初中密度教學(xué)反思
導語(yǔ)：密度教學(xué)反思是怎么樣寫(xiě)呢？有什么要求呢？下面是小編給大家介紹的初中密度教學(xué)反思，歡迎閱讀。
篇一：初中密度教學(xué)反思
學(xué)校最近讓老師們舉行“先學(xué)后教，有效課堂”的課堂的嘗試。經(jīng)過(guò)部分老師的反復嘗試，讓我在聽(tīng)課中受益匪淺，對“有效課堂”有了更深的認識。也豐富了自己的課堂教學(xué)。并不斷在自已的教學(xué)過(guò)程中嘗試，尋找一條適合自已學(xué)科的教學(xué)的路子來(lái)。下面就是我針對《密度》這節課的課前準備與教學(xué)過(guò)程中對比進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)總結經(jīng)驗。
《密度》在第七章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節課分成導入――實(shí)驗探究――密度概念的建立――練習鞏固四部分。課前我設計了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據建構主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區著(zhù)手，拿出上節課測量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀(guān)的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節課的內容。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過(guò)實(shí)驗對密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗并得出結論，對密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習進(jìn)行對比分組學(xué)習，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當的練習對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行鞏固�，F將這節課的教學(xué)過(guò)程反思如下：
1．本節課的導入部分的設計與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設計的思路下來(lái)，所以在導入部分學(xué)生的興趣提高了。
2．在實(shí)驗探究部分，我在這個(gè)環(huán)節中對學(xué)生的估計不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗探究的過(guò)程，所以實(shí)驗探究部分教師要做兩手準備，一旦學(xué)生反應不好時(shí)，要與學(xué)生共同計論設計實(shí)驗步驟。
3．在類(lèi)比法學(xué)習密度的概念時(shí)，學(xué)生對組合單位的換算在練習上出現了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預想到的，所以在這個(gè)環(huán)節上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(cháng)導致后面的內容時(shí)間不夠。
4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節課感覺(jué)自己講的東西過(guò)多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習時(shí)，應要做到傾聽(tīng)，而不應有過(guò)多的講解。
�。担n堂上要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)，我自認為這節課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答，一個(gè)“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵。
�。叮还澱n如何對本節課的重、難點(diǎn)知識進(jìn)行突破，是通過(guò)不斷的講解呢還是通過(guò)練習得以突破。密度知識是初中物理知識的一個(gè)難點(diǎn)，那么對于這一知識點(diǎn)我們又應該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應該要思考的問(wèn)題。
�。罚绾螌W(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導�，F在學(xué)生習慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣容易造成上課全聽(tīng)懂，下課統忘掉的現象，如何在課堂上引導學(xué)生形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習慣，這要靠平時(shí)的引導和培養。
以上是我對《密度》這節課的`教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中也學(xué)會(huì )了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗，避免無(wú)效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達到高效。
篇二：初中密度教學(xué)反思
生活離不開(kāi)物理，物理離不開(kāi)生活。物理知識來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課題我從生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，又用物理知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上也嚴格按照新課標的要求來(lái)操作。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1．注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)情境創(chuàng )設導入新課學(xué)習，然后由學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主地進(jìn)行實(shí)驗研究，師生共同運用比較法分析實(shí)驗數據，通過(guò)精心設計的啟發(fā)性的問(wèn)題，來(lái)從學(xué)生的已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)探索，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調動(dòng)學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于積極思考探索的學(xué)習活動(dòng)中完成聽(tīng)意義建構。
2．加強物理過(guò)程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設計中，特別突出了密度概念建立的過(guò)程，在分析表格中的實(shí)驗數據時(shí)，不是直接計算出比值結果進(jìn)行比較，而是通過(guò)一系列“同中求異”、“異中求同”的比較，然后再通過(guò)計算機來(lái)處理數據（學(xué)生不在課堂上花時(shí)間用于計算），讓學(xué)生逐步認識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過(guò)程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3．與速度概念對比，加深對密度概念的理解。通過(guò)對比密度與速度概念的異同點(diǎn)，既可加深學(xué)生對密度概念的理解，又能使學(xué)生體會(huì )到比值定義物理量的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學(xué)習其他比值定義法定義物理量打下了堅實(shí)的基礎。
今后的工作打算：
1、在模仿中摸索課堂教學(xué)。在遠程研修中，我把重點(diǎn)放在觀(guān)摩課堂教學(xué)上，模仿別人，借他山之石來(lái)攻自己的“教學(xué)之玉”。遠程研修中有很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實(shí)例，在以后的工作中，我可以揣摩每一個(gè)精彩的段落，學(xué)習他們獨具匠心的構思，積累成功的經(jīng)驗，我不是邯鄲學(xué)步，而是把別人的經(jīng)驗內化成自己的東西。模仿，求的不是“形似”，而是“神似”，最終是要學(xué)會(huì )自己走路，走自己的路。
2、堅持寫(xiě)教育日志。教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，有些是上課上出來(lái)的，有些是通過(guò)寫(xiě)作寫(xiě)出來(lái)的。我希望通過(guò)不停的寫(xiě)教育日志使自己的教育教學(xué)水平達到一定的高度。這次遠程研修，我看了很多精彩的教育日志，在日志后面的點(diǎn)評中可以看出這是促使自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的極好方式。我想在以后的教學(xué)之余，要把真實(shí)的教育場(chǎng)景轉化為文字、語(yǔ)言符號加以記載，與同行交流。我通過(guò)寫(xiě)教育日志定期回顧和反思日常的教育教學(xué)。那將有助于我深入理解學(xué)生的問(wèn)題，了解自己是怎樣組織教學(xué)的，尋找到最適合于自己的教學(xué)方式。
老師們，我們都是在一線(xiàn)工作的教師。我相信，只要善待每一次研修，我們就能分享研修中思想的覺(jué)醒、觀(guān)念的碰撞、實(shí)踐的磨擦、成功的快樂(lè )，一定會(huì )生發(fā)出新的教育機智與靈感，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
篇三：初中密度教學(xué)反思
《物質(zhì)的密度》這節內容很重要，它與壓強、浮力的知識聯(lián)系很緊密。我是這樣開(kāi)始新課的：
先請同學(xué)說(shuō)出身邊的桌子、電扇、窗分別都是由哪些物質(zhì)組成的，再叫他們回答身邊有無(wú)數種物質(zhì)，我們怎樣辨別它們？給他們具體的實(shí)例，一杯水和一杯酒精，一個(gè)鐵塊和一個(gè)木塊，同學(xué)找到很多方法，有顏色、氣味、磁鐵吸引等等。然后問(wèn)他們如果從表面情況無(wú)法鑒別時(shí)怎么辦？有沒(méi)有一種科學(xué)又簡(jiǎn)單的辨別方法可以鑒別物質(zhì)的種類(lèi)？給他們實(shí)例一個(gè)銅塊和一個(gè)塑料塊怎樣區別，并結合以前速度的引導讓他們講出相同體積比質(zhì)量和相同質(zhì)量比體積。那到底物體的質(zhì)量和體積之間存在著(zhù)什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想，然后請同學(xué)設計實(shí)驗并實(shí)施實(shí)驗等到若干組數據，請同學(xué)分析數據得出結論。然后讓同學(xué)計算物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，再分析得到結論：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不等。就因為不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不等，我們才可以利用物質(zhì)的這種特性來(lái)辨別物質(zhì)的種類(lèi)，我們把這個(gè)比值定義為密度，用它來(lái)表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量，請同學(xué)根據公式推斷單位及物理意義。整節課教學(xué)任務(wù)基本能完成。
困惑的地方：
1、在引導學(xué)生講出相同體積比質(zhì)量和相同質(zhì)量比體積后，猜想就叫他們自己猜呢？給他們一個(gè)填空形式：體積不同的相同物質(zhì)，質(zhì)量不同；體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
2、這節課到底分幾課時(shí)？一課時(shí)的話(huà)，要介紹量筒的使用，做實(shí)驗，分析數據，有必要的話(huà)畫(huà)折線(xiàn)圖，還要得出結論，那肯定來(lái)不及介紹單位換算、物理意義等。
不足之處：
1、整節課思路感覺(jué)不清晰，過(guò)渡不自然，時(shí)間分配不夠合理。
2、在實(shí)驗過(guò)程中未強調量筒在實(shí)驗結束后側放，造成學(xué)生離開(kāi)時(shí)碰碎一個(gè)。
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