初中英語(yǔ)《Main task》教學(xué)反思

　　本節課是一節寫(xiě)作課，首先我能根據新課程標準的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求來(lái)設計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節，并按照寫(xiě)前、寫(xiě)中和寫(xiě)后三個(gè)階段來(lái)安排教學(xué)任務(wù)。

　　在教學(xué)過(guò)程中我首先通過(guò)圖片來(lái)引導學(xué)生復習本單元的重點(diǎn)話(huà)題“青少年問(wèn)題（teenage problems）”，巧用電影“成長(cháng)的煩惱（growing pains）”自然的引入到今天要談?wù)摰脑?huà)題---學(xué)生自身成長(cháng)中的問(wèn)題。然后通過(guò)調查表（survey）來(lái)測試學(xué)生目前所面臨的壓力和煩惱，再通過(guò)小組活動(dòng)（group work）討論更多的青少年面臨問(wèn)題，并嘗試通過(guò)討論找出最佳解決這些問(wèn)題的方式方法。最后通過(guò)寫(xiě)信的形式向朋友們等分享收獲的經(jīng)歷和喜悅，完成寫(xiě)作后，結合南京市中考評價(jià)標準，引導學(xué)生對寫(xiě)作成果進(jìn)行自評、組評及通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行師評。其目標明確，思路清晰，各環(huán)節之間過(guò)渡自然、流暢，符合寫(xiě)作課的要求。

　　本節課的寫(xiě)作任務(wù)設計我也充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習興趣，選用他們熟悉而感興趣的具體話(huà)題來(lái)調動(dòng)他們的寫(xiě)作愿望和寫(xiě)作積極性，同時(shí)在整個(gè)寫(xiě)作學(xué)習過(guò)程中能做到有明確的目的，有豐滿(mǎn)的信息輸入，有真實(shí)的寫(xiě)作活動(dòng)，且學(xué)生能使用英語(yǔ)完成各項任務(wù)，學(xué)生能通過(guò)做事情完成任務(wù)，完成任務(wù)后有一個(gè)具體的成果。其過(guò)程貫穿師生互動(dòng)和師生共同參與的課堂教學(xué)模式，尤其是寫(xiě)后的小組評價(jià)活動(dòng)(peer- assessment)，讓學(xué)生能在同學(xué)的幫助下發(fā)現自己的不足，改正自己的錯誤，還學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)合作學(xué)習，輕松愉快的完成本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。

　　總的來(lái)說(shuō)這節寫(xiě)作課非常務(wù)實(shí)、實(shí)在，其中的不足是借班上課，對于學(xué)生英語(yǔ)程度了解不周，從而使得有些教學(xué)活動(dòng)實(shí)施不夠理想，還有本節課在預設的情境中“遷移”不夠，還需要在今后的教學(xué)中加強學(xué)習，強化訓練。

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