- 相關(guān)推薦
因式分解教學(xué)反思
因式分解教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢?大家知道嗎?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于因式分解教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
因式分解教學(xué)反思一
教學(xué)設計及課堂實(shí)施情況的分析:
本課的教學(xué)目的是:
1。 能夠正確理解因式分解的概念,知道它與整式乘法的區別和聯(lián)系。
2。 通過(guò)學(xué)生的自主探索,發(fā)現因式分解的基本方法,會(huì )用提公因式法把多項式進(jìn)行因式分解。
教學(xué)重點(diǎn)是:因式分解的概念,用提公因式分解因式。
教學(xué)難點(diǎn)是:正確找出多項式中的公因式和公因式提出后另一個(gè)因式的確定。
教學(xué)過(guò)程為:在引入“因式分解”這一概念時(shí)是通過(guò)復習小學(xué)知識“因數分解” ,接著(zhù)讓學(xué)生類(lèi)比得到的。此處的設計意圖是類(lèi)比方法的滲透。因式分解與整式乘法的區別則通過(guò)把等號兩邊的式子互相轉換位置而直觀(guān)得出。 在學(xué)習提取公因式時(shí)首先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得到公因式的結構組成,并且引導學(xué)生得出提取公因式法這一因式分解的方法其實(shí)就是將被分解的多項式除以公因式得到余下的因式的計算過(guò)程。此處的意圖是充分讓學(xué)生自主探索,合作學(xué)習。而實(shí)際上,學(xué)生的學(xué)習情緒還是調動(dòng)起來(lái)了的.。通過(guò)小組討論學(xué)習,盡管 語(yǔ)言的組織方面不夠完善,但是均可以得出結論。接著(zhù)通過(guò)例題講解,最后讓學(xué)生自主完成練習題,老師當堂批改當堂講評。
教學(xué)過(guò)程中,能做到及時(shí)向學(xué)生反饋信息。能走下講臺,做到課內批改大部分學(xué)生的練習,且對于個(gè)別學(xué)習本課新知識有困難的學(xué)生能單獨予以輔導。在批改過(guò)程中,發(fā)現大部分學(xué)生都做錯及存在的問(wèn)題能充分利用多媒體向學(xué)生展示, 或是馬上板演為全體學(xué)生講解清楚。
上完本課,教學(xué)目的能夠完成,教學(xué)重難點(diǎn)也能逐個(gè)突破。
二、不足之處:
本課的設計,過(guò)多強調學(xué)生用高度抽象的語(yǔ)言來(lái)描述概念。
教學(xué)設計引入的 1 過(guò)程可以簡(jiǎn)化。對于因式分解的概念,學(xué)生可通過(guò)自己的一系列練習實(shí)踐去體會(huì )到此概念的特點(diǎn),故不需在開(kāi)頭引入的地方多加鋪墊,浪費了一定的時(shí)間。在設計的時(shí)候腳手架的搭建層次也不夠分明。
因式分解教學(xué)反思二
因式分解是人教版八年級數學(xué)上冊一個(gè)重要的內容,也是初中階段必考易錯的知識點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)習時(shí)節奏應該放慢一些,講課的時(shí)候是一節課講一種方 法,先分析符合條件的形式再練習,主要是以練習為主。講課的過(guò)程是非常順利的,我以為學(xué)生的掌握程度還好。就出了一些綜合性的練習題,此時(shí)才發(fā)現效果是不 太好的。他們只是看到很表層的東西,而對于較為復雜的式子,卻無(wú)從下手。做作業(yè)時(shí)公式用錯,應該注意的地方都沒(méi)有注意,做完以后判斷不出來(lái)是不是已不能再 分解了,做題錯誤不斷。
一、反思出現錯誤的原因
1、思想上不重視,覺(jué)得太簡(jiǎn)單,只是將它作為一個(gè)簡(jiǎn)單的內容來(lái)看,課后沒(méi)有以足夠的練習來(lái)鞏固。忽略了學(xué)生的接受能力,也沒(méi)有注意到靈活運用方面的鞏固及題型的多樣化。
2、在學(xué)習過(guò)程中太過(guò)于強調形式,按照教師的思路,直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法,忽略了學(xué)生對方法的理解。導致他們對于與公式相同或者相似的式子比較熟悉而需要轉化的或者公式混合使用的式子就難以入手。
3、靈活運用公式的能力較差,沒(méi)有建立整體觀(guān)念,對于公式的形式、字母的含義沒(méi)有真正理解,究其原因,和我布置的作業(yè)難度大與隨堂練習的單一性及難度低的特點(diǎn)有關(guān)。
4、因式分解沒(méi)有先想提公因式的習慣,在結果也沒(méi)有注意是否進(jìn)行到每一個(gè)多項式因式都不能再分解為止。
二、反思教改措施
1、 備課時(shí)認真備學(xué)生。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,知識的傳授不應只是教師單純地講解與學(xué)生簡(jiǎn)單的`模仿,而應通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應用過(guò)程,從而使學(xué) 生更好的理解知識的意義,掌握必要的技能,發(fā)展應用數學(xué)的意識,增強學(xué)好數學(xué)的愿望與信心。在以后的教學(xué)中應該更多結合學(xué)生的學(xué)習情況去調整教學(xué)進(jìn)度,多 發(fā)現學(xué)生在學(xué)習方面的優(yōu)勢和不足之處,做到有的放矢。
2、大膽讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在錯誤中成長(cháng)。在新課學(xué)習過(guò)程中,首先讓學(xué)生回憶前面在 整式的乘法中遇到的乘法公式,比如平方差公式,讓學(xué)生討論怎樣的多項式能用平方差公式因式分解?
真正理解公式中的a和b,理解整式乘法與因式分解的關(guān)系。 使學(xué)生形成了一種逆向的思維方式。采取由淺入深的方法,讓學(xué)生大膽探索,經(jīng)歷思維過(guò)程,使學(xué)生對新知識不產(chǎn)生任何的畏懼感,通過(guò)例題的講解、練習的鞏固、 錯題的糾正,讓學(xué)生逐步掌握運用平方差公式進(jìn)行因式分解。
3、注重總結做題步驟。這章節知識看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但操作性很強的,相同或者相似 的式子比較熟悉而需要轉化的或者多種公式混合使用的式子就難以入手,基礎不好的學(xué)生需要手把手的教,因此,應該引導學(xué)生總結多項式因式分解的一般步驟:① 如果多項式的各項有公因式,那么先提公因式;②如果各項沒(méi)有公因式,那么可嘗試運用公式;③如果用上述方法不能分解,那么可以嘗試變形后選擇分解方法;④ 分解因式,必須進(jìn)行到每一個(gè)多項式因式都不能再分解為止。另外,解題步驟教師應在黑板上示范,多做題、多小考,反復強調,在復習時(shí)還要加以鞏固。
總 之,通過(guò)這次反思,回顧教學(xué)、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過(guò)程,我認識到了平時(shí)教學(xué)中的不足,也給我指明了努力的方向,我認識到一個(gè)教師的 成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思。在反思中,已有的經(jīng)驗得以積累,成為下一步教學(xué)的能力,日積月累,這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
【因式分解教學(xué)反思】相關(guān)文章:
初中數學(xué)《因式分解》說(shuō)課稿3篇11-14
畫(huà)家和牧童教學(xué)反思教學(xué)反思07-29
初中教學(xué)教學(xué)反思02-02
教學(xué)反思要反思什么07-28
教學(xué)反思到底反思什么08-12
教學(xué)反思的誤區08-08
教學(xué)反思的范文08-08