初中九年級思想品德教學(xué)反思
綜合性是初中思想品德課程的重要特點(diǎn)之一，是從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(cháng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系為主線(xiàn)，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，順應這一要求，在九年級的總復習階段，指導學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地梳理基礎知識，把“厚書(shū)”讀“薄”，建構知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，努力通過(guò)知識再現將所學(xué)知識串成“串”，連成網(wǎng)，前后連貫起來(lái)，構成科學(xué)、合理的知識體系。這不僅有利于學(xué)生宏觀(guān)上把握課本內容，使所學(xué)的知識脈絡(luò )清晰，而且有利于學(xué)生熟悉所學(xué)知識。
另外，在九年級的總復習階段，還要把握聯(lián)結點(diǎn)，注重知識間的內在聯(lián)系。要加強對知識的'系統邏輯歸納，可以打破教材的章節、各年級知識點(diǎn)的界限，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行橫向、縱向的重視，通過(guò)歸納、比較，從更高層次上把握教材的體系，采用歸類(lèi)的方法使之系統化、專(zhuān)題化。有意識地結合具體情境或通過(guò)適量的典型訓練，引導學(xué)生對教材中的基礎知識進(jìn)行調動(dòng)、整合，并學(xué)會(huì )運用基礎知識去認識、分析、解決一些具體的現實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值取向和道德判斷。
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