初中壓強教學(xué)反思

　　《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點(diǎn)內容，它是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基層，那么，以下是小編給大家整理收集的初中壓強教學(xué)反思，供大家閱讀參考。

　　初中壓強教學(xué)反思1

　　壓強是生活中廣泛應用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是前一章力學(xué)的延續，后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在

　　初中占有重要的地位。本節課的重點(diǎn)是壓力概念和大小，壓強概念、單位和計算，難點(diǎn)是壓力概念和大小，受力面積確認和壓強概念的理解。

　　為了解決本課的重難點(diǎn)，本課的教學(xué)結構主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關(guān)問(wèn)題，解決有關(guān)現象時(shí)需要一定的分析表達能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度。因此我在教學(xué)中采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時(shí)，通過(guò)比值定義的方法，讓學(xué)生給壓強下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個(gè)板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過(guò)對日常事例的分析，最終總結出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結合起來(lái)。

　　回顧整堂課，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引，再開(kāi)展學(xué)生自主實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個(gè)因素有關(guān)，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進(jìn)行運算�？茖W(xué)探究活動(dòng)提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結的過(guò)程中獲取知識的同時(shí)，能用所學(xué)的知識分析簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養了知識的實(shí)際應用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。不足之處在于沒(méi)有充分了解學(xué)生，開(kāi)展實(shí)驗時(shí)學(xué)生過(guò)于興奮，有些學(xué)生又過(guò)于緊張，此外概念的教學(xué)需要重點(diǎn)強調。

　　本節課需要改進(jìn)之處：1、課前不僅要備好課，還要備好學(xué)生。2、布置學(xué)生做好課前預習。3、概念需著(zhù)重強調。

　　這次的教研活動(dòng)給了我一次鍛煉的機會(huì )，教研組成員對我的幫助和提點(diǎn)使我在教學(xué)上受益匪淺�？茖W(xué)教學(xué)是知識聯(lián)系生活的過(guò)程，也是讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體，教師作為一個(gè)組織者和引導者，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識和交流合作、分析解決問(wèn)題的能力，并在教學(xué)中有意識地指導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際當中，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì )”。

　　初中壓強教學(xué)反思2

　　講完《壓強》這節課后，我仔細回顧了教學(xué)的全過(guò)程，結合評課老師的點(diǎn)評，有了如下的認識和體會(huì )。

　　一、壓強是生活中應用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著(zhù)重要的位置，因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設計時(shí)過(guò)于重視理論知識，輕視了對實(shí)際例子的運用。

　　二、本節課我利用一句“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;彈力重力摩擦力，力力探因”的話(huà)語(yǔ)引入新課，出人意料的結果，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且告誡學(xué)生學(xué)習力的知識需要謹慎的思考和嚴謹的探究過(guò)程，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識。

　　三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的'物品自己動(dòng)手準備實(shí)驗、做實(shí)驗，是每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與探究壓力的相關(guān)知識的活動(dòng)，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗就在我們身邊”。類(lèi)比以前的探究實(shí)驗，在此基礎上讓學(xué)生設計實(shí)驗降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度認識壓強。但在施教的過(guò)程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒(méi)有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來(lái)進(jìn)一步發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討，以讓問(wèn)題進(jìn)一步拓展和延伸。

　　四、壓強的知識學(xué)生接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過(guò)類(lèi)比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。又及時(shí)組織學(xué)生運用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，幫助學(xué)生掌握壓強公式的同時(shí)，有突出了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有使更多的學(xué)生參與到課堂演示的活動(dòng)中，不便于掌握全班學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向。

　　五、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從上述例題出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養學(xué)生運用公式分析問(wèn)題的意識。學(xué)生有了初步的認識，但沒(méi)有更多的時(shí)間結合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運用來(lái)鞏固。沒(méi)使學(xué)生注意到雖然增大和減小壓強都可以從壓力和受力面積兩個(gè)方面著(zhù)手，但在實(shí)際應用中應視條件采取合適的方法。

　　六、關(guān)于板書(shū)。由于準備倉促，又是第一次用階梯教室上課，板書(shū)的設計重點(diǎn)不突出，指導單位換算時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生用更多的時(shí)間去感受單位之間的關(guān)系。

　　總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動(dòng)性，但細節把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

　　初中壓強教學(xué)反思3

　　《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點(diǎn)內容，它是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基，。因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念;采取分析現象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。

　　一、教學(xué)設計的成功之處：

　　我是直接通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子來(lái)描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì )壓力，并對壓力的概念下定義，接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)出已知的重力的示意圖，通過(guò)對示意圖的觀(guān)察，說(shuō)出重力和壓力的區別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。

　　在引入壓強的概念時(shí)，我先讓學(xué)生復習了壓力的作用效果，即使物體發(fā)生形變，進(jìn)而通過(guò)生活常見(jiàn)現象和小實(shí)驗，例如，風(fēng)箏線(xiàn)切香蕉，菜刀切菜，壓路機軋路等，初步感受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。然后通過(guò)實(shí)驗探究驗證猜想，正陽(yáng)及讓學(xué)生體會(huì )的知識的演變過(guò)程，和知識間的聯(lián)系，有培養了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力。實(shí)驗中，分組實(shí)驗，可以形成互相比對，公平競爭的課堂氛圍，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，探究過(guò)程中，給學(xué)生提供較多器材方便他們發(fā)散思維，學(xué)生找到了很多種驗證猜想的方法。介紹公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理——社會(huì )。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現象出發(fā)，并結合實(shí)例分析、運用來(lái)鞏固。在總結時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì )”

　　二、存在問(wèn)題：

　　由于壓強概念較抽象，學(xué)生難于理解，對學(xué)生引導不夠，是學(xué)生探究方向性不明確，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍。學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題，不能夠拓寬思路，致使學(xué)生利用書(shū)本上的將要講的知識進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。

　　三、今后改進(jìn)措施：

　　要認真備好學(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓練。備課時(shí)要靈活，以便能應對時(shí)刻出現的突發(fā)事件,發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。

　　課堂上要學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教師要發(fā)揮主導作用，引導幫助學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程真正轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，并在引導學(xué)生自主學(xué)習中加強學(xué)法指導

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