初中數學(xué)教學(xué)案例及反思（通用11篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的初中數學(xué)教學(xué)案例及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 1
教學(xué)背景
這是初三總復習節段的復習課，在這之前已經(jīng)復習了變量、函數的定義、表示法及圖象。
教學(xué)案例
本節課的教學(xué)任務(wù)是一次函數的基礎知識及簡(jiǎn)單應用沒(méi)有涉及實(shí)際應用。為了節約學(xué)生的時(shí)間，打造高效課堂，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接向學(xué)生展示教學(xué)目標。然后讓學(xué)生根據本節課的復習目標進(jìn)行聯(lián)想回顧，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。例如，在圖象及其性質(zhì)環(huán)節中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補充糾正。這樣，使無(wú)味的復習課變得活躍一些，增強學(xué)習氣氛。
然后我組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運用的知識點(diǎn)。隨后用大屏幕展示出標準答案。
基礎訓練一：
1、指出下列函數中的正比例函數和一次函數：①y = x +1;②y = - x/5;
�、踶 = 3/x ;④y = 4x ⑤y =x(3x+1)-3x ⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2。
2、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數關(guān)系的是：A、少年兒童的身高和年齡;B、長(cháng)方形的面積一定，它的長(cháng)與寬; C、圓的面積和它的半徑;D、勻速運動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系。
3、對于函數y =(m+1)x + 2- n，當m、n滿(mǎn)足什么條件時(shí)為正比例函數?當m、n滿(mǎn)足什么條件時(shí)為一次函數?
4、k,b的符號與直線(xiàn)y=kx+b(k0) 的位置關(guān)系：
k的符號決定了直線(xiàn)y=kx+b(k0) b的符號決定了直線(xiàn)y=kx+b與y軸的交點(diǎn) 。當k0時(shí)，直線(xiàn) 當k0時(shí)，直線(xiàn) 。
當b0時(shí)，直線(xiàn)交于y軸的 當b0時(shí)，直線(xiàn)交于y軸的 。
為此直線(xiàn)y=kx+b(k0) 的位置有4種情況，分別是：
當k0， b0時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) 當k0， b0時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò)
當k0，b0時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) 當k0，b0時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) 。
基礎訓練二：
1. 寫(xiě)出一個(gè)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)(1，- 3)的函數解析式為 。
2.直線(xiàn)y = - 2X - 2 不經(jīng)過(guò)第 象限，y隨x的增大而 。
3.如果P(2，k)在直線(xiàn)y=2x+2上，那么點(diǎn)P到x軸的距離是 。
4.已知正比例函數 y =(3k-1)x,若y隨x的增大而增大，則k的`取值范圍是 。
5、過(guò)點(diǎn)(0，2)且與直線(xiàn)y=3x平行的直線(xiàn)是 。
6、若正比例函數y =(1-2m)x 的圖像過(guò)點(diǎn)A(x1，y1)和點(diǎn)B(x2，y2)當x1
7、若函數y = ax+b的圖像過(guò)一、二、三象限，則ab 0。
8、若y-2與x-2成正比例，當x=-2時(shí),y=4,則x= 時(shí),y = -4。
9、直線(xiàn)y=- 5x+b與直線(xiàn)y=x-3都交y軸上同一點(diǎn)，則b的值為 。
10、將直線(xiàn)y = -2x-2向上平移2個(gè)單位得到直線(xiàn)
將它向左平移2個(gè)單位得到直線(xiàn) 。
綜合訓練：
已知圓O的半徑為1，過(guò)點(diǎn)A(2，0)的直線(xiàn)切圓O于點(diǎn)B，交y軸于點(diǎn)C。(1)求線(xiàn)段AB的長(cháng)。(2)求直線(xiàn)AC的解析式。
教學(xué)反思
從本節課的設計上看，我自認為知識全面，講解透徹，條理清晰，系統性強，講練結合，訓練到位，一節課下來(lái)后學(xué)生在基礎知識方面不會(huì )有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)生的知識點(diǎn)比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應該說(shuō)在設計之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節省時(shí)間的復習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真備課，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了�？稍谡n的進(jìn)行中我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習的主動(dòng)性。課堂訓練以競賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài)。
在初三總復習時(shí)，我理解學(xué)生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負擔，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識多;教師把一節設計的井井有條，想要學(xué)生在這一節課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負擔的想法還是落空了。
通過(guò)這節復習課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì )到了減輕學(xué)生負擔的深刻含義，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習的時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量、效率，我的這節課失敗之處就是過(guò)分的注重了前者，而忽略了實(shí)效性。那么在今后的復習課教學(xué)中我要多思多想、多問(wèn)多聽(tīng)(問(wèn)問(wèn)老師、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法)，力求在真 正減輕學(xué)生負擔的基礎上打造高效課堂。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 2
教學(xué)目標：
1、情感目標：體會(huì )知識的價(jià)值，并在此過(guò)程中獲得積極地情感體驗。增強學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
2、知識目標：通過(guò)活動(dòng)在現實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì )用字母表示數，會(huì )用含有字母的式子表示數量，數量關(guān)系和計算公式。
3、能力目標：經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達的抽象過(guò)程，體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用含字母的式子表示數
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用字母表示數的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、用字母表示數，有哪些好處？但要注意什么？
2、用字母a、b、c表示加法結合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結合字母表示的運算定律說(shuō)說(shuō)其含義。
3、用s表示面積，c表示周長(cháng)，a表示邊長(cháng)，b表示寬，寫(xiě)出長(cháng)方形、正方形的面積和周長(cháng)公式。
4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。
二、新授。
�。�1）引導學(xué)生看書(shū)提問(wèn)：從圖、表中你了解到哪些信息？
a、爸爸比小紅大30歲。 b、當小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，？?
師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）
結合討論情況師適時(shí)板書(shū)：
法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡
法2：a+30
提問(wèn)：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？
�。╝表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）
想一想：a可以是哪些數？a能是200嗎？為什么？
�。�3）結合關(guān)系式解答：當a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結果填在書(shū)上。
2、小結：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數量。
引導學(xué)生看書(shū)討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）
�。�1）從圖、表中你了解到哪些信息？
�。�2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？
�。�3）式子中的字母可以表示哪些數？
�。�4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？
請小組派代表回答以上問(wèn)題。
3、總結：今天你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
三、鞏固練習：
1、獨立完成p48做一做集體評議。
2、請學(xué)生結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說(shuō)明什么？如果比標準體重重，又說(shuō)明什么？
3、獨立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問(wèn)問(wèn)字母、式子表示的含義）
四、作業(yè)：
1、獨立完成p50第5題
2、獨立完成p50第6題
解答第6題時(shí)可提問(wèn)：u =t =讓學(xué)生掌握三種量之間的數量關(guān)系。
注意巡視指導求式子值的書(shū)寫(xiě)格式。
板書(shū):
a=30=11+30=45
課后反思：
一、數學(xué)教學(xué)生活化的研究現狀
傳統的數學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的�，F實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應用數學(xué)知識解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應用的能力。我國現有的數學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應結合實(shí)際生活所需的數學(xué)知識，來(lái)改造數學(xué)教材。
二、數學(xué)教學(xué)生活化的重要意義
隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，變得越來(lái)越重要。在數學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數學(xué)知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，進(jìn)而達到培養學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng )新精神的目的。同時(shí)，將數學(xué)知識應用到生活中，用數學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養應用意識。
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)教學(xué)生活化能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng )新精神的人，有著(zhù)非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng )新精神也是需要培養的。教師不再按教材內容去講解，而是著(zhù)創(chuàng )造性地選擇使用教材。改變原有的數學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數學(xué)問(wèn)題，更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。傳統的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng )造能力的環(huán)境，數學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機會(huì )，加深學(xué)生對于數學(xué)的理解，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造力。
�。ǘ⿺祵W(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力
數學(xué)知識體現在生活的方方面面，數學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì )學(xué)生在日常生活中觀(guān)察數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)生的應用意識。
�。ㄈ⿺祵W(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣
生活化的數學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的.學(xué)習興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數學(xué)教學(xué)緊密結合，能夠讓學(xué)生在應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習數學(xué)知識。
三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的措施研究
�。ㄒ唬┥罨慕虒W(xué)內容
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教學(xué)內容進(jìn)行必要的整合，將數學(xué)中的理性知識轉變成生活中具體的問(wèn)題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數學(xué)的魅力所在，并通過(guò)學(xué)習體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。完善學(xué)生由感性認識到理性思維的轉變的過(guò)程，也能夠使廣大學(xué)生認識到數學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的欲望。
�。ǘ┥罨臄祵W(xué)教學(xué)過(guò)程
1、在課程進(jìn)行之前，要培養學(xué)生對于新知識的儲備學(xué)習能力
數學(xué)教師要培養學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗，這是實(shí)現學(xué)生新舊知識融會(huì )貫通的重要環(huán)節。
2、教師要積極培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力
在數學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生現有的生活經(jīng)驗進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為小學(xué)生進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的生長(cháng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎之上緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、做好數學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作
在數學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視教學(xué)反饋和評價(jià)。生活化的數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)教學(xué)與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開(kāi)展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)現學(xué)生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應用數學(xué)知識來(lái)解決具體的問(wèn)題，使數學(xué)理論與生活實(shí)踐相結合。
�。ㄈ┥罨臄祵W(xué)教學(xué)方法研究
1、在具體的數學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言
數學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習。數學(xué)教師應使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)行知識的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對于數學(xué)知識的充分理解。
2、在數學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)
學(xué)習的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)驗的成長(cháng)過(guò)程，所以在數學(xué)教學(xué)中，應關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數學(xué)教學(xué)內容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3、生活化的數學(xué)教學(xué)評價(jià)體系研究
數學(xué)教學(xué)評價(jià)要特別重視數學(xué)評價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評價(jià)體系的選拔性功能，將評價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評價(jià)工作的開(kāi)展既要密切關(guān)注學(xué)生數學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，真正做到全面評價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，實(shí)施全過(guò)程全方位的綜合評價(jià)。
四、結語(yǔ)
數學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對于數學(xué)教學(xué)工作的更有效開(kāi)展具有重要作用。如何協(xié)調好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現教學(xué)與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數學(xué)教學(xué)要迫切解決的問(wèn)題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 3
活動(dòng)目
1.在觀(guān)察、討論中理解5以?xún)燃臃ㄊ筋}的實(shí)際意義，并嘗試看圖列式。
2.培養幼兒比較和判斷的能力。
3.發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看一看，——了解晉城的一些著(zhù)名的景點(diǎn)。
出示5張旅游景點(diǎn)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
二、猜一猜——說(shuō)一說(shuō)各種交通工具的.特征及用途。
1.猜一猜是什么交通工具?
2.為交通工具編號。
3.出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號交通工具會(huì )最快到達。
三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以?xún)仁筋}的實(shí)際意義。
1.觀(guān)察公園的幾個(gè)區，說(shuō)說(shuō)自己看到的地方名稱(chēng)。
2.教師出示一道式題：猜猜這些數字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?
3.出示小樹(shù)林，找一找數字5。
并用圖中是5的樹(shù)、花、草、人編5以?xún)鹊募臃}。
4.幼兒分成兩隊，選擇式題并說(shuō)說(shuō)式題所代表的實(shí)際意義，對多者為勝。
四、到生活中找5的加法。
活動(dòng)反思
1.設計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著(zhù)手，課程的大體方向就不會(huì )有太大出入。根據以上兩點(diǎn)我設計了本節教育活動(dòng)。
2.因為設計的場(chǎng)景均為本地著(zhù)名的`旅游景點(diǎn)，又以游戲的形式展現，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標完成良好。
過(guò)程中有一名幼兒在兩隊比賽的過(guò)程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因為前面的幾個(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒(méi)有去過(guò)，所以沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，旁邊的小朋友就笑話(huà)他“那你都不知道”。導致他后面的環(huán)節積極性受到影響。
針對此種情況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 4
活動(dòng)目標：
1．感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
4．培養幼兒對數字的認識能力。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的.次數越多越遠，測量的次數越少越近
�。�2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少
活動(dòng)準備：
鉛筆，表格、路線(xiàn)圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運動(dòng)會(huì )，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )最先到達體育館呢？
二、學(xué)習用工具測量的方法比較路線(xiàn)的遠近。
1．（引導幼兒觀(guān)察路線(xiàn)圖）請幼兒觀(guān)察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線(xiàn)的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）
3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì )量嗎？（會(huì )），請你來(lái)試一試。在幼兒嘗試過(guò)程中教授測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著(zhù)線(xiàn)，接著(zhù)量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導。
請你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
6、請幼兒示范測量方法，及時(shí)糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
三、教師小結生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì )請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
教案反思：
這節教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現，所以在數學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著(zhù)自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現第二個(gè)活動(dòng)目標，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標很容易就實(shí)現了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1.幼兒由于個(gè)體差導，出現個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無(wú)濟于事，該如何？
2.在活動(dòng)中是應讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現問(wèn)題，我們該如何辦？
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準備。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 5
教學(xué)目標：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現門(mén)牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動(dòng)學(xué)習中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。
3、能主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)，體驗在生活中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入 激發(fā)幼兒對門(mén)牌的已有經(jīng)驗
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）
2、這是**住宅小區，我們一起去參觀(guān)。（播放多媒體，直觀(guān)感受小區一棟一棟的住宅）
3、這棟樓我們來(lái)數數有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門(mén)牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門(mén)牌號）它樓上呢？（同法）
4、（鏡頭到小區人來(lái)人往的`大門(mén)口）看來(lái)這個(gè)小區里住著(zhù)很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？
二、嘗試操作 梳理幼兒對門(mén)牌知識
1、造樓房
我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門(mén)牌
樓房都有門(mén)牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門(mén)牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說(shuō)說(shuō)是怎么編號的。
3）、討論：門(mén)牌號上各個(gè)數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數字表示層，最后一個(gè)數字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號就是101、102、201、202等。
教學(xué)反思：
1、 幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。
2、 在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號時(shí)少數的小朋友會(huì )把樓數和號數弄混。
3、 在最后找地址的時(shí)候大多數幼兒都能真確的找到地址。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習10以?xún)葦档碾p向序數。
2、從不同方向表述物品的排列位置。
活動(dòng)流程：
1、引導幼兒復習上、下空間方位。
(1)讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室，說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西，有什么?要求用一句完整的話(huà)描述。(引導幼兒用完整的語(yǔ)言描述，如：某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)
(2)教師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒及時(shí)作出反應。
2、引導幼兒理解不同方向的排列順序，并發(fā)現不同之處。
(1)提問(wèn)：老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車(chē)，小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊，橋下放藍色的皺紋紙代表小河。(引導幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē)，汽車(chē)里坐著(zhù)一只喜羊羊。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)
(2)將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式展現出來(lái)，并且貼上箭頭符號：從下向上依次是小河→小橋→汽車(chē)→喜羊羊。(引導幼兒認識符號卡，并理解符號卡所代表的含義，↑是從下向上，↓是從上向下。)
(3)師：從下往上數第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè)，物體卻不一樣呢?(引導幼兒說(shuō)出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列，請幼兒從左到右和從右到左練習序數的排列順序。
(5)教師：排列的物體，從不同方向開(kāi)始數，排列的順序就可能會(huì )有所不同。
(6)幼兒排隊，從左往右，從右往左不同的方向數一數第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應的位置。
3、操作幼兒用書(shū)，并完成練習。
(1)教師引導幼兒先按從上到下的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應數字連線(xiàn)，再用顏色圖卡排出相對應順序的積木顏色來(lái)。
(2)教師再引導幼兒按從下到上的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應數字連線(xiàn)，再用洞洞形狀的圖卡排出相對應順序的積木洞洞的形狀來(lái)。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習10以?xún)葦档碾p向序數并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置�；顒�(dòng)孩子的'學(xué)習情緒較高，都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節。如在第一個(gè)環(huán)節孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng )設的情景，如有的孩子以橋為參照物說(shuō)橋的下面有小河，上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē)，小汽車(chē)里坐著(zhù)喜羊羊等句式。在操作時(shí)孩子也能積極參與，課堂氣氛比較活躍，基本上都能按要求完成任務(wù)。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少，中間還可以多創(chuàng )設游戲讓孩子參與到活動(dòng)中，如讓孩子排隊時(shí)，讓孩子提問(wèn)：“從左往右數排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準備多種材料，請孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考，通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與，多創(chuàng )造機會(huì )讓孩子體會(huì )參與的樂(lè )趣，活動(dòng)的氣氛應該會(huì )更好一些。
課后，盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節中讓孩子創(chuàng )造符號表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難創(chuàng )造符號表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車(chē)的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思，箭頭只是表示排序的方向而已。又是數學(xué)知識不好惹的禍，要多學(xué)習，多研討減少錯誤。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 7
活動(dòng)目標
1、讓幼兒初步感知簡(jiǎn)單排序的規律特征。
2、通過(guò)操作，讓幼兒嘗試按簡(jiǎn)單的規律排列物體。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境主題導入。
教師創(chuàng )設情境：在美麗的山腳下，住著(zhù)一只可愛(ài)的寶寶兔，這一天，天氣晴朗，寶寶兔吃完午飯到小河邊散步，他看到一群頑皮的小魚(yú)在水里排著(zhù)整齊的隊伍玩擺尾巴的游戲。
1、教師把紅色和黃色的小魚(yú)交替擺在小河里，引導幼兒觀(guān)察
2、教師將小魚(yú)排成之字隊形，請幼兒觀(guān)察小魚(yú)的排隊規律？
二、布題
互動(dòng)一：小蝴蝶排隊。
天空中飛來(lái)了一群漂亮的小蝴蝶，他們也想想小魚(yú)一樣排隊做游戲！
1、教師擺出四只小蝴蝶（黃藍黃藍），請幼兒觀(guān)察小蝴蝶是怎樣排隊的
2、引導幼兒說(shuō)出后面應該是什么顏色的蝴蝶，請個(gè)別幼兒到前面萊維小蝴蝶排隊。
3、小蝴蝶排好隊后想要一起跳圓圈舞，請小朋友幫助小蝴蝶排成一個(gè)圓圈。
互動(dòng)二：圈圈板排隊。
小朋友，今天還來(lái)了還多的好朋友，他們也想像小蝴蝶、小魚(yú)一樣玩排隊的游戲。
1、請幼兒動(dòng)腦筋，擺一擺，看能擺出什么隊來(lái)。排隊的時(shí)候有許多方法，如圓形、直線(xiàn)、之字形。
2、教師巡回指導，重點(diǎn)引導幼兒將圈圈板按abab的規律排隊。
三、評價(jià)練習。
小朋友看一下這幾個(gè)圈圈板是怎樣排隊的.？
1、請幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)觀(guān)察，然后按圖中的循環(huán)排序規律，在空白處擺上相應顏色的圈圈板。
2、教師引導幼兒把放圈圈板的空白圓圈涂上與圈
活動(dòng)反思
本節活動(dòng)課較為成功，幼兒動(dòng)手及互動(dòng)的環(huán)節比較多。帶動(dòng)了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動(dòng)結束進(jìn)行自身排序時(shí)，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 8
《分餅》是本單元《分數》的第二課時(shí)，其實(shí)也就是真分數和假分數的學(xué)習。教材創(chuàng )設了豬八戒分餅的情境活動(dòng)，結合這一具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷真分數和假分數的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分數”、“假分數”、 “帶分數“的意義，正確讀寫(xiě)假分數和帶分數，了解假分數和帶分數的關(guān)系。
目標：
1、引導幼兒學(xué)習將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、比較能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作引導幼兒探索物體等分的多種方法。
活動(dòng)準備：繩子、剪刀、圓形、長(cháng)方形、正方形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分組活動(dòng)
(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長(cháng)的兩份。
(2)、每組幼兒說(shuō)一說(shuō)：自己是怎樣分的，用什么辦法知道兩根是一樣長(cháng)的?
(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長(cháng)的四份，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的`?
2、幼兒操作
(1)、教師出示圓形、正方形、長(cháng)方形，教師示范做圓形的等分活動(dòng)。
(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動(dòng)
(3)、請幼兒探索長(cháng)方形二等分、四等分的多種不同方法。
(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來(lái)的`圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?
3、使用幼兒用書(shū)。
《分餅》課后反思
反思本課教學(xué)，有幾點(diǎn)啟示和一些不足，啟示是：一，創(chuàng )設故事情境要很好的為本節課的教學(xué)內容服務(wù)。在每節課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，不能本末倒置。二，要有實(shí)踐空間。學(xué)生只有親歷動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦過(guò)程，才能提出屬于自己的發(fā)現、假設、問(wèn)題，才能充分驗證、得出結論。三，從“獨白”走向“對話(huà)”。
真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗而自主建構的。傳統的教學(xué)是“獨白”式教學(xué)，它忠誠于學(xué)科，卻忽視了學(xué)生;體現了權威，卻淡化了民主;追求著(zhù)高效，卻忘記了意義。課堂教學(xué)從“獨白”走向“對話(huà)”是時(shí)代發(fā)展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的成長(cháng)之路。只有“對話(huà)”，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力。在本節課中，新課程教學(xué)內容的實(shí)施不夠深入，透徹。部分學(xué)生在分餅活動(dòng)中為玩而剪、沒(méi)有積極的參與到分餅活動(dòng)之中。
學(xué)習效率不夠高。本人教學(xué)過(guò)程中知識點(diǎn)的銜接、過(guò)渡欠缺自然、流暢。課堂語(yǔ)言表達不夠規范、準確。應注意語(yǔ)言描述的規范性、邏輯性和嚴密性。要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是前進(jìn)的動(dòng)力。盡可能地多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓他們自己去觀(guān)察、發(fā)現、比較、分類(lèi)、自我表達的機會(huì )。由于每節課的教學(xué)任務(wù)和40分鐘的制約，往往學(xué)生的探究不深入。要注重數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)數學(xué)、把數學(xué)應用于生活中。最后，引導學(xué)生的口頭表達，語(yǔ)言描述也應注意規范性、邏輯性和嚴密性。
在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，認真學(xué)習小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱，認真學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課程理念，向本校數學(xué)專(zhuān)家、有經(jīng)驗的教師學(xué)習，認真備課，鉆研教材、教法，結合本班學(xué)生特點(diǎn)，向40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習效率，提高學(xué)生成績(jì)。把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 9
設計思路：
新年的腳步悄悄地走向我們，一天我會(huì )聽(tīng)到龍龍在說(shuō)：“爸爸媽媽昨天帶我去親戚家做客了，做客前爸爸媽媽會(huì )去超市買(mǎi)很多禮物�！逼渌⒆勇�(tīng)到了也紛紛表示也去親戚家做客了，也買(mǎi)了很多禮物。在他們交流的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對購買(mǎi)禮物非常感興趣，并且有的幼兒還可以說(shuō)出具體的購物過(guò)程，再加上大二班的小朋友開(kāi)了家“河馬超市”，我們的孩子非�？释匠欣镉H自體驗購物的感受。于是，我就創(chuàng )設了為熊貓奶奶購買(mǎi)禮物的情景，從中既能讓幼兒體驗到購物的樂(lè )趣，又能讓幼兒了解合理安排錢(qián)幣的重要性。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)購買(mǎi)禮物這一活動(dòng)，初步嘗試合理安排錢(qián)幣的方法。
2、體驗購物的`樂(lè )趣。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們去做客。
2、銀行取錢(qián)，交代要求：領(lǐng)的錢(qián)要拼成四種圖形（圓形、正方形、三角形、梯形）、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數字要合成10
3、購買(mǎi)禮物
4、交流分享：你買(mǎi)了什么禮物，為什么買(mǎi)這份禮物？一共用了多少錢(qián)？
5、師總結：我們在買(mǎi)東西的時(shí)候，一定要合理安排錢(qián)幣，有多少錢(qián)用多少錢(qián)，不要超支。
活動(dòng)反思：
數學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。引導學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè )"中長(cháng)才干,“賽"中增勇氣。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 10
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察物體的特征，排除第二特征的干擾根據差異性進(jìn)行排序。
2.掌握并發(fā)現物體的序列規律。
3.培養幼兒的觀(guān)察力和秩序感，并樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。
4.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
課件 、 地墊20個(gè)、數字1-10兩套、各類(lèi)特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入教學(xué)：
師：今天老師要帶著(zhù)大家去探險，想去嗎？（想），我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè )谷，讓我們跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )出發(fā)吧！
1.放音樂(lè )，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。
2.提出問(wèn)題：
�、僭诟枨新�(tīng)到了什么？（音符）
�、谟心男┮舴�？（1、2、3、4、5、6、7、�。�
�、鬯鼈冇袀�(gè)秘密，你們發(fā)現了嗎？引導幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢動(dòng)作也是從低到高的。
3.手勢表現音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢。
二、基本教學(xué)
1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。
2.示范教學(xué)：教師引語(yǔ)："剛才我們走過(guò)了音樂(lè )谷，現在我們再看神秘門(mén)。這是一扇智慧之門(mén)，要給它鑲上漂亮的寶石，它才會(huì )打開(kāi)，看，這里有許多的寶石，①提問(wèn)：小朋友看看它們一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（顏色、數量不一樣）對，這些寶石它們每一串的數量都是不一樣的。
�、胚@些寶石怎么樣鑲上去呢？（看課件：門(mén)上提示由少到多的排列。）根據幼兒的觀(guān)察回答出示寶石。老師小結。
�、埔龑в變河^(guān)察另一扇門(mén)怎樣來(lái)鑲寶石，（看課件，門(mén)上提示由多到少的排列。）根據幼兒的觀(guān)察回答出示寶石。老師小結。
(3)念咒語(yǔ)"芝麻開(kāi)門(mén)"，打開(kāi)智慧之門(mén)2、游戲《走迷宮》
智慧之門(mén)打開(kāi)后出現了神秘老人，以他的口吻說(shuō)：大家好，我是神秘老人，很高興你們打開(kāi)了智慧之門(mén)，下一站大家將要到達趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達，我為大家準備了鋪路用的材料，請你們來(lái)鋪路吧。
�、倮蠋熞龑в變河^(guān)察材料一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（長(cháng)短）
�、谡聿牧�，從長(cháng)到短排序（出示字卡）
�、垆伮罚簭亩痰介L(cháng)搭，每一塊搭時(shí)要拐彎（出示字卡）
�、芤黄鹱呙詫m
3、集體游戲《給數字排序》
�、偃≈腔酃�，把每一塊材料取下來(lái)，后面有數字
�、谧鲇螒�，請黃色數字寶寶到里圈，按1---10排隊。
�、劾^續游戲，請紅色數字到里圈，按10---1排隊。
三、自主操作
1、幼兒自主選學(xué)具。
2、老師巡回指導幼兒操作。并照相。
3、看屏幕說(shuō)規律。
四、結束
1、以時(shí)鐘做結束語(yǔ)，幼兒用肢體表現。
2、隨音樂(lè )走出活動(dòng)室.
活動(dòng)反思：
本節課在對教材的把握上設計較好。環(huán)節適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區分長(cháng)短的方法，理解了長(cháng)短順序的`關(guān)系。
在幼兒分組操作時(shí)，忽略了幼兒的個(gè)體差異，在對于接受慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注；
如果重新上這節課，我會(huì )在保持原有的基礎上，在操作環(huán)節發(fā)現掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握；另外，在一日活動(dòng)將此項活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節，隨機教育和引導。
初中數學(xué)教學(xué)案例及反思 11
一、活動(dòng)目標：
1、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復對三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導幼兒發(fā)現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
二、活動(dòng)準備：
1、教具：三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎？（沒(méi)有）現在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì )變出什么！準備：（魔術(shù)變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)"機器人"）對!漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動(dòng)：觀(guān)察、思考。
l、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細觀(guān)察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(cháng)方形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長(cháng)方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說(shuō)得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì )變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
(1)請家長(cháng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請幼兒和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)變化的結果：
正方形――變成了三角形還有長(cháng)方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長(cháng)方形――變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會(huì )變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻給你們的爸爸媽媽吧。家長(cháng)和幼兒共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè )。（音樂(lè )）、
(四)活動(dòng)延伸：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意。這節課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學(xué)習起來(lái)比較有興趣，特別課前準備充足，通過(guò)變魔術(shù)，送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，在各家長(cháng)的配合下，順利地完成我的要求。
通過(guò)上課，發(fā)現實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時(shí)間比預期的長(cháng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達能力比較薄弱，不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，活動(dòng)內容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、圓形�；顒�(dòng)過(guò)程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認圖形特征，進(jìn)而在機器人圖案中辨認計數，最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握圖形特征�；顒�(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習起來(lái)比較有興趣，通過(guò)課前準備充足及幼兒的`探索觀(guān)察，大膽操作動(dòng)手發(fā)現圖形之間的不同變換，并在此基礎上，啟發(fā)幼兒應用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察推理，積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過(guò)猜測再進(jìn)行動(dòng)手操作驗證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設定目標，達成效果較好。
同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時(shí)間比預期的偏長(cháng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達能力比較薄弱，不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，表達過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。
3、引入環(huán)節時(shí)間偏長(cháng)，出現不必要的時(shí)間浪費。
4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)行具體細致地示范引導。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì )計數。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
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