初中美術(shù)教學(xué)反思【匯編15篇】15篇[合集]
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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初中美術(shù)教學(xué)反思1
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1。美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的`層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4。教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
5。教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習卡通的設計，我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。
6、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
初中美術(shù)教學(xué)反思2
眾所周知，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習內容的呈現順序和方式，通過(guò)幾個(gè)連續的活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)運用已有知識解決新問(wèn)題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，引導學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標意識，形成學(xué)習的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、教學(xué)方式的反思
我們應當根據教材和美術(shù)課程標準的要求采用適當的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。美術(shù)課程標準告訴我們，美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。我們應當依據教材的提煉教材內容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)知識的認識。為了達到實(shí)現教學(xué)目的，我們必須要找到符合教學(xué)內容的教學(xué)方式。
二、學(xué)生學(xué)習興趣的反思
缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
三、美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的反思
美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。美術(shù)學(xué)習活動(dòng)大致可分為創(chuàng )作和欣賞兩類(lèi)。盡管創(chuàng )作和欣賞都涉及外化和內化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng )作更傾向于外化，欣賞更偏重于內化。由于美術(shù)學(xué)習具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng )作活動(dòng)占有相當大的比重。"造型·表現"是美術(shù)學(xué)習的基礎，其活動(dòng)方式更強調自由表現，大膽創(chuàng )造，外化自己的情感和認識。"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強調形成創(chuàng )意，又注意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，同時(shí)要設計學(xué)生的表現活動(dòng)，這里我們簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現。作業(yè)的設計和操作為主要的體現方式。作業(yè)設計要考慮學(xué)生表現能力，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習興趣和對作業(yè)表現得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現，我們應當設計適當的學(xué)習活動(dòng)。
四、教學(xué)評價(jià)的反思
1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評價(jià)。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習檔案的方式。
2、現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的`表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
3、教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué)，引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
4、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應采用多樣的評價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式可以是分數或等級，可以是評語(yǔ)，也可以采用評語(yǔ)與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節，我們應當根據教材和美術(shù)課程標準的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內容的教學(xué)方式。嚴格按照美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成美術(shù)授課的基本內容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。以達到我們實(shí)現美術(shù)教學(xué)最終目的。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當堂完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，持續課堂資料的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，個(gè)性是鄉鎮的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認識：
一、創(chuàng )設情境
1.一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設搞笑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感，感受快樂(lè )的學(xué)習。如：開(kāi)課能夠問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”
2.如今多媒體能夠把音樂(lè )的感情色彩很好的融入到美術(shù)的`教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他透過(guò)旋律、節奏、節拍、強度等形式，構成一個(gè)有機整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選取的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠起到必須的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的用心作用。
3.以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們帶給成功的機會(huì )。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習興趣
初一年級的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》一課，抓住線(xiàn)條是如何變化設問(wèn)談感受，讓學(xué)生透過(guò)仔細觀(guān)察與分析，比較花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線(xiàn)條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)資料采用直接立體的展示比較，再透過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或學(xué)校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng )造美麗，會(huì )使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。
五、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是一節美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節課是否培養了學(xué)生的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解和表現中，學(xué)生的表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力，根據學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。只要教師細心觀(guān)察，從中發(fā)現學(xué)生自己的思想，能夠在他們的繪畫(huà)態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì )，再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律，初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有兒童畫(huà)、國畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準備材料，不帶書(shū)本，教師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來(lái)，它無(wú)異于是一節自由課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！�
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的'興趣。
電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
比如：學(xué)習卡通的設計，我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。
6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)生對教學(xué)內容的提前預習。
8、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念.
初中美術(shù)教學(xué)反思5
通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認識，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng )造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思：
一、重視學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現審美教育目的
教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng )設美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現審美教育目的。由于長(cháng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò)，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹，對作品的創(chuàng )作背景和象征寓意及歷史事件引導學(xué)生去分析評論的很少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。整節欣賞課由老師當主角，學(xué)生當聽(tīng)眾。講得平淡乏味，學(xué)生聽(tīng)了反應淡漠，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(cháng)久以往，教師的思想里就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應加強自身的美學(xué)修養：重視對學(xué)生的審美情操的培養，精心準備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè )等）通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識。
二、正確引導，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解
通過(guò)正確的方法，深層次的誘導，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，建構完善的審美心理結構。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對藝術(shù)的認識和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好。而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會(huì )發(fā)現藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標推。有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì )關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應當從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀(guān)念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí)，應該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認識到在藝術(shù)史上這些觀(guān)念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的.畫(huà)種，畫(huà)家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對自然美的追求。引導學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情，要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對生活強烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育，就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì )的美，幫助學(xué)生提示出美的規律，打動(dòng)學(xué)生的感官，人而培養學(xué)生完善的審美心理結構。
三、加強學(xué)生對美術(shù)作品品論，提高學(xué)生審美能力
不斷加強學(xué)生對美術(shù)作品評論，提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來(lái)，美術(shù)評論應該是評論家的事，似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué)。因為初中階段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué)，可以做為深入分析作品的起點(diǎn)，積極引導學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí)，我要求學(xué)生仔細地觀(guān)察作品，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)家的生平和創(chuàng )作這幅畫(huà)的時(shí)代背景，然后引導學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結果，使學(xué)生增強了對理解新事物的自信心，培養了他們主動(dòng)學(xué)習的習慣和獨立思考問(wèn)題的能力。教師要發(fā)揮主導作用，給學(xué)生以充分表達自己的機會(huì )，使學(xué)生評論有序進(jìn)行，避免出現隨意的現象。
總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中，教師應牢牢把握住審美教育這條線(xiàn)，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”，不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設的藝術(shù)樂(lè )園中，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
初中美術(shù)教學(xué)反思6
本周是美術(shù)正式開(kāi)課的第一周，美術(shù)課本也是剛剛同步。七年級更換了教材，內容更為整合，信息量加大，知識點(diǎn)難點(diǎn)也同步增多。本周七年級進(jìn)行了首頁(yè)的鑒賞課《敦煌莫高窟》。本課為自學(xué)課程，考慮學(xué)生基礎美術(shù)知識薄弱而進(jìn)行了課堂講授。對于莫高窟與佛教的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，日常生活中的接觸也過(guò)少。加強學(xué)生對于莫高窟的`整體意識，認識到其輝煌的藝術(shù)成就與歷史考古價(jià)值。學(xué)習欣賞壁畫(huà)于彩塑，對于石窟藝術(shù)也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解。這節課信息量巨大，但是感覺(jué)學(xué)生的獲益較少。有部分學(xué)生對此提不起興趣，不樂(lè )于去研究。加強藝術(shù)氛圍的熏陶。八年級鑒賞課《春》，本課較為生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚。對于畫(huà)中人物故事情節的了解積極，樂(lè )于研究發(fā)現。拓展學(xué)生思路，對于作者的代表作進(jìn)行加強記憶。九年級進(jìn)行鑒賞課是羅丹的《加萊義民》，讓學(xué)生了解創(chuàng )作背景，對于人物動(dòng)態(tài)的創(chuàng )作，了解作者的用意。讓學(xué)生記憶作者與其代表作品，對于雕塑有一個(gè)初步認識。讓學(xué)生對一件雕塑作品進(jìn)行解析，還是比較困難。
整體而言，學(xué)生的學(xué)習興趣還是十分濃厚的。但是對于一些理論的知識，略為枯燥的知識點(diǎn)記憶還是有一些排斥。提高學(xué)生的積極性，讓知識學(xué)習更為有意義。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內容，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔，不會(huì )把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)，從而達到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，應該把自己當做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，享受自己的勞動(dòng)成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的`藝術(shù)表現熱情培養起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現出來(lái)。
3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應注意既要“獨立”，又要“合作”，當一個(gè)人可以獨立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。
4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著(zhù)學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的方式評價(jià)學(xué)生，這樣會(huì )讓他們精益求精，做的更加完美。
在校園里開(kāi)展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng )造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術(shù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
美術(shù)課對于培養學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生學(xué)習興趣
在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，除常規類(lèi)型教學(xué)方法外，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗做 “小老師”，能為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放思維、自主表現和創(chuàng )新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習就更認真了。
二、如何運用美術(shù)相關(guān)的課外知識，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生
在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著(zhù)提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎？”帶著(zhù)西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著(zhù)蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的`由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。
三、用實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
例如一年級《給同學(xué)畫(huà)張像》一課，抓住寫(xiě)生頭像一詞給學(xué)生講解，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察自己的同學(xué)，徒手畫(huà)自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結構較典型的同學(xué)當模特，學(xué)生的興趣一下就提升起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。
四、藝術(shù)欣賞與繪畫(huà)技法相結合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己創(chuàng )作時(shí)，盡量將畫(huà)面美化，如初一中國畫(huà)學(xué)習，要掌握中國畫(huà)的特性并畫(huà)出不錯的中國畫(huà)，對十一二歲的孩子是很難完成的，所以課前我把中國畫(huà)的教學(xué)分成兩部分，第一部分是中國名畫(huà)欣賞，第二部分才是中國畫(huà)繪制。在第一部分中，利用幻燈片欣賞歷代名畫(huà)，從而區分中國畫(huà)分類(lèi)和技法，在第二部分中按照繪畫(huà)順序在黑板上展示范畫(huà)，并引導學(xué)生了解技法的運用。學(xué)生
通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹來(lái)學(xué)習中國畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà)，學(xué)以致用。
五、課堂評價(jià)多樣化，積極給予肯定和鼓勵
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，對學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評要針對性強，善于發(fā)現學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。
在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
本課內容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。新課標指出：“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，應“以形成學(xué)生設計意識和提高動(dòng)手能力為目的”，“應貼近學(xué)生的生活實(shí)際”，“密切聯(lián)系社會(huì )生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設計，旨在引導學(xué)生從生活中發(fā)現材料，巧用這些材料創(chuàng )作令人耳目一新的美術(shù)作品，變廢為寶，或應用于生活，或美化環(huán)境，體驗其中的新奇，享受其中的樂(lè )趣。
本課原是九年級第17冊的課程內容，現今放在七年級上冊進(jìn)行教學(xué)，不宜設置得太多理論知識或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認為應以簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和基礎制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。
本課是一節融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據材料自身特點(diǎn)去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節課主要是通過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng )意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設計理念，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng )意美。
對于課堂效果，總的來(lái)說(shuō)，自認為按計劃完成了課程內容的教學(xué)，基本達到了教學(xué)預定目標。按教參上的設計，本課該設置2課時(shí)，我為了在公開(kāi)課上方便操作，也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，改設為一個(gè)課時(shí)，最終驗證，順利讓學(xué)生接受，這樣的'課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上，我覺(jué)得自己還是疏忽了合理設計，將學(xué)生制作、教師巡視輔導的時(shí)間僅設置十分鐘時(shí)間，且還包括了展示評價(jià)所需的時(shí)間，這就顯得太倉促，也讓整節課顯得教師講過(guò)多。
這節課出現了突發(fā)狀況，影響最大的是多媒體音響設備無(wú)法播放，以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現很大部分是由于我沒(méi)有用足夠的時(shí)間去預先準備，準備好課室，準備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現有班級在上課，課間時(shí)間引導七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課，而鈴聲響后才發(fā)現音響設備有故障，而這時(shí)候我又沒(méi)有靈活處理，只裝作若無(wú)其事的上課，卻想不到可以找空隙求助信息老師，疏忽之下，造成課后聽(tīng)聞后面的老師和部分學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)我的聲音，課件設置的音響效果也完全無(wú)效。雖然說(shuō)美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，嚴格來(lái)說(shuō)不需要在聲音方面要求太多，但從藝術(shù)審美的追求上來(lái)說(shuō)，聲光色彩的全面配合還是很有必要的，所以我個(gè)人對此挺在意的，也對上課時(shí)這方面的欠缺很是遺憾
初中美術(shù)教學(xué)反思10
一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，特別是鄉鎮的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認識：
一、創(chuàng )設情境
1.一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感，感受快樂(lè )的學(xué)習。如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體可以把音樂(lè )的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節奏、節拍、強度等形式，形成一個(gè)有機整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè )，
用音樂(lè )的和諧美去感染學(xué)生�？梢允箤W(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都可以起到一定的'調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們提供成功的機會(huì )。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習興趣
初一年級的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》一課，抓住線(xiàn)條是如何變化設問(wèn)談感受，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察與分析，對比花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線(xiàn)條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
初中美術(shù)教學(xué)反思11
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫忙他們提高思考分析與實(shí)踐潛力。合理的評價(jià)能夠建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式能夠是多種的，能夠采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生透過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦，而避免具體教他們怎樣做，教師用意見(jiàn)或推薦的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能持續著(zhù)自信的.學(xué)習態(tài)度。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對相互之間的作品的看法；能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
美術(shù)課長(cháng)期處于附屬地位，由于在應試教育中缺席，相應地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )變得越來(lái)越實(shí)際，一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內容只能被等“閑”視之。再者，我國的美術(shù)教師長(cháng)期以來(lái)養成了生搬教材的不良習慣，新課程改革中很多教師對于新課程標準和新教材很不適應，美術(shù)課涉及的范圍很廣，學(xué)生的需求更是豐富多彩，而課本的內容是有限的，這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突，我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多，有些學(xué)生還會(huì )偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因，使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎？
我認為美術(shù)課堂應該是歡樂(lè )與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習應該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內進(jìn)行，也可以擴大到校園，延伸到社會(huì )。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考：如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣又能得到提高？新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)多種形式的創(chuàng )作活動(dòng)引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言，在學(xué)習中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話(huà)法反思
談話(huà)法是通過(guò)與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話(huà)法和提問(wèn)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現。談話(huà)時(shí)要注意：
1、談話(huà)的目的要明確，要有啟發(fā)性，并且難易得當，切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識水平；
2、提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準備，不搞突然襲擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣，面向全體學(xué)生；
3、對學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確，教師要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵他們敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示、當堂繪畫(huà)示范或制作演示。課堂演示是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法，學(xué)生在教師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界，掌握了繪畫(huà)的'技能技巧，提高了審美能力和創(chuàng )造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意：1、演示的內容要與課堂講述的內容和要求完全吻合，做到“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現、運用和實(shí)踐；2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要，圖象清晰、準確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清；3、由于時(shí)間關(guān)系，有些演示作品可以在課前先制成半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
三、練習作業(yè)反思
練習作業(yè)是學(xué)生在教師的指導下將所學(xué)知識運用于實(shí)踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應用時(shí)需要注意：
1、要有明確、恰當的目的要求，以引起學(xué)生在心理上形成共鳴，切忌盲目性和單純的為練習而練習的做法；
2、應注意指導和檢查學(xué)生掌握練習的方法、步驟的情況，科學(xué)合理地分配練習作業(yè)的時(shí)間；
3、教師對學(xué)生練習中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應予以及時(shí)總結，肯定成績(jì)，糾正錯誤，可以對個(gè)別問(wèn)題單獨講、普遍問(wèn)題集中統一講；
4、練習設計要考慮學(xué)生的表現能力、難度的大小及其興趣程度，這些直接影響練習效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、課堂評價(jià)反思
課堂評價(jià)包括課堂作業(yè)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要注意：
1、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，每個(gè)人有不同的審美觀(guān)，況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師應給予正確的引導，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通，從而培養學(xué)生健康的審美能力；
2、美術(shù)課堂評價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論，應放在學(xué)生對繪畫(huà)的熱情和對美術(shù)的熱愛(ài)以及健康高尚的審美能力和創(chuàng )造能力的培養上；
3、在美術(shù)作業(yè)評價(jià)方面，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結構、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫(huà)時(shí)必然出現多樣的表現方法，甚至有千奇百怪的想法，這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上�？刹扇》謱釉u價(jià)，使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗審美的成功感，樹(shù)立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式也可以是分數、等級、評語(yǔ)或評語(yǔ)與等級相結合的方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養。作為美術(shù)教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，運用開(kāi)放的觀(guān)念、方法和評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思13
何老師在課程講解中的這樣一段話(huà)引起了我的思考:培養學(xué)生創(chuàng )新思給是新教材的亮點(diǎn),重點(diǎn)體現在:善發(fā)現、或思考、多實(shí)踐、敢創(chuàng )新。
我對這一段話(huà)的理解是：美術(shù)要具有創(chuàng )新意識；作為一個(gè)美術(shù)老師要有獨特的視覺(jué)去發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新意識，去引導學(xué)生的創(chuàng )新思維，去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐，去鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新！
那么，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力呢？
首先，要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習的同時(shí)，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習的同時(shí)，要培養學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng )新的積極欲望。
其次，要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
第三，要激活學(xué)生已有的'知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。在綜合運用各種知識中，觸類(lèi)旁通產(chǎn)生新的思想。
第四，要培養學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生大膽想象，這對于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力也是非常必要的。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國畫(huà)。從一般技法表現講，難以體現中國畫(huà)這一優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國畫(huà)的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀(guān)止的，因此我認為學(xué)生到初二，理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”，并初步運用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著(zhù)“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導)學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著(zhù)古曲、尋覓著(zhù)佳句;追尋著(zhù)古人“漸入佳境”的“意思”，探究著(zhù)今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。
追求意境表現的是中國傳統美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫(huà)家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿(mǎn)情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂，對意境的創(chuàng )造是山水畫(huà)家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的`畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉換的過(guò)程與典型例示。初中二年級的學(xué)生，表述水平有所加強，也會(huì )對作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本課中，我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對比、對國畫(huà)大師們作品的欣賞，展開(kāi)積極的討論，并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識，從而達到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè )是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫(huà)的意境，教師就必須“全方位”設計教案：即體味中國傳統文化的魅力。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
本學(xué)期擔任初二美術(shù)課教學(xué)，通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣培養，以成績(jì)帶動(dòng)學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習，讓自己真正成為學(xué)習的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的.求知欲和新奇感。同時(shí)，培養興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jì)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中，成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，成績(jì)可以激發(fā)學(xué)生對某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應以成績(jì)鼓勵學(xué)生，從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、多運用情景教學(xué)模式
新課標的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會(huì )到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競爭，最終達到共贏(yíng)。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
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