教學(xué)反思高中化學(xué)
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的教學(xué)反思高中化學(xué)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)反思高中化學(xué)1
新課程倡導以主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作&rdqu；為主要特征的學(xué)習方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題。在本節課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)用設計實(shí)驗的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，同時(shí)與學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)習的價(jià)值，增加學(xué)習化學(xué)科學(xué)的興趣。
一、教學(xué)中值得發(fā)揚的方面
1、本節課在設計思路上和課堂實(shí)施過(guò)程中調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現象（焰火表演、氫彈爆炸、煤炭和溶洞形成等）引課，學(xué)生根據生活經(jīng)驗大膽猜測影響反應速率的外因到設計探究實(shí)驗來(lái)印證假想，最終總結出結論的過(guò)程中，學(xué)生完成的比較好，達到了預期的教學(xué)目標，使學(xué)生在動(dòng)手、用腦的過(guò)程中體驗和感受知識的形成過(guò)程，學(xué)生稱(chēng)為課堂學(xué)習的主人，老師則是組織者、引導著(zhù)和合作者。
2、本節課教學(xué)擬采用指導發(fā)現與問(wèn)題解決相結合&rdqu；的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，充分體現化學(xué)學(xué)科生活&dash；化學(xué)&dash；社會(huì )&rdqu；的教學(xué)思想，即從生活中發(fā)現化學(xué)現象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋?zhuān)貧w生活并利用理論為社會(huì )服務(wù)。
3、課后小調研課題的模塊的設置，有助于引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，體會(huì )化學(xué)與生活的關(guān)系，既增強學(xué)生自主學(xué)習的.積極性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)中反思不足的方面以及后期需要加強的措施
1、由于學(xué)生在探究過(guò)程中由于受到時(shí)間的限制不能充分展開(kāi)，以及部分學(xué)生的探究能力有些薄弱，不能很好的進(jìn)行探究過(guò)程，這有待以后進(jìn)一步的訓練。
2、部分學(xué)生對比分析，歸納總結的能力較弱，不能很好的完成影響反應速率因素的總結，今后在教學(xué)中要注意加強和培養，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性，從個(gè)別事物到一般事物的認知規律。
教學(xué)反思高中化學(xué)2
通過(guò)對乙酸這節新課的講解與學(xué)習，引導學(xué)生積極參與課堂。根據學(xué)生的生活背景，興趣和認知水平，要求學(xué)生基礎扎實(shí)，綜合素質(zhì)好，并在教師的組織和引導下發(fā)揮學(xué)生的思維水平優(yōu)勢，提高探究教學(xué)的質(zhì)量。但是由于實(shí)習學(xué)校的學(xué)生基礎差，可能理解不到位，不過(guò)總體表現不錯。
本節課基本上是根據實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察，歸納和總結乙酸的物理性質(zhì)，簡(jiǎn)單地完成乙酸酸性的探究實(shí)驗。并根據實(shí)驗總結實(shí)驗現象，認識乙酸的酸性，會(huì )書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)反應方程式。而且實(shí)驗材料易得；從氣體的產(chǎn)生，固體的消失等實(shí)驗現象容易收集信息；利用表格，比較碳酸和醋酸的`酸性強弱，加深對弱酸的理解。將化學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)更親近，從而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在課的結尾，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：唐太宗李世民當年賜給房玄齡幾名美女做妾，房玄齡不敢受，李世民料到房玄齡的夫人是個(gè)悍婦，可能不肯答應。于是唐太宗派太監持一壺“毒酒”傳旨房夫人，如不接受這幾名美妾，即賜飲毒酒。夫人面無(wú)懼色，接過(guò)“毒酒”一飲而盡。結果并未喪命，原來(lái)壺中裝的是醋，皇帝以此來(lái)考驗她，開(kāi)了一個(gè)玩笑，于是“吃醋”的故事傳為千古趣談。以一個(gè)小故事來(lái)放松學(xué)生的心情，根據本課所講的內容聯(lián)系化學(xué)史，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習化學(xué)還是很有趣的，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣更有利于教學(xué)。
教學(xué)反思高中化學(xué)3
教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節不斷進(jìn)行反思，才能不斷進(jìn)步。下面就高中化學(xué)課堂教學(xué)反思，提出本人的一些觀(guān)點(diǎn)。
一、反思化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課堂設計方案
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，所有物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應的原理、物質(zhì)的結構等知識均是從實(shí)驗中得來(lái)的，在教材的實(shí)驗教學(xué)中有許多豐富多彩、現象獨特的課堂實(shí)驗，它們不僅能幫助學(xué)生更好地掌握和理解課本中的理論知識，更能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣和對知識的渴求與探索。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，能使學(xué)生更加清晰地掌握相關(guān)化學(xué)知識，體驗到化學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣，學(xué)習到必要的實(shí)驗操作技能，掌握研究化學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習化學(xué)的能力，并能讓學(xué)生形成實(shí)事求是求知觀(guān)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，也是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是其他教學(xué)方式無(wú)法替代的。因此，化學(xué)課堂教學(xué)改革首先要加強實(shí)驗教學(xué)。美國有句諺語(yǔ)：告訴我，我會(huì )忘記；做給我看，我會(huì )記得；讓我親自做，我才會(huì )懂得。這就要求教師必須徹底摒棄滿(mǎn)堂灌的陳舊的教學(xué)觀(guān)念，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。所以教師在教學(xué)過(guò)要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程培養觀(guān)察能力、表達能力和科學(xué)的探究能力；才能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，才能充分體現學(xué)生的主體地位，以達到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)目標。在化學(xué)教學(xué)中，只要學(xué)生留心觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程，注意捕捉奇特的變化，就可以發(fā)現許多實(shí)驗異�，F象，對這些異�，F象進(jìn)行探究會(huì )得到很多重要的發(fā)現。教師應根據教學(xué)內容，指導學(xué)生對見(jiàn)怪不怪的現象著(zhù)手探究、發(fā)現問(wèn)題。中學(xué)化學(xué)中異�，F象很多，其中很多異�，F象都可以成為學(xué)生進(jìn)行探究的極好材料。鼓勵學(xué)生去對此現象進(jìn)行大膽猜想與探究。通過(guò)實(shí)驗對這些“異�！爆F象加以分析、探究，喚起了學(xué)生的強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，將“苦學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，這正是當前課堂教學(xué)改革所追求的教學(xué)理念，也是我們教師一直以來(lái)孜孜不倦地要實(shí)現的教學(xué)目的。
二、反思教材特點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法
教師只要拿出新老教材作個(gè)對比就可以發(fā)現，新教材與老教材相比，新教材有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是新教材的深度不如老教材，而廣度卻大大超過(guò)了老教材；二是新教材的難點(diǎn)相對分散，而知識點(diǎn)相對集中；三是新教材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系更加緊密，并且在與生產(chǎn)生活的聯(lián)系上，新教材的很多知識比老教材更新更具體；四是新教材的教育方法更注重探究性教學(xué)的開(kāi)展；五是新教材一改以往單一的學(xué)科知識教學(xué)，轉而變成現在的模塊教學(xué)，必修與選修相結合。針對新教材的這些特點(diǎn)，這就要求教師自身對這些知識要有一些更深更細的認識，教師在教學(xué)的過(guò)程中要更注重自身素質(zhì)和知識的提高。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，新教材更注重探究性學(xué)習的開(kāi)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師避免在新課改的教學(xué)中“穿新鞋，走老路”，一定要潛心鉆研新教材特點(diǎn)，并徹底轉變教學(xué)觀(guān)念，決不可再用以往的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法去應付新教材的教學(xué)。比如新教材僅化學(xué)必修一就涵蓋了老教材化學(xué)第一冊的大部分內容和化學(xué)第二冊的一部分內容，如果按照老教材的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，這些內容要一學(xué)年才能完成，從時(shí)間上是無(wú)論如何不夠的；又如高一化學(xué)必修一從專(zhuān)題2到專(zhuān)題4都是元素及其化合物部分的內容，教學(xué)時(shí)間短，知識容量大，特別是化學(xué)方程式多，記憶容量大，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了很大的困難。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意優(yōu)化教學(xué)方案，既要將一些好的記憶方法和技巧介紹給學(xué)生，還要注重課堂教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性，比如說(shuō)把一些規律編成順口溜，把我們身邊的吃、穿、住、行和學(xué)習到的化學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)知識源于生活又服務(wù)于生活，在學(xué)習中真心體會(huì )到化學(xué)的魅力和實(shí)用性，防止學(xué)生被單1調枯燥的化學(xué)方程式奪走了學(xué)習化學(xué)的興趣。
三、反思教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)方法
教學(xué)的重點(diǎn)的是如何引導學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng )造。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。這句話(huà)有深刻的含義，它告訴我們教學(xué)方法可以形式各異、教學(xué)手段可以豐富多彩，同樣的一節教學(xué)內容，可以設計出很多種教學(xué)方法。只要在抓住核心內容的前提下，在教學(xué)過(guò)程中教師完全可以結合本校學(xué)生的.具體情況，精巧靈活的設計教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生開(kāi)啟知識的大門(mén)。教師應該在教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，不斷的反思，只要在教學(xué)大綱的大框架下，我們應追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩定性、靈活性與獨特性有機的結合起來(lái)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加豐富多彩，教師才能在教學(xué)過(guò)程中不斷的自我完善。
四、反思教學(xué)效果，總結課堂教學(xué)得失
課后反思，并不純粹是亡羊補牢。教師不僅要反思這堂課成功的地方，更應該反思自己教學(xué)過(guò)程中過(guò)失和不足之處。我們在這堂課的教學(xué)過(guò)程中得到了哪些啟發(fā)，這堂課的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生，課堂上師生的配合是否默契，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度如何，學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量如何，還有更好的設計方案嗎？每一個(gè)環(huán)節，我們都要加以回顧和總結，教師只有的不斷的反思和總結自己每節課的教學(xué)得失，并不斷地調整和完善，才能不斷的充實(shí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)改革是一個(gè)富有創(chuàng )造性和挑戰性的命題，需要我們去不斷探索和研究。作為教師，我們要以高度的歷史責任感，認真學(xué)習新課程理念，樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀(guān)。我們只有認真把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中積極探索，敢于創(chuàng )新，把理論和實(shí)踐相結合，形式和內容相統一，才能構建出越來(lái)越完美的新課堂。如果我們的課堂教學(xué)改革能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，這也是我們永遠追求的教學(xué)目標，那我們的課堂教學(xué)改革就真正獲得了成功。
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