了導數、二次不等式、絕對值不等式、對勾函數最值等熱點(diǎn)問(wèn)題，典型例題采用學(xué)生板演、教師問(wèn)題導學(xué)并借助多媒體投出解答詳細過(guò)程，課堂教學(xué)效率高，所有學(xué)生在課堂上積極參與、情緒高漲，符合二輪復習特點(diǎn)。
謝士奎與孫勇兩位老師所用學(xué)案相同，授課班的學(xué)生基礎較差，兩人的重點(diǎn)知識歸納均采用了知識點(diǎn)羅列的方法。謝老師把學(xué)案內容簡(jiǎn)要點(diǎn)評后補充了當堂檢測反饋，利用多媒體投影投出，要學(xué)生逐一共同完成，但對學(xué)生的差別關(guān)注不夠，效率較低，若分組布置效率會(huì )更高一些。孫老師幾乎整堂課都是讓學(xué)生到黑板上板演，而后由學(xué)生講解，這樣做確實(shí)充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的學(xué)案已在課下完成，整堂課都這樣做效率過(guò)低，另外對有的學(xué)生板演的盡管對，但步驟過(guò)繁，教師沒(méi)有點(diǎn)評引導也不妥。
本次“同課異構”之所以呈現的形勢差別如此之大，主要由目標的確定、學(xué)情的了解、重點(diǎn)的把握、個(gè)人的觀(guān)念等差別造成�！巴n異構”的“同”的研究應重于“異”的研究，“異”的研究應圍繞著(zhù)“同”來(lái)進(jìn)行，二輪復習的“同課異構”，教師尤其要注意把重點(diǎn)放在深入研究教學(xué)內容、定位好教學(xué)目標上，而不應該把重點(diǎn)放在尋找創(chuàng )新的教學(xué)策略、教學(xué)方法“異構”上，要避免教師在苦苦“異構”里找不到教的方向。
在交流環(huán)節，武城二中劉光銳老師對二輪復習學(xué)案制作提出了“四環(huán)節，三練習”（課前熱身演練——溫習知識網(wǎng)絡(luò )——典例精析精練——鞏固提升訓練）的思路。
數學(xué)教研員楊長(cháng)智老師對二輪復習做了要求，對于專(zhuān)題復習課要求：
1.以3-5個(gè)小題（融合本節考點(diǎn)）引導學(xué)生在上課后五分鐘盡快進(jìn)入復習狀態(tài)；
2.對本節基礎知識形成網(wǎng)絡(luò )，對其中的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行剖析；
3.對本節考點(diǎn)要有重點(diǎn)的給出3個(gè)左右例題，并輔有相應變式，課上以一個(gè)例題為重點(diǎn)，進(jìn)行講解、板演，另外的題目講思路，由學(xué)生完成；
4.每節課要保證學(xué)生有10分鐘左右的限時(shí)訓練時(shí)間。
對于講評課要求：
1.提前讓學(xué)生進(jìn)行非智力因素失分統計，從概念不清、知識遺忘、運算錯誤、粗心大意、策略不當、邏輯混亂等六個(gè)方面去總結失分原因，矯正錯誤，比較實(shí)際得分與應得分的差距；
2.課上進(jìn)行考情分析，從題目的難易度，學(xué)生考的情況等方面，以表?yè)P為主，提高學(xué)生的自信心；
3.分組討論，要定時(shí)定內容對需要講的題目進(jìn)行討論，加深印象；
4.教師分類(lèi)化歸，集中講評，在講的過(guò)程中要指出學(xué)生解題中根本性的失誤，著(zhù)力解決解題中的“會(huì )而不對，對而不全，全而不美”的毛��；
5.講后滿(mǎn)分卷，告訴學(xué)生要善待錯題，重視熟題與中檔題。
本次活動(dòng)選出的送課教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平高，深受當地教師好評；當地學(xué)校同學(xué)科教師全體參加，積極性高；由學(xué)校同學(xué)科教師參與“同課異構”活動(dòng)，聽(tīng)課的教師通過(guò)比較即知哪一種做法課堂教學(xué)效率更高，有利于教師學(xué)習借鑒并促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，希望這種活動(dòng)長(cháng)久舉辦下去。
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