初中九年級歷史教學(xué)反思范文1400字
九年級歷史教學(xué)涉及中考,而當前新課程改革也正在進(jìn)行中。新課程、新標準、新要求……一切都是新的,如何在九年級歷史教學(xué)中兼顧中考和新課程改革,追隨上形勢的發(fā)展,我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了挖掘和反思。
一、新課中,課堂教學(xué)要注意情感目標與知識目標并重。
初中歷史新課程改革強調“要使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”,新課程改革強調“同時(shí)”,反對那種填鴨式教學(xué),改革應是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。教師應該在普及歷史基礎知識的過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。所以說(shuō)知識是基礎,是學(xué)生發(fā)作為一名歷史教師我更需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué)。講好歷史課難。因為學(xué)科特點(diǎn)決定了它內容的老套和知識點(diǎn)的瑣碎,這就需要歷史教師在準確傳授知識、把握重難點(diǎn)的同時(shí)把歷史課讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有趣。
二、講好歷史復習課。
首先,內容多而雜。不論是復習一章還是一冊書(shū)都需要歷史教師在眾多的`史實(shí)中找出一條主線(xiàn)來(lái)統領(lǐng)所授知識,理清線(xiàn)索,便于學(xué)生記憶。其次,復習課是對所學(xué)知識的整理和歸納,相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三,需要對學(xué)生學(xué)習及答題方法進(jìn)行指導,這一項一般是比較乏味的。結合九年級學(xué)生實(shí)際和當前復習教學(xué)有以下反思:
首先,增加歷史復習課的趣味性和系統性。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡(jiǎn)單而且不是很連貫。
其次,與相聯(lián)系。今天是歷史的延續,我們可以在今天找到歷史的影子,比如,新疆問(wèn)題,我們可以把它與張騫出使西域、左宗棠收復新疆及“西部大開(kāi)發(fā)”聯(lián)系起來(lái);我們還可以把科技革命、上海的歷史變遷與上海世博會(huì )結合起來(lái)?傊,我們可以在歷史與現實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結合點(diǎn),讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠。
第三,中外結合,比較復習。
學(xué)生對近代史中繁雜改革的分析能力不夠,不理解為什么要有那么多的條件和內容,這個(gè)時(shí)候我們需要把改革這一類(lèi)歷史事件放在一起,讓學(xué)生從中找到相同之處。比如,我在復習《戊戌變法》的時(shí)候,我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國1861年改革放在一起比較著(zhù)復習,使學(xué)生認識到一場(chǎng)改革需要從原因、國際環(huán)境、內容和影響等幾個(gè)方面去掌握。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,而且可以加強原有知識的記憶。
第四,復習的時(shí)候選取好的線(xiàn)索。
我在進(jìn)行《侵略與反抗》的設計時(shí),選擇以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯,分中國近代史為平行的兩部分,即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史),編織一張知識網(wǎng)?v向看,是戰爭、條約、民族資本主義發(fā)展、思想探索等幾個(gè)專(zhuān)題;橫向看,反映了各個(gè)歷史時(shí)期從民族危機到思變、從經(jīng)濟基礎到上層建筑等一系列變化的內在聯(lián)系。
三、能力提升與方法指導。
學(xué)習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上,更應該學(xué)會(huì )評價(jià)歷史事件,比如辛亥革命,首先可以讓學(xué)生自己隨意評價(jià),然后指導學(xué)生注意形式上的全面——評價(jià)可以分三步:
。1)是什么;
。2)積極作用;
。3)消極作用。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進(jìn)行評價(jià),比如分析拿破侖,我們應該對學(xué)生強調:
。1)不要受文學(xué)作品和影視劇的影響;
。2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價(jià),不要用今天的尺子去衡量昨天的人,要客觀(guān)公正。
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