對初中數學(xué)中的教學(xué)反思范文
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現及行為為依據,通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正。并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是每一個(gè)老師提高教學(xué)水平的一種有效手段,現在很多教師都會(huì )從自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得與失,通過(guò)寫(xiě)教后感、教學(xué)案例、教學(xué)心得來(lái)提高教學(xué)反思質(zhì)量。筆者結合教學(xué)實(shí)踐,就如何反思談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、反思情境的創(chuàng )設,提高學(xué)生學(xué)習的興趣
教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續不斷的活動(dòng),教師與學(xué)生的教與學(xué)中,良好的開(kāi)端是成功的一半,導入的效果關(guān)系到教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。有吸引力的課堂導入可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習興趣,產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機,迅速進(jìn)入思維狀態(tài),使學(xué)生的學(xué)習思維由淺入深,進(jìn)入一個(gè)特定的問(wèn)題情境中。良好的課堂導入,猶如一座溝通的橋梁,銜接舊知識和新知識,還可以以舊知識的鞏固帶動(dòng)新知識的理解。當然在導入時(shí),應先了解學(xué)生對將要學(xué)的內容知識水平,設置更高一級的知識水平,才能使教學(xué)內容滿(mǎn)足學(xué)生的要求,此外有效的導入還可以揭示課題,體現教學(xué)意圖,創(chuàng )設問(wèn)題情境,有的放矢的解決問(wèn)題。
二、反思教學(xué)設計,優(yōu)化教學(xué)流程
教學(xué)設計應“著(zhù)眼于整體,立足于個(gè)體,致力于主體”重大環(huán)節的策化上,讓過(guò)程的設計有一定的彈性,為學(xué)生參與留出足夠的時(shí)間與空間,改變課堂以老師為中心,學(xué)生圍著(zhù)轉的.格局,應以學(xué)生為主體,老師為引導著(zhù),鼓勵主動(dòng)探索,大膽質(zhì)疑。
在組織教材上,應根據教學(xué)目的,仔細斟酌教學(xué)密度、廣度、深度和速度的安排,不能隨意性很大,時(shí)而過(guò)難時(shí)過(guò)快,挫傷學(xué)生學(xué)習信心。時(shí)而過(guò)淺過(guò)慢,學(xué)生喪失學(xué)習興趣。在時(shí)間設置上,應研究一堂課的復習提問(wèn)、新授知識、鞏固練習、課堂小結的時(shí)間,應當堂完成本節課教學(xué)計劃,不能留尾巴。
三、反思師生活動(dòng),注重學(xué)生的主體性
教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的“情感發(fā)展”,讓學(xué)生享受成功,體會(huì )失敗,釋放喜怒哀樂(lè ),把學(xué)生視為生動(dòng)而豐滿(mǎn)的情緒流動(dòng)過(guò)程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展上,重在培養學(xué)生創(chuàng )新思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力,及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題,確保教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。在成功的教學(xué)過(guò)程中,師生是一個(gè)學(xué)習共同體,作為平等關(guān)系參與學(xué)習過(guò)程,進(jìn)行心靈的溝通和精神的交融,教師在講課中偶發(fā)靈感,學(xué)生思維中閃現智慧,教學(xué)生出現新問(wèn)題、新見(jiàn)解、新教法,都給教學(xué)帶來(lái)生機。如在七年級第二學(xué)期,學(xué)完“一元一次方程的應用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應用題,并讓學(xué)生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本完成。
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