關(guān)于初中歷史教學(xué)反思【實(shí)用】
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的關(guān)于初中歷史教學(xué)反思，歡迎大家分享。
關(guān)于初中歷史教學(xué)反思1
對于初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習習慣，對各科的特點(diǎn)也是比較了解，面對著(zhù)升學(xué)壓力，他們的學(xué)習主動(dòng)性也有所加強，但對于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生最大的問(wèn)題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現學(xué)生注意力不集中的現象，面對這種狀況，我從以下幾個(gè)方面入手：
1.要牢固確立中考的意識，讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成績(jì)對于學(xué)生的重要性，讓他們認識到分分必爭的必要性。
2.要依據歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認識到歷史并不是枯燥無(wú)味的'，將課堂教學(xué)內容突破課本，廣泛的聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生增強對歷史的興趣，從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。
3.要真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習方法上給予學(xué)生指導，讓學(xué)生提高學(xué)習效率，在輕松的氛圍中學(xué)習。
4.課下鞏固是非常重要的，初三的學(xué)生學(xué)習壓力大，因此我根據學(xué)生的實(shí)際情況每節課都給學(xué)生制定一個(gè)導學(xué)案，將知識點(diǎn)以更加直觀(guān)和系統的方式展現出來(lái)，后邊補充上相應的中考習題。做到知識當堂鞏固，當堂掌握。同時(shí)我提出每天在課后復習歷史十分鐘，天天如此，把知識點(diǎn)鞏固住。
關(guān)于初中歷史教學(xué)反思2
參加頂崗實(shí)習已經(jīng)有大概12周的時(shí)間了，進(jìn)行歷史教學(xué)也有了近11周的時(shí)間。在這段時(shí)間之內我負責七年級的歷史教學(xué)。七年級的歷史相對于其他年級來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。無(wú)論是從內容上還是從能力的要求上，都比較容易。七年級是起始階段，這是很容易理解的。
在教學(xué)的過(guò)程，我發(fā)現了一個(gè)很讓人矛盾的問(wèn)題。就我個(gè)人而言，我認為歷史教學(xué)更多是讓學(xué)生去了解歷史，感受歷史的發(fā)展軌跡，從而引發(fā)其思考。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻很難貫徹我的想法。除了學(xué)生們的基礎較以外，還有就是“成績(jì)”的要求。能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教學(xué)中去滲透。與此同時(shí)，還不能忽視學(xué)生們的成績(jì)。為了能使學(xué)生們取得好的成績(jì)，就要在課堂上強調各種的重難點(diǎn)，進(jìn)行知識點(diǎn)的分析。這樣就占據了課堂的大部分時(shí)間，而剩下的時(shí)間還要用來(lái)鞏固這節課學(xué)習的知識。歷史課一周就只有兩節，每節課的間隔大概是兩天。這兩天的時(shí)間也沒(méi)有辦法進(jìn)行更多的講解，只能將這些任務(wù)都安排到一節課里面去完成。有時(shí)候想要補充一些學(xué)生們需要了解的內容，還要考慮到剩下的時(shí)間是否允許。這樣雖然學(xué)生們有了記憶知識的時(shí)間，但是很多的情況都是死記硬背，而不能夠變通。有的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題按照課本的記錄順序問(wèn)就可以很容易回答上來(lái)，但是如果從結論來(lái)問(wèn)，很多同學(xué)就不知道該如何回答。
還有一個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題就是我的學(xué)生們不愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。有一次課程我分給各個(gè)小組任務(wù)，讓他們來(lái)歸納總結這節課我們應該學(xué)習的.內容，我們該從哪些方面進(jìn)行掌握。這是一節很簡(jiǎn)單的課程，我認為這些問(wèn)題應該難不倒他們，可結果就是，幾乎每個(gè)小組起來(lái)回答的學(xué)生都是按照課本上的內容一字一句來(lái)念出來(lái)。這與教學(xué)設計的結果大有不同。這和老師讓學(xué)生把課本上的內容都記下來(lái)有什么不同。老師的想法很重要，但是這也需要學(xué)生的配合，沒(méi)有學(xué)生的配合，老師的想法的不到實(shí)踐，和沒(méi)有想法沒(méi)有任何區別。
我也很清楚成績(jì)對于學(xué)生的重要性，但是我認為在記憶知識的基礎上勤奮思考，逐漸形成愛(ài)思考的習慣才能夠更好的學(xué)習歷史，更理解歷史教學(xué)的目的。
關(guān)于初中歷史教學(xué)反思3
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎?我該怎么做?
一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。
要提高歷史成績(jì)，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì )復習歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查;同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。
歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的`試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索!
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
關(guān)于初中歷史教學(xué)反思4
九年級歷史教學(xué)涉及中考,而當前新課程改革也正在進(jìn)行中。新課程、新標準、新要求……一切都是新的,如何在九年級歷史教學(xué)中兼顧中考和新課程改革,追隨上形勢的發(fā)展,我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了挖掘和反思。
一、新課中，課堂教學(xué)要注意情感目標與知識目標并重
初中歷史新課程改革強調“要使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”,新課程改革強調“同時(shí)”,反對那種填鴨式教學(xué),改革應是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。教師應該在普及歷史基礎知識的過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。所以說(shuō)知識是基礎,是學(xué)生發(fā)作為一名歷史教師我更需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。講好歷史課難。比如，我在復習《戊戌變法》的時(shí)候，我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國1861年改革放在一起比較著(zhù)復習，使學(xué)生認識到一場(chǎng)改革需要從原因、國際環(huán)境、內容和影響等幾個(gè)方面去掌握。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以加強原有知識的記憶。
二，復習的時(shí)候選取好的'線(xiàn)索
我在進(jìn)行《侵略與反抗》的設計時(shí)，選擇以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網(wǎng)�？v向看，是戰爭、條約、民族資本主義發(fā)展、思想探索等幾個(gè)專(zhuān)題;橫向看，反映了各個(gè)歷史時(shí)期從民族危機到思變、從經(jīng)濟基礎到上層建筑等一系列變化的內在聯(lián)系。
三、能力提升與方法指導
學(xué)習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上，更應該學(xué)會(huì )評價(jià)歷史事件，比如辛亥革命，首先可以讓學(xué)生自己隨意評價(jià)，然后指導學(xué)生注意形式上的全面——評價(jià)可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進(jìn)行評價(jià)，比如分析拿破侖，我們應該對學(xué)生強調：(1)不要受文學(xué)作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價(jià)，不要用今天的尺子去衡量昨天的人，要客觀(guān)公正。同之處。比如，我在復習《戊戌變法》的時(shí)候，我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國1861年改革放在一起比較著(zhù)復習，使學(xué)生認識到一場(chǎng)改革需要從原因、國際環(huán)境、內容和影響等幾個(gè)方面去掌握。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以加強原有知識的記憶。
關(guān)于初中歷史教學(xué)反思5
一、對小組合作學(xué)習評價(jià)的認識
任何一項工作，如果離開(kāi)了“評價(jià)”，就會(huì )失去控制、失去導向、失去動(dòng)力、失去信心。小組合作學(xué)習同樣也離不開(kāi)“評價(jià)”，如果沒(méi)有“評價(jià)”，小組合作學(xué)習就難以調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，就不會(huì )有實(shí)效。對學(xué)生小組合作學(xué)習評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)在于構建競爭機制，促進(jìn)組內積極合作，以外在的影響激活學(xué)生合作的內驅力
二、在小組合作學(xué)習評價(jià)方面的具體做法
1.課內評價(jià)與課外評價(jià)相結合
小組合作學(xué)習不僅僅表現在課堂上的合作，課外的合作也同樣具有非常重要的作用。只有實(shí)現小組合作學(xué)習由課堂向課外的延伸，才能真正把小組凝聚為一個(gè)整體，從而把小組的作用發(fā)揮到極致
1）課內評價(jià)主要是以教師評價(jià)為主
每節課教師根據學(xué)生的自主學(xué)習、參與程度、團結合作、完成任務(wù)、學(xué)習效果等指標進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生認識到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才能完成合作學(xué)習的目標任務(wù)。每節課教師要評選出3—4個(gè)優(yōu)勝小組給予小紅星獎勵，每個(gè)組累積到10顆星后就可以換一面小紅旗，學(xué)期結束時(shí)根據小紅星和小紅旗的數量進(jìn)行量化考核（2）課外評價(jià)主要以學(xué)生評價(jià)為主
評價(jià)的內容包括每天晚上學(xué)生完成作業(yè)的情況、每天十分鐘練字的情況、每天十分鐘古詩(shī)誦讀的情況、教室外學(xué)生作品欄張貼情況、小組內重大違紀或好人好事情況等等。對于每天檢查的結果由學(xué)習委員匯總，每項檢查都要選出2—3個(gè)優(yōu)秀小組，由學(xué)習委員負責加星獎勵。
評價(jià)時(shí)以小組交換檢查為主，學(xué)生會(huì )檢查為輔，力求把學(xué)生在課外的表現納入評價(jià)體系中來(lái)，規范學(xué)生的課外行為，督促其養成良好的行為習慣。
2.常規性評價(jià)與激勵性評價(jià)相結合
對于小組合作學(xué)習的評價(jià)，如果僅僅局限于算出各小組的分數、排出各小組的名次，是遠遠不夠的，要想真正發(fā)揮小組合作學(xué)習的效果，使小組合作學(xué)習持續健康地發(fā)展，激勵性評價(jià)是必不可少的，因為它是強化小組學(xué)習積極性的'長(cháng)效措施。我校在做好常規性評價(jià)的同時(shí)，在小組的激勵性評價(jià)方面也做了大量的工作，具體做法是：對于每學(xué)期評選出來(lái)的優(yōu)勝小組，學(xué)校都召開(kāi)大規模的表彰大會(huì )，對優(yōu)秀小組長(cháng)除佩戴綬帶照相在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行表彰外，學(xué)校還購買(mǎi)了書(shū)籍進(jìn)行獎勵；對各優(yōu)秀小組學(xué)校進(jìn)行張榜公布，同時(shí)也進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵。另外，學(xué)校對評選出的優(yōu)秀小組進(jìn)行“有獎?dòng)螌W(xué)”活動(dòng)，至今已組織游學(xué)活動(dòng)5次，讓學(xué)生在游學(xué)過(guò)程中增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多課內學(xué)不到的東西，極大地調動(dòng)了小組的積極性。
三、小組合作學(xué)習評價(jià)過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
對小組合作學(xué)習的評價(jià)，教師必須精心設計，嚴密組織，不斷反思，不斷完善。
重點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)：
1.要持之以恒，避免虎頭蛇尾。
不要今天搞了，明天就放下了；這學(xué)期搞了，下學(xué)期就不提了。要堅持經(jīng)常，要成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。
2.要客觀(guān)公正，避免獎罰不明。
獲取觀(guān)察信息一定要準確，獎罰標準也要全班一致，評價(jià)的結果要讓所有學(xué)生認可。
3.要及時(shí)反饋，避免時(shí)過(guò)境遷。
學(xué)生的努力得到了及時(shí)的、積極的評價(jià)，才能有效激發(fā)學(xué)生繼續努力的積極性。當學(xué)生的熱情已經(jīng)消失再去表?yè)P、鼓勵，就顯得很蒼白，其價(jià)值就會(huì )大打折扣。所以，評價(jià)的信息反饋必須及時(shí)。
關(guān)于初中歷史教學(xué)反思6
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時(shí)候，我才發(fā)現初一學(xué)生的歷史知識少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候，80%的學(xué)生是不知道這幾個(gè)人的，連這些字都不認識，更別說(shuō)他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們的傳說(shuō)故事。所以在上歷史課的時(shí)候，想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。
除了講故事之外，其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話(huà)劇、知識競賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類(lèi)的一天生活”時(shí)，有幾個(gè)班的小組嘗試了表演，在短短的時(shí)間里，學(xué)生能準備出一些簡(jiǎn)單的臺詞和相關(guān)的動(dòng)作，確實(shí)是很出乎我的意料，而且在表演的時(shí)候，他們能很認真、很投入的表演，著(zhù)實(shí)讓我欣慰。
歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習的形式，小組競賽可以增強集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時(shí)間就是20分鐘左右。在第一個(gè)班進(jìn)行知識競賽時(shí)，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰(shuí)先搶到問(wèn)題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個(gè)班，我就取消了搶答的環(huán)節，雖然這樣競賽的`氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實(shí)都只有一個(gè)目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，增強其學(xué)習歷史的積極性，不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個(gè)延伸和拓展，也是歷史知識的一個(gè)活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設計和好好準備的，讓課堂真正活起來(lái)，讓形式不僅僅再是形式。
【初中歷史教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中歷史教學(xué)反思07-16
初中歷史教學(xué)反思【精選】07-08
初中歷史教學(xué)反思06-12
[推薦]初中歷史教學(xué)反思06-08
[薦]初中歷史教學(xué)反思06-09
初中歷史教學(xué)反思優(yōu)秀06-14
(精華)初中歷史教學(xué)反思07-05
初中歷史教學(xué)反思【精品】07-08
初中歷史教學(xué)反思范文02-09