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初中上學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-11 15:41:47 初中教學(xué)反思 我要投稿
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初中上學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的初中上學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

初中上學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思

初中上學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思1

  本周是美術(shù)正式開(kāi)課的第一周,美術(shù)課本也是剛剛同步。七年級更換了教材,內容更為整合,信息量加大,知識點(diǎn)難點(diǎn)也同步增多。本周七年級進(jìn)行了首頁(yè)的鑒賞課《敦煌莫高窟》。本課為自學(xué)課程,考慮學(xué)生基礎美術(shù)知識薄弱而進(jìn)行了課堂講授。對于莫高窟與佛教的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,日常生活中的接觸也過(guò)少。加強學(xué)生對于莫高窟的整體意識,認識到其輝煌的藝術(shù)成就與歷史考古價(jià)值。學(xué)習欣賞壁畫(huà)于彩塑,對于石窟藝術(shù)也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解。這節課信息量巨大,但是感覺(jué)學(xué)生的獲益較少。有部分學(xué)生對此提不起興趣,不樂(lè )于去研究。加強藝術(shù)氛圍的熏陶。八年級鑒賞課《春》,本課較為生動(dòng),學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚。對于畫(huà)中人物故事情節的了解積極,樂(lè )于研究發(fā)現。拓展學(xué)生思路,對于作者的代表作進(jìn)行加強記憶。九年級進(jìn)行鑒賞課是羅丹的《加萊義民》,讓學(xué)生了解創(chuàng )作背景,對于人物動(dòng)態(tài)的創(chuàng )作,了解作者的用意。讓學(xué)生記憶作者與其代表作品,對于雕塑有一個(gè)初步認識。讓學(xué)生對一件雕塑作品進(jìn)行解析,還是比較困難。

  整體而言,學(xué)生的`學(xué)習興趣還是十分濃厚的。但是對于一些理論的知識,略為枯燥的知識點(diǎn)記憶還是有一些排斥。提高學(xué)生的積極性,讓知識學(xué)習更為有意義。

初中上學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思2

  本課內容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。新課標指出:“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué),應“以形成學(xué)生設計意識和提高動(dòng)手能力為目的”,“應貼近學(xué)生的生活實(shí)際”,“密切聯(lián)系社會(huì )生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設計,旨在引導學(xué)生從生活中發(fā)現材料,巧用這些材料創(chuàng )作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應用于生活,或美化環(huán)境,體驗其中的新奇,享受其中的樂(lè )趣。

  本課原是九年級第17冊的課程內容,現今放在七年級上冊進(jìn)行教學(xué),不宜設置得太多理論知識或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),我認為應以簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和基礎制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。

  本課是一節融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據材料自身特點(diǎn)去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式,探索不同的制作方法,完成一件作品。整節課主要是通過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng )意作品,使學(xué)生感受環(huán)保設計理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng )意美。

  對于課堂效果,總的來(lái)說(shuō),自認為按計劃完成了課程內容的教學(xué),基本達到了教學(xué)預定目標。按教參上的設計,本課該設置2課時(shí),我為了在公開(kāi)課上方便操作,也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮,改設為一個(gè)課時(shí),最終驗證,順利讓學(xué)生接受,這樣的課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上,我覺(jué)得自己還是疏忽了合理設計,將學(xué)生制作、教師巡視輔導的時(shí)間僅設置十分鐘時(shí)間,且還包括了展示評價(jià)所需的'時(shí)間,這就顯得太倉促,也讓整節課顯得教師講過(guò)多。

  這節課出現了突發(fā)狀況,影響最大的是多媒體音響設備無(wú)法播放,以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現很大部分是由于我沒(méi)有用足夠的時(shí)間去預先準備,準備好課室,準備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現有班級在上課,課間時(shí)間引導七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課,而鈴聲響后才發(fā)現音響設備有故障,而這時(shí)候我又沒(méi)有靈活處理,只裝作若無(wú)其事的上課,卻想不到可以找空隙求助信息老師,疏忽之下,造成課后聽(tīng)聞后面的老師和部分學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)我的聲音,課件設置的音響效果也完全無(wú)效。雖然說(shuō)美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù),嚴格來(lái)說(shuō)不需要在聲音方面要求太多,但從藝術(shù)審美的追求上來(lái)說(shuō),聲光色彩的全面配合還是很有必要的,所以我個(gè)人對此挺在意的,也對上課時(shí)這方面的欠缺很是遺憾

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