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初中物理教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-16 07:04:18 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中物理教學(xué)反思4篇(熱)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的初中物理教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中物理教學(xué)反思4篇(熱)

  初中物理教學(xué)反思 篇1

  在初中物理的日常教學(xué)中,按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求,依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,我設計了四個(gè)教學(xué)步驟。

 。1)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。

 。2)讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。

 。3)讓學(xué)生積極探索。

  一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇

  好奇作為思維的先導,它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)他們的求知欲,并想法去解決問(wèn)題。

  初中物理(人教版)開(kāi)篇就講到有趣的物理現象,列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗。我一一在講臺上演示出來(lái),邊做邊問(wèn):“為什么沒(méi)給水加熱,它就會(huì )沸騰?”“乒乓球為啥不掉下來(lái)?”“空心牙膏片為什么在水中可沉可?”隨著(zhù)一個(gè)個(gè)的提問(wèn),造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,多么好奇,多么有趣,吊起了學(xué)生的“胃口”,從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問(wèn)題的求知欲。

  所以,每一堂客,我通過(guò)自己的語(yǔ)言、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生,提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內容有關(guān)的懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,吸引他們的注意力,誘發(fā)他們的追求。

  二、讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

  學(xué)生在好奇心理的驅動(dòng)下,就會(huì )主動(dòng)的去了解問(wèn)題,認識問(wèn)題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的.基礎知識和良好的思維推理能力。他們之間就會(huì )出現一定的討論和爭議,并會(huì )不時(shí)的請教老師來(lái)評判。教師此時(shí)要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習熱情,引導他們深入分析,著(zhù)重培養他們的良好思維方法。在學(xué)習“光的色散”后,學(xué)生對“彩虹”充滿(mǎn)好奇,通過(guò)自己的學(xué)習,相互討論,認為只有在特定雨天后才能看到,平時(shí)看不到,而有些學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),怎么才能看到“彩虹”?我就用三棱鏡,當上午或下午有太陽(yáng)光時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立,用口斜向上噴射水霧時(shí),他們就看到了一道人造小彩虹。再通過(guò)師生共同討論,形成共識,解決了學(xué)生的提問(wèn),增長(cháng)了學(xué)生的知識。

  在學(xué)習完“測量物理的密度”,學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,用量筒測物體的體積,再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問(wèn)題:

 。1)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度?

 。2)如何用,怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度?

 。3)怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?

 。4)怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?

 。5)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?

 。6)怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?根據學(xué)生提出的問(wèn)題,說(shuō)明他們在掌握現有的知識上,向前跨了一大步,去探索一些更新、更難的知識。此時(shí),我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,指導他們去設計,并進(jìn)行實(shí)驗,解決他們的問(wèn)題。

  三、讓學(xué)生積極探索

  產(chǎn)生了好奇,主動(dòng)提出了問(wèn)題,就具有了動(dòng)力。在此時(shí),就積極鼓勵他們,自己去探索,物理這一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是觀(guān)察和實(shí)驗,理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗中培養學(xué)生的觀(guān)察能力,通過(guò)實(shí)驗學(xué)習前人的“創(chuàng )新”。所以,在平時(shí)的教學(xué)中:

 。1)引導學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗。

 。2)創(chuàng )新機會(huì )多做實(shí)驗,養成勤動(dòng)手的好習慣。

 。3)用簡(jiǎn)單器材創(chuàng )造性的做好實(shí)驗。例如“平面鏡成像”特點(diǎn)的實(shí)驗,讓學(xué)生準備平面鏡,觀(guān)察手中的鋼筆,橡皮擦等在鏡中的像,比較像和物的大小關(guān)系等,再開(kāi)展討論,讓學(xué)生得出自己的結論,并與課本結論進(jìn)行比較。我不斷發(fā)問(wèn):看到什么?說(shuō)明什么?結果是什么??jì)仍诼?lián)系是什么?成敗關(guān)鍵又是什么?

  再例如,學(xué)習“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),學(xué)生心中都認為100W燈泡一定比40W的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,親自去探索一下,幫助學(xué)生設計好實(shí)驗,讓兩個(gè)燈泡(220V、40W、220V、100W)分別接在教室的插座上,哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,讓學(xué)生觀(guān)察哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,使學(xué)生通過(guò)自己的探索加上我的指導,解決了心中的困惑?傊,通過(guò)實(shí)驗,觀(guān)察認識,理論和實(shí)際的有機結合,使學(xué)生辨別存在于他們周?chē):磺宓氖挛,培養了認識事物的能力,對他們的智力發(fā)展極其有益,更為以后的學(xué)習提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。

  四、讓學(xué)生自主追求

  讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識,了解一些最新的科學(xué)成果,是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和源泉。我結合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實(shí)驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如《蒸發(fā)》一節中,研究影響蒸發(fā)快慢的因素,引導學(xué)生利用控制變量的方法設計三個(gè)小實(shí)驗。

 。1)在手背上滴兩滴相等的水滴,把一滴涂開(kāi),看哪滴干得快?

 。2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,看哪個(gè)干得快?

 。3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬,對其一片吹風(fēng),看哪滴干得快?再指導學(xué)生找出生活中的應用,基礎好的學(xué)生寫(xiě)出小論文。再例如,學(xué)習了《壓強》理解和掌握了壓強的概念,物理意義,計算公式,討論了壓強與壓力,受力面積的關(guān)系,讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強,采取的方法是什么?哪些情況要減小壓強,采取什么方法?等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識,還加強了與現實(shí)生活中的聯(lián)系,這正是素質(zhì)教育要求達到的目的。學(xué)生學(xué)習的積極性,主動(dòng)性就會(huì )很高,越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,也會(huì )延續這種自主追求的精神,充實(shí)自己的精神食糧。

  我認為,教師不僅要給學(xué)生解惑,更要培養他們自己去想法解惑,達到“活到老,學(xué)到老”,只有這樣,才能出現創(chuàng )新的人才。

  初中物理教學(xué)反思 篇2

  自從范亞平校長(cháng)提出開(kāi)展“創(chuàng )新課堂教學(xué)模式”活動(dòng)以來(lái),又正逢新課改,對我們中年教師來(lái)說(shuō)既是機遇又是挑戰。中年教師多年來(lái)已基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,很難在教學(xué)形式上有所突破,但就目前的大形勢大環(huán)境處是我們中年教師要不斷學(xué)習,要與時(shí)俱進(jìn)。我根據自己在教學(xué)上的所思所想,總結了一些教學(xué)反思。

  1、我認為我們教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣。

  一位優(yōu)秀的高中物理教師,絕不會(huì )教死書(shū)、死教書(shū),要會(huì )在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),F在的新課程提倡培養學(xué)生的獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣?墒俏覀兾锢斫處熑绻麑W(xué)生的學(xué)習情況、對自己的教學(xué)情況不做任何反思,既不注意及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、自己對教學(xué)不認真思考,上課時(shí)只是教條的給學(xué)生一味的傳授基本知識,下課讓學(xué)生強記死背,而不是鼓勵他們思考分析,那么,就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受死記硬背的學(xué)習方式,“授之以漁”才是教育的真正目的。

  2、在教學(xué)中我們老師應充分了解學(xué)生的基礎和接受能力。

  新課改要求以學(xué)生為主體,課堂上注重啟發(fā)引導。老師對課堂內容的把握很重要,上課講到什么程度,怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生,把握不好學(xué)生在課堂上會(huì )出現目瞪口呆、不知所措,教師還可能會(huì )出現一講到底的情況,這種現象不利于開(kāi)展新課程有效教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生留有思考的空間。對于以上出現的情況,我有以下幾點(diǎn)想法可以改進(jìn):

 。1)我們教師可以課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,了解學(xué)生的聽(tīng)課情況,適時(shí)改進(jìn)適應學(xué)生的授課方式,和學(xué)生互相適應達到完美結合。

 。2)注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映,了解學(xué)生的思維動(dòng)向。

 。3)授課時(shí)注重列舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,還應該注重實(shí)驗來(lái)證明理論的正確性來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的應有興趣、啟發(fā)學(xué)生思考。

 。4)認真檢查作業(yè),作業(yè)情況直接反映學(xué)生存在的問(wèn)題。

 。5)一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

  對學(xué)生應循序漸進(jìn)逐步培養他們良好的.習慣。

  3、我們中年教師應該準備好每一節課。

  中年教師總以為自己是老教師啦,可以很簡(jiǎn)單的備出一節課來(lái),其實(shí)備課是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節,沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識是做不來(lái)的。備課的出發(fā)點(diǎn)應該是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的認知能力出發(fā),備學(xué)生、備教材,由易到難、由簡(jiǎn)到繁,被真正適合的教學(xué)教案。

 。1)注重設計問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生思考。

  根就現行的教材物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的的引導學(xué)生自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確,教師要精心設計問(wèn)題,設計時(shí)要力求使絕大部分學(xué)生明了,問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性。在學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)的根據學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導點(diǎn)撥、引導,進(jìn)而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

 。2)注意使教學(xué)環(huán)節逐層深入,讓學(xué)生易接受、感興趣。

  物理概念、規律比較抽象,要求老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件,增強趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科的持久興趣,使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習;求新,即教學(xué)中的教學(xué)方式、解題思路新穎頻變吸引學(xué)生的求知欲,()使學(xué)生時(shí)刻處于樂(lè )學(xué)狀態(tài);求活,物理是中學(xué)階段比較難的學(xué)科只有很好的掌握了物理知識才能處理問(wèn)題靈活多變游刃有余。

 。3)物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科我們盡可能多的設計有趣的實(shí)驗,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  實(shí)驗可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,所以物理老師要設計好每一個(gè)實(shí)驗應盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與,只有自己得到的實(shí)驗結論學(xué)生才可能感到可信,也可能體驗到學(xué)習物理的快樂(lè )過(guò)程,同時(shí)也可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、應對問(wèn)題和實(shí)驗操作的能力。

  4、注意對教材的整體把握

  以書(shū)為本,這就要求老師對教材充分的了解,課本中的每一節在整章的作用,這一節要掌握到什么程度,教師應該做到心中有數,這樣才可能避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的:

 。1)認真閱讀整套教材,注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣可以分清主次輕重緩急。

 。2)多做題目。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內容,做題是少不了的,理科大多教師都要通過(guò)做題來(lái)把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識,多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力。

 。3)多想有經(jīng)驗的教師請教。

  在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí),向老教師請教,多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗,把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,提高教學(xué)質(zhì)量,避免走彎路,會(huì )使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。

  以上內容是我對中學(xué)物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)認識,也是對幾年來(lái)教學(xué)工的小結。認識上或多或少會(huì )有一些片面。在以后的教學(xué)中我將不斷反思總結,努力提高教育教學(xué)水平,使自己邁向更高的層次,做一名優(yōu)秀的初中物理教師。

  初中物理教學(xué)反思 篇3

  在過(guò)去的教學(xué)中,只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。自使用新教材后,我們普遍感到壓力,必須不斷提高自身的素質(zhì),來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習中解放出來(lái),給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn),針對所教學(xué)生的實(shí)際情況,對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新。以前教材中偏難,偏舊,沒(méi)用的東西不少,而現在教材中有價(jià)值且適用性強的內容多了,并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

  在以往的教學(xué)中,教師說(shuō)得多,做得多,學(xué)生說(shuō)得少,做得少。在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。過(guò)去老師講,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng),效果不理想。在現在的教學(xué)中,教師應盡可能組織學(xué)生進(jìn)行合作交流、小組學(xué)習、師生互動(dòng)等形式進(jìn)行實(shí)驗,開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索,設計實(shí)驗,分析實(shí)驗數據,總結規律。在這種氛圍下,學(xué)生樂(lè )于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),有新的發(fā)現,也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威,拉近了師生之間的'距離,F在學(xué)生普遍反映,現在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的話(huà)多了,比以前和藹可親了,上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,接觸社會(huì )實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習,思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗,上網(wǎng)查資料,學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了,更喜歡上學(xué)了,對學(xué)習也比以前更有興趣,更積極了。

  總之,物理課堂教學(xué)改革取決于教師的觀(guān)念轉變,教師觀(guān)念轉變取決于教師本人的努力,同時(shí)也與學(xué)校和社會(huì )的大環(huán)境有關(guān)。作為教師應具有創(chuàng )造力,以不斷優(yōu)化課程結構,創(chuàng )造充滿(mǎn)活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新人格和創(chuàng )新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  初中物理教學(xué)反思 篇4

  經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的初二物理教學(xué),期中考試也已經(jīng)結束,學(xué)生成績(jì)已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過(guò)后感覺(jué)整體情況不是很難,學(xué)生應該能做,但考下來(lái)的情況卻不盡人意,為此對我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

  在備課方面,在備每節課時(shí),總是先對整個(gè)一章,以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮,然后在具體到每一節內容的重點(diǎn)和難點(diǎn),使得在教學(xué)中做到心中有數,對重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,分析學(xué)生已有前知識和程度,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn),循序漸進(jìn),逐步達到教學(xué)要求和目標,應該說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。

  在上課方面,平時(shí)在教學(xué)中,認認真真,注意知識的導入,上課的銜接,重基礎知識的傳授、基本技能的訓練,在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多,課后也認真作了批改,要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正,在上課這方面應該說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。

  在這次期中考試中,初二(15)班:共67人,平均分59.58分,優(yōu)秀率14.93﹪,及格率46.27﹪;初二(16)班:共59人,平均分57.58分,優(yōu)秀率10.17﹪,及格率37.29﹪;初二(17)班:共63人,平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪,及格率55.56﹪;初二(18)班:共63人,平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪,及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分,優(yōu)秀率19.50﹪,及格率57.70﹪,還存在一定的差距,究期原因有以下幾個(gè)方面:

  一、他們對學(xué)習和學(xué)習成績(jì)沒(méi)有要求,學(xué)習的態(tài)度和行為習慣差,具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應出來(lái),字跡潦草,連自己的名字多寫(xiě)得連自己都不認識,所做的作業(yè)就像是草稿,為了作業(yè)的'字跡問(wèn)題,也單獨找過(guò)學(xué)生進(jìn)行了解和談心,學(xué)生自己也知道這樣做不好,但仍然在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀(guān),課后找他們了解原因,回答是我想大家都明白。一句話(huà)就是懶怕苦。

  二、學(xué)生對課堂學(xué)習知識的鞏固情況不容樂(lè )觀(guān):具體表現在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多,但這幾個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲,個(gè)別學(xué)生甚至不做,造成所學(xué)內容沒(méi)有鞏固,課堂上聽(tīng)懂了,但不鞏固,知識掌握情況就不好,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨,怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。

  下階段準備的做法:

  1、繼續保持以前好的做法,課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫,從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手,課堂上多做一些與基礎知識相關(guān)的練習,加強默寫(xiě)和抽查,以期來(lái)督促學(xué)生對基礎知識的鞏固。

  2、對于一些程度相對來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生,在課堂上加以引導和能力的訓練,以期提高他們的解題能力使他們的成績(jì)有所提高,能讓他們在以后的考中取得較好的成績(jì)。

  3、課后加強輔導來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生,使他們的成績(jì)有所突破。

 

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