初中物理實(shí)驗教學(xué)反思范文
百色市中考的初中物理評價(jià)制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理實(shí)驗教學(xué)表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學(xué)生能力的訓練和培養，擴展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對知識的理解和應用。然而實(shí)際中，學(xué)校為提高C+級率(我縣是被田陽(yáng)高中錄取的等級)而安排課程，教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學(xué)，學(xué)生只為語(yǔ)數英(450分)三大科而學(xué)習。
物理實(shí)驗教學(xué)便出現以下現狀：
1.多年來(lái)，中考實(shí)驗內容都是以筆試的方式在試題中考，從沒(méi)有到實(shí)驗室里去考學(xué)生的操作，導致了目前只“講實(shí)驗”而“不做實(shí)驗”的現象。
2.老師把實(shí)驗講的滾瓜爛熟，讓學(xué)生去死記硬背實(shí)驗器材、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗結果，并未讓學(xué)生真正到實(shí)驗室里實(shí)際操作，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，這在一定程度上導致了實(shí)驗課難以開(kāi)展。
3.教師多媒體采用虛擬實(shí)驗來(lái)替代真實(shí)實(shí)驗，因為虛擬實(shí)驗的功能全、成本低;實(shí)驗速度快、效率高;可實(shí)現自動(dòng)化和智能化。
4.實(shí)驗教師由后勤工作人員替代，使本來(lái)就十分繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師們無(wú)暇顧及實(shí)驗課。
針對以上問(wèn)題，我認為腳踏實(shí)地上好實(shí)驗課非常必要。
一、認真備課
我們經(jīng)�？吹揭恍┙處�，一說(shuō)上實(shí)驗課就松了一口氣。認為實(shí)驗課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗室，積極性高，因而不認真備課，或者說(shuō)不知道怎樣備實(shí)驗課。有的教師甚至沒(méi)有教案就匆忙上實(shí)驗課。其實(shí)有經(jīng)驗的教師都知道，真正上好實(shí)驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。
上實(shí)驗課應當和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。除此之外教師還應該提前預做實(shí)驗，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權，做到心中有數。許多老教師，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要認真預做。因為時(shí)間條件變了，因素也隨著(zhù)變化，只有預做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實(shí)驗員的事，不予重視，結果實(shí)驗開(kāi)始了，才發(fā)現有的器材短缺，有的儀器不能使用，致使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗，白白浪費了寶貴的時(shí)間。檢查每組儀器一定要認真，首先從數量上及規格上檢查，其次看每一件儀器是否能用�？紤]到實(shí)驗的過(guò)程中有出問(wèn)題的可能，還應有一些備用器具，以便及時(shí)補充更換。
二、要求學(xué)生預習實(shí)驗
提倡學(xué)生預習實(shí)驗是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進(jìn)實(shí)驗室。例如，可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗室前檢查筆記等形式;也可以把權力下放到小組長(cháng)，由他們檢查后匯報。對于無(wú)故不預習的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗先預習，課外補做實(shí)驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。
三、充分發(fā)揮教師的主導作用
在實(shí)驗課上，應抽取適當時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗的關(guān)鍵所在，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。
例如，電學(xué)的很多實(shí)驗都用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數又是學(xué)生比較難掌握的，這就要講清它們的基本原理、在電路中的
連接方法以及量程的判斷和選用。鼓勵學(xué)生勤于動(dòng)手做實(shí)驗，敢于動(dòng)手做實(shí)驗。對于可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導，學(xué)生反映收獲大，遠遠不止學(xué)到一點(diǎn)知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)老師也擺脫了因排除故障而導致的忙亂，有了指導學(xué)生的主動(dòng)權。
在實(shí)驗課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導作用，要認真觀(guān)察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細分析實(shí)驗中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導。教師是在學(xué)生獨立完成實(shí)驗的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導，而應有計劃、有針對性地個(gè)別指導。特別對于基礎薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導，引導他們分析出現問(wèn)題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。
以上從幾個(gè)方面談了對于上好初中物理實(shí)驗課的一些看法，對于上好物理實(shí)驗課來(lái)說(shuō)都很重要，但我個(gè)人認為，其中觀(guān)念的轉變更為重要，起決定作用。觀(guān)念的轉變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉變�，F行的教育體制受應試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導致老師在課堂上講實(shí)驗，學(xué)生課下背實(shí)驗，以應付考試，節省資金。這樣就違背了科學(xué)規律，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗能力、探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、總結能力都得不到提高，培養了一批高分低能的人才。只有教育決策者的教育理念轉變了，評價(jià)體制轉變了，一線(xiàn)的廣大教育工作者的教學(xué)方法才會(huì )跟著(zhù)轉變，回到科學(xué)、理性的軌道上來(lái)。
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