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初中英語(yǔ)教材內容教學(xué)方法的反思
這篇初中英語(yǔ)教材內容教學(xué)方法的反思供您在寫(xiě)作教學(xué)反思時(shí)參考。具體文章如下：
1全身動(dòng)作反應法：就是在教學(xué)中，根據教師設計的語(yǔ)言項目，通過(guò)手、腳、等身體部位的動(dòng)作來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應-強化方式進(jìn)行教學(xué)。
2口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言形式聯(lián)系和交際練習。它的特點(diǎn)是不通過(guò)母語(yǔ)翻譯而直接用外語(yǔ)表達思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內容上，而不是語(yǔ)言的形式上，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的運用是在不自覺(jué)的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，沒(méi)有“心譯”的介入。
3分級評價(jià)法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價(jià)的方法，它的特點(diǎn)是既要面向全體，又要逐級擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎的機會(huì )。
4趣味教學(xué)法：?jiǎn)卧~教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習。例如：大小聲、英漢互譯、simensays、運用肢體語(yǔ)言做動(dòng)作學(xué)生猜單詞，說(shuō)謎語(yǔ)，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會(huì )唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習童謠和歌曲時(shí)編成舞蹈，效果更好。
5背誦單詞可以計時(shí)，在規定的時(shí)間內，比一比，看誰(shuí)記的單詞多。
6石頭、剪子、布的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見(jiàn)效。當一節課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來(lái)參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰(shuí)輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績(jì)。具體是這樣的：老師說(shuō)學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說(shuō)book,book,book，再看誰(shuí)贏(yíng)�？此麄兺娴哪敲雌饎�，我真高興。學(xué)生不但玩的好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。
許多學(xué)生及家長(cháng)反映英語(yǔ)學(xué)不好,關(guān)鍵是單詞記不住;有些教師也覺(jué)得教材中單詞量太大,學(xué)生記不牢,為此感到苦惱。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)。學(xué)英語(yǔ)靠方法、靠實(shí)踐,用正確的方法實(shí)踐,是學(xué)好英語(yǔ)的規律。我在教學(xué)中總結出行之有效的方法有如下幾點(diǎn)。一、克服學(xué)生的畏懼情緒,建立和諧的師生關(guān)系在素質(zhì)教育的今天,教師必須轉變傳統教育觀(guān)念下的師生關(guān)系。在教育教學(xué)（此文來(lái)自 ）中,需始終把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、全面發(fā)展放在首位,使學(xué)生主體地位得以凸現。蘇霍姆林斯基認為:“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系,這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成�！睅熒P(guān)系的和諧,易使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗,讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè ),新教材本著(zhù)聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的原則設計章節,在教學(xué)中培養學(xué)生
初步運用英語(yǔ)的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中大膽地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,才能真正掌握知識。有些學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢利導、循序漸進(jìn)的方法,不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵,使其自信心得到相應的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習、交流,全方位、多角度地訓練他們的聽(tīng)說(shuō)能力,給他們說(shuō)的機會(huì )。
從事初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生
持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生
持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只該文章來(lái)源教師站（cn-teacher.com）要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
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